第九章第二节 巴西 教学设计 -2023-2024学年人教版地理七年级下册

教学设计 教学课题 第二节 巴西 学科 地理 年级 七年级 时长 1课时 教学背景分析 通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。 教学目标 1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。 2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 3.利用世界政区图和巴西的地形图、气候图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境等。 重难点 1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。 2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 教学方式与策略 探究合作法，自主学习 培养学生合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 1、 导入新课 这是巴西里约奥运会的宣传图，大家都知道，奥运会的顺利召开是离不开志愿者的辛勤工作。作为志愿者，光有热情是不够的，还要有丰富的地理知识和相关专业素养，你们认为需要准备哪些地理知识呢？（预设学生回答）那么让我们走进巴西，了解这个热情似火的国家。 学生讨论，四人一小组讨论，作为志愿者需要准备哪些地理知识。 3分钟 2、 讲授新课 教师展示“巴西在世界的位置”，引导学生读图分析。 1.让学生说出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲） 2.点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。（南美洲的东部，大西洋西岸） 3.点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家） 接着展示“南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家，面积、人口均居世界第五位。 继续展示“巴西的位置与地形”，让学生认识巴西的主要地形。 4.让学生读图说出巴西主要的地形区。（北部是亚马孙平原，中南部是巴西高原） 最后展示“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布及特点。 5.展示“大量混血种人的社会”： 6.展示“巴西的人种构成”，让学生认识巴西白种人所占的比重最大，超过一半，其次是黑白混血种人，约占40%。 承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，以小组为单位，交流展示巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。 养成学生地理学习的读图习惯，培养地理学科用图的素养。 学习本节课新内容；培养和强化学生使用地图的意识和地理学科素养。 强化地理学科学习的用图能力，提升地理学科素养。 5分钟 5-8分钟 5分钟 5分钟 8分钟 3、 小结 一、 巴西概况 • 地理位置、地形、气候、面积及巴西的世界之最。 二、人口和城市 • 民族大熔炉、人口主在集中在东南部。 • 主要的城市：首都及第一、二大城市。 让学生回顾本节课学到的主要内容，为教学奠定了很好的情感基础，也直接导致了学生在讨论时各抒己见，课堂气氛也被很好的调动起来。 3分钟 板书设计 第二节 巴西 1、 地理位置 2、 自然特征 3、 热带雨林的开发与保护 教学特色与反思 从本节课的整体效果来看，完成的不错，但是从细节来看，有很多需要改进的地方：一方面，时间安排有些紧凑，没有让学生充分的参与讨论，给他们的讨论时间不足，没有大胆的放手。另一方面，我很高兴，这个班的学生很聪明，课堂上能够积极的回答问题，在他们的积极配合下，我能较好的完成了教学任务。备课时还是没有充分到位，有些课堂教学活动，可以再尝试着改变，让学生真正的都参与进来，而不是个别人；其次在有些知识的讲解当中，有些过于啰嗦，应该运用简洁的语言；最后，由于时间关系，在提出问题后，应该给予学生更多的讨论和思考的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$