2023-2024学年高中班主任工作案例：学生满不在乎 怎么办

学生满不在乎 怎么办（班主任工作案例） 本学期，我担任A班的班主任，我们班是走读班，学生大多很活泼，高中学生孩子身体和心理都发生着不间断的变化，他们有被成年人认同的“渴望”，但心理上的不成熟又使其犯着这样或那样的错误，不得不面临“尴尬”。在实际工作中，班主任应本着一个“度”，来处理学生的违规行为，只有这样才能使学生的身心都得以健康的发展。 一、事件 皓，男，父母工作很忙，从小都是外公带的比较多，祖辈对其比较宠爱，不过本身的教育水平有限，平时对孩子不知怎么管教。家庭主要重视孩子的学习，不太注意孩子的言行，孩子的生活习惯很差，经常我行我素，口无遮拦，还喜欢对同学动手动脚，没纪律，没安全意识，没集体荣誉感。平时以自我为中心经常和同学们发生矛盾，多次看或触摸同学的隐私部位，同学们讨厌他的言行，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。 古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地增强对他的心理建设，增强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提升教育实效。使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。 二、对策 1、发现他积极的因素，促动转化。 我发现皓虽然经常犯错误,但他依然有向上的愿望。他身上还有很多“闪光点”，比如：喜欢运动，做错事敢于承认，上课积极发言……所以为了他能改变那些坏毛病，我在班级中，给他提供表现机会，结合班上具体情况，任命他为数学小组长，让他感到被信任和责任感。在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。 2、培养学生积极的心态。 我们有过几次很长的谈话。，我和他谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看、耳不能听、嘴不能说的种种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。 面对学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊;成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，持续前进，直至成功。 3深入家庭，实行家教指导。 孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。 首先，我利用家长会，向家长提出:“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”协助家长提升思想理解、转变观点，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的生活习惯。 其次，希望家长能多陪伴孩子，在家里形成浓厚的家庭文化教育氛围，协助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的理解，提升家庭教育的质量。 4、引导集体注重他，接纳他 集体的力量是无穷的，我在引导他平时怎么注意自己的言行时，还注意发挥集体和伙伴的作用，让大家多接纳和督促他进步，通过大家的共同努力，使他慢慢改掉那些坏毛病。 我利用班会课，领导力课等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像皓这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为形成是长期的、多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要准确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。 5、尊重和信任他，准确看待“反复”。 信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他对什么都无所谓的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。他有几次控制不住自己，去偷看同学的隐私部位，和家长多次共同教育后，有所好转。 6、使用多种评价，促动发展。 经常使用激励的语言赞美学生。莎士比亚以前说过这样一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情。而且，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，补充不足，这比责怪、埋怨会有效得多。这样会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。 我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 维果茨基说过:“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。他在发展的过程中，因为家庭环境、同学的态度，使他在一定水准受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然受到限制。所以，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发现他今天能主动参与劳动，于是就即时在同学面前表扬他;当他能主动协助同学的时候，同学给予一声感激的“谢谢”;当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。当他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励…… 经过一段时间的师生共同努力，皓的进步有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动谦让，家长也反映他在家能做一些己所能及的家务事，不会想要什么就吵着要什么。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便骂人打人，积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发挥自己的特长，参加了舞蹈比赛，获得了优异的成绩。 三、反思 长久之计，攻心为上，任何事情都不是简单的孤立的存有的，要想处理好事情，对症下药至关重要。通过这件事，一名教师与其说是他从事的是传授知识的职业，不如说他承担着改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程是他自己体验、自己感悟的过程，其实不需要很多，也就是在那么关键时候、关键的地方，我们稍微用一下力，就能使学生的航船沿着正确的方向驶向美好的前方。 学科网（北京）股份有限公司 $$