23《纸船和风筝》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

纸船和风筝 【教学目标】 1.运用多种方式猜读生字，会写“折、扎、抓”。正确区分并运用“漂”与“飘”。 2.学习默读，体会默读的好处。通过判断题初步把握课文的主要内容。 3.借助图示读懂故事开头。有感情地朗读课文2~5自然段，体会松鼠与小熊之间的美好友谊。 【教学重难点】 1.学习默读，体会默读的好处。通过判断题初步把握课文的主要内容。 2.借助图示读懂故事开头。有感情地朗读课文2~5自然段，体会松鼠与小熊之间的美好友谊。 【教学流程】 1、 课前谈话，聊“朋友” 1.联系生活，聚焦朋友 师：刚刚认识，我就感受到了同学们对我的喜爱。如果我们相识两个月一定会成为知己。这里藏着一个谜语，猜一猜是什么字？ 生：朋友的“朋”。 师：同学们，一谈到朋友你会想到谁？生：我想到了我幼儿园的伙伴。 师：你是怎么交到朋友的？有没有交朋友的好办法？ 生1：天天和他玩，时间长了，就成为朋友了。师：很有智慧，朋友需要陪伴，真好。 生2：聊着聊着，就成为朋友了。师：朋友需要多交流。 生3：要多多称赞，他就会和我做朋友。 师：朋友需要鼓励和夸奖。同学们太厉害了，你们就是我要寻找的友情小天使，那么，现在你们的名字就是—— 生：（齐）友情小天使。 二、创设情境，趣“识字” 师：友情小天使们，开始今天的友情行动吧！ 师：很久很久以前，有一座高高的山，山里住着两只小动物。看，他来了。（出示松鼠板画）喊出他的名字。 生：松鼠。 师：这里有一个我们不认识的字— 生：鼠。 师：看到这个“鼠”，我们会想到—— 生：生活中偷粮食的小老鼠。 师：（出示老鼠的图片）看，它变成了一个汉字——（将图片转变为汉字） 生：鼠。 师：原来古时候的汉字就像一幅——生：画。 师：鼠字的四横就像是老鼠的—生：爪子。 师：这个斜钩像什么？生：尾巴。 师：认识它了吗？一起读—生：鼠。 师：生活中见过这个“鼠”字吗？ 生：在动物园的牌子上介绍过仓鼠。 师：十二生肖也有老鼠呢。鼠年时，我们祝福道— 生：鼠年大吉！ 师：松鼠住在高高的山顶上，小熊呢？ 生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 师：（板画松鼠和小熊的位置）他们离得很远很远。小熊，你在想什么？ 生：怎样才能给松鼠传递信息呢？师：松鼠，你在想什么？ 生：怎样才能跟小熊交朋友呢？ 师：是啊，一个人的日子多么孤单，怎么才能交到朋友呢？看，纸船来了，风筝也来了，我们一起走进《纸船和风筝》的故事吧。（板书课题） 三、学习课文，读“友情” 师：看到这个课题，你有什么疑问吗？ 生：为什么课题是“纸船和风筝”，而不是“松鼠和小熊”呢？ 师：同学们，带着你的思考走进这篇文章。请默读第1~6自然段。谁来说说怎么“默读”呢？ 生：就是不出声，在心里读。 师：我们已经是二年级的学生了，要学会默读了。不指读不出声，一边读一边圈出难懂的、不认识的字词。 （生默读） 师：一只风筝，一个纸船，一个美丽的故事开始了。为了交到朋友，松鼠是怎么做的呢？ 生：松鼠折了一只纸船放在小溪里，纸船漂到了小熊家门口。 师：小熊呢？ 生：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去，该怎么办？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 师：这个字应该怎么读？ 生：扎（zā）。 师：读“扎”（zā），平舌音。读zā有捆绑的意思，如果是由外向里扎，这个字读zhā。比如说，我们到医院去扎（zhā）针。 师：这两个生字有什么共同点吗？ 生：“折”“扎”都是提手旁，和手的动作有关。 师：他俩一个折纸船，一个扎风筝。（板贴）看，纸船漂过来了。 生：纸船漂啊漂，漂到了小熊家门口。 师：想象一下，这小小的纸船会漂过哪里呢？ 生1：它漂啊漂，漂过鱼群。 生2：漂过鹅卵石。 生3：漂过绿色的水草。师：它在哪里漂？ 生：在水里漂，所以是三点水旁，右边是个“票”。 师：用偏旁加熟字的方法，我们就认识了这个“漂”字。 生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 师：我们一起来送出这美好的祝福吧，一起读。 生：祝你快乐！ 师：在生活中你送出过怎样的祝福？如果今天我过生日，你会说— 生：祝你生日快乐。 师：谢谢你的祝福。 师：我们会祝福朋友— 生：祝你每天开心！ 师：我们祝福长辈—— 生：祝爸爸妈妈身体健康！ 师：多么美好的祝福！收到这样的祝福，我们一定都— 生：乐坏了！ 师：那就乐一个！有的同学都笑出声来了。小熊可乐坏了。 生：（朗读）小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 师：我们感受到了你的快乐。 生：（朗读）小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 师：读得真好听。风筝也飘起来了，想象一下风筝会飘过哪些地方？ 生1：飘过树林。 生2：飘过高山。 生3：飘过小溪。 生：（读）风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 师：比一比“漂”和“飘”。 生：在天上“飘”，所以是风字旁；在水里“漂”，所以是三点水旁。 师：生活中，你感受过哪些风字旁的“飘”呢？ 生：国旗飘。生：雪花飘。 师：下雨时，能感受到—生：细雨飘飘。 师：松鼠激动极了，哪一个动作表示他特别开心？ 生：一把抓住。 师：多么美好的祝福，小松鼠也乐坏了！一个美丽的故事就这样开始了。 （生配乐轮读，回顾故事内容） 师：松鼠和小熊借助纸船和风筝成为了好朋友。从此，山谷里回荡着： 生：祝你快乐！祝你幸福！ 四、森林论坛，话“友情” 师：他们的故事在森林王国传开了，森林王国的金牌节目《森林论坛》，准备请两位主人公来谈一谈。大家根据学习单中的第二道题目和同桌交流交到好朋友的办法。 （生自由讨论） 师：准备好了吗？亲爱的观众朋友们，我是《森林论坛》节目的主持人—花儿姐姐。本次论坛，就让我们七嘴八舌话友情。我非常荣幸地请到了故事中的两位主人公，掌声欢迎松鼠、小熊。 （生角色扮演登场） 师：松鼠，你和小熊是怎么成为朋友的？ 生：我折了一只纸船放在小溪里，写上“祝你快乐”，让纸船漂到了小熊家门口。 师：小熊，你是怎么和松鼠成为朋友的？ 生：我扎了风筝，还在风筝上挂了一个松果，写上“祝你幸福”。 师：观众朋友们，他们交朋友的故事对你有什么启发呢？ 生1：送出祝福。 生2：主动交流。 生3：借助礼物。 师：太棒了！现在要请出本场的特别嘉宾，他是谁呢？它就是借老虎来长自己威风的— 生：狐狸。 师：小狐狸，欢迎你来到节目现场。你有什么困惑吗？ 生：我没有朋友。 师：同学们快给小狐狸支支招，怎样才能有朋友呢？ 生1：不要骗别人。 师：对，朋友最怕欺骗。 生2：要好好对待别人，好好相处。 师：朋友之间要真诚友善。生3：要主动找朋友。 师：是啊，朋友不是等来的，是自己—生：主动找到的。 师：你们都是我们的友情小天使，谢谢同学们！ 五、想象创编，续“友情” 师：日复一日，年复一年，从阳光明媚的春天到寒风刺骨的冬天，他们用纸船和风筝传递着友情。 生：纸船和风筝让他们成了好朋友。 师：可是有一天，他俩为了一点小事吵架了，从那以后山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也看不到漂流的纸船了。 生：（朗读）小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 生：（朗读）松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 师：同学们，难过的他们该怎么办呢？请各位友情小天使们为他们支支招，有什么办法让他们和好呢？ 生：说一声“对不起”，主动道歉。 生：借助纸船和风筝再传递一次信息。 师：友情小天使们已经张开了想象的翅膀，创编了属于你的友情故事。纸船和风筝的故事未完待续，友情的故事下节课将继续上演。 学科网（北京）股份有限公司 $$