视频编辑我体验-2023-2024学年人教版（2015）小学信息技术五年级下册

《视频编辑我体验》 课题：视频编辑我体验 时间： 教学目标： 知识与技能： （1）了解视频图像的形成原理及视频文件的获取途径与方法； （2）了解视频文件的格式和各种视频播放文件； （3）学会使用常用视频编辑软件进行简单的视频编辑（截取、拼接、字幕、配音、镜头效果）。 过程与方法： 通过短片渲染、知识问答等引出问题，并进行任务解析、探究解决方法等手段来架构对视频文件处理的一般认知，同时通过分析——实践——总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工视频文件的一般思路与方法。 情感态度与价值观： （1）通过欣赏《雏菊的春天》、《生命的奇迹》短片，体验视频独特的魅力，体验自然的美好，爱与感动； （2）关注视频的版权问题，尊重知识产权。 重点： 1、视频图像形成的原理； 1、视频文件的获取途径与方法； 2、加工视频文件的一般流程与方法。 难点： 1、根据任务要求利用软件对现有素材进行有效载入、拼接与剪辑。 2、掌握视频修饰的重点：突出主题。运用文字、声音、图像的加载最终目标均是服务于主题，解决实际问题。 课前准备： 视频片段、操作素材、“会声会影”软件、PPT课件、学习任务单 板块 任务性问题设计 学生活动设计 反馈交流设计 导入 欣赏八年级兴趣小组学生自编自演的微电影《雏菊的春天》。 师：一部好看的电影，离不开选题、演员、拍摄技术等，但后期的编辑制作也是很重要的。就如《雏菊的春天》这部作品，兴趣小组的小伙伴们在拍摄好了之后，花了大量的时间进行编辑修改，最终形成作品，并参加省电脑制作活动比赛，获得了省一等奖的好成绩。 今天就让我们成为生活中的“大导演”，进行视频作品的编辑制作。 观看 同伴讨论交流 师生交流：能不能将生活中拍摄下来的视频进行编辑制作，形成微电影等呢？ 信息准备 Q1：制作电影首先要有原材料，这些原材料就是视频图像。什么是视频图像呢？ 视频图像是由一幅幅静止图像（帧）组成的序列，这些静止图像以一定的速率连续播放，利用人眼视觉暂留的特性，使人看到连贯的活动图像。 Q2：巧妇难为无米之炊，在创作视频作品前，我们首先要做什么呢？——确定主题，收集素材 【追问】如何收集视频素材呢？ 视频获取途径：视频采集卡、数码拍摄、视频截取、屏幕录像、网络上视频下载等。 Q3：采集到的视频用什么软件播放，以及有哪些格式呢？ （1）常见的视频文件格式有：AVI、MPG、MOV、RM、RMVB等 （2）常用的播放软件有Windows Media Player、QuickTime Player、Real Player、暴风影音等。 思考、同伴交流 倾听、圈画关键词 师生交流： 1、介绍“视觉暂留”原理。 2、生活中你是用何工具进行视频的拍摄的啊？ 认识软件 [过渡]本课的任务是将生物老师拍摄的《植物的一生》进行编辑制作，形成一个视频短片。 对视频编辑加工，我们用什么软件呢？ ——“会声会影” “会声会影”是一款易用的软件，只要“捕获、编辑、分享”三步就可以完成对视频和音频的加工了。 思考、讨论、交流 自主操作：打开软件，对照书本中的图片，认识窗口。 师生交流：生活中你是用什么软件来进行视频的简单处理的？ 初步应用 【过渡】对“会声会影”软件的基本了解后，我们就开始进行视频的加工制作了。 任务一：以生物老师制作植物的一生短片为例，分析媒体的加载、拼接、截取。 要求： 1、加载短片：萌芽、生长、开花； 2、按植物的生长规律拼接短片； 3、截取多余片段，使自己的作品不超过1分钟。 自主实践操作 同伴互助、合作 教师巡视、个别指导、收集普遍问题 教师讲解普遍问题的解决方法（拼接顺序改变等） 再次应用 【过渡】观看教师制作的作品《生命的奇迹》，同学们说说老师的作品与你们的作品有哪些不同之处？（预设：文字、背景音乐等） 任务二：修饰自己的视频作品。 要求： 1、加入标题（标题时间的长度的编辑）； 2、加载背景音乐； 3、添加转场效果； 4、拓展提高：给镜头加滤镜效果。 思考、同伴讨论 自主实践操作 同伴互助、合作 教师巡视、个别指导与辅导、及时发现学生操作中的问题或学生自我探索的亮点 师生交流：普遍问题的解决方法 作品形成 【过渡】我们的作品怎么保存下来以便于下次修改，或者发布成视频文件用一般的播放软件就可以播放与他人分享呢？ 任务三：将自己的视频进行“分享”，形成视频作品。 要求：1、保存项目文件；2、发布视频文件 自主实践操作 师生交流：分析两种文件的格式与用途的差异。 课堂小结 1、评价作品：对学生提交的作品进行评价与分享。 2、小结本节课的知识要点，架构视频处理的一般认知。 3、提问：老师能不能把你们的作品随意地发布到网上呀？（不能，保护知识产权噢，必须征得作者的许可） 自评、互评 分享收获 教师归纳小结 1 学科网（北京）股份有限公司 $$