1.3 第几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

单元：一单元 课题：第几 课型：认识数的顺序探究课 学习内容与学情分析 课标分析： 在解决生活情景问题的过程中，体会数的意义。能用数表示物体的个数或事物的顺序。 教材分析： 教材通过一幅贴近儿童生活的“排队购票”主题图，让学生观察、计算排队买票的人数，在此过程中感知自然数的另一个含义——序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思，融入生活情景学习第几，能区分几和第几，能应用几和第几。 学情分析： 有初步的几和第几的生活经验。对第几的认识表层、模糊、不深刻，第几既要看数的顺序，还要看物体的位置，观察和思考同时进行有困难。第几和几个容易混淆，需要用具体的情景对比理解第几的含义。 学习目标+教学重难点 1.能用语言描述基数、序数的含义，能正确区分几个和第几，发展空间观念。 2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，提高观察能力、语言表达与交流的能力。 3.初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。 教学重点：能用语言描述基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。 教学难点：能正确区分几个和第几。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标指向 与评价关注点 任务一：引入新课，说说为什么要排队。 师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？ 师：同学们说得真好！排队是文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。今天我们就来学习排队中的数学知识。(板书课题：第几) 目标达成： 完成目标1 评价： 学生是否能说明排队的好处。 任务二：合作探究，学习“几”和“第几” 1.讲解例题，引出新知。 课件出示教科书P20情境图。 师：仔细观察，图中有几人排队？ 师：看背书包的小男孩排在第几？ 指名学生到屏幕前对着图数一数，数的时候说“第1”“第2”。(板书：戴帽子的小男孩排第2) 师：对，排队时一般是从前往后数。小男孩前面有几人？后面有几人？ 师：你能照着这样的句式再说说另外几人的排队情况吗？ 同桌间互相说一说，集体交流。 师：这里有5人排队，叔叔排第5。刚才数出来的5人和这里的第5的意思一样吗？ 师小结：几表示一共有几人，第几表示其中的1人。 2.巩固“几”和“第几”的认识。 师：穿蓝裙子的阿姨买完票走了。你能说出现在有几人排队吗？每个人排在第几呢？(课件出示) 师：我们来玩一个游戏。 请几位同学上讲台(5人)，让学生数一数共几人，再问一问从左数排第3的是谁，从右数，××同学排第几，他还可以排第几。 目标达成： 完成目标1、2、3 评价： 通过学生的表述评价学生是否理解“几”和“第几”的含义。 通过学生的表述评价学生是否能区别“几”和“第几”。 任务三：巩固应用 1.完成教科书P20“做一做”第1题。 2.完成教科书P20“做一做”第2题。 3.完成教科书P23“练习四”第1题。 4.完成教科书P23“练习四”第2题。 1.师：几和第几在生活中运用很多。你瞧，学校运动会上跑步比赛的运动员登上了领奖台，一共有几人获奖？ 2.引导学生观察并解答，学生独立完成后交流。 3.先帮助学生理解题目的意思，再让学生按照题目的意思数、圈、涂，完成练习。 4.先让学生说一说遮住的意思，再解决问题。 目标达成： 完成目标1、2、3 评价： 通过观察学生完成情况评价学生是否理解了“几”和“第几”的含义和区别。 任务四：总结反思 师：通过这节课的学习，你有什么收获和大家分享一下呢？ 引导学生说：我学习了几个和第几的区别，几个是人的数量，第几是排队的时候从前往后数人所站的位置。 目标达成： 完成目标1、2、3 评价： 通过学生表述，评价学生是否能够总结所学知识。 板书设计 第几 有5人排队。 背书包的小男孩排第2，他前面有1人，后面有3人。 课时作业设计 作业一： 作业目的：帮助学生进一步理解自然数的两个含义。 作业二：填一填 作业目的：帮助学生进一步理解序数的含义。 作业三：按要求圈一圈，涂一涂。 作业目的：练习区分基数和序数。 作业时机：课中 “教学评一致” 达成性反思 $$