11蟋蟀的住宅 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计 一、教学目标 1、认识“宅、隐”等 12 个生字，会写“宅、临”等 14 个字，会写“住宅、临时”等 20 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，知道蟋蟀住宅的特点。 3、理清文章的脉络，了解课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，培养学生概括文章主要内容的能力。 二、教学重难点 教学重点 1、掌握生字词，能够正确书写和运用，理解重点词语的意思。 2、初读课文，整体感知，把握文章的主要内容，能准确说出蟋蟀住宅的特点。 3、引导学生通过朗读和思考，感受作者生动形象的表达。 教学难点 1、理清文章的脉络，学会用简洁的语言概括文章的主要内容。 2、体会作者在描写蟋蟀住宅特点时所运用的观察方法和表达技巧。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、启发式教学法 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放蟋蟀的叫声音频，营造氛围，提问学生：“同学们，听到这个清脆而响亮的声音，你们能猜到这是什么昆虫发出的吗？” 展示蟋蟀的图片，详细介绍蟋蟀：“这就是蟋蟀，也叫蛐蛐。它是一种非常有趣的小昆虫。今天我们要学习的课文《蟋蟀的住宅》，将带我们走进蟋蟀的奇妙世界，去看看它与众不同的住宅。”（板书课题） （二）初读课文，学习生字词（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求： 读准字音，遇到不认识的字，借助拼音或向同学、老师请教。 读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 标注出生字词。 教师出示生字词，包括“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛”等，带读生字词： 正音：强调“慎”（shèn）是前鼻音，“址”（zhǐ）是翘舌音，“倾”（qīng）是后鼻音。 多音字：“弹”在“弹琴”中读“tán”，在“子弹”中读“dàn”。 讲解生字的字形和字义： 利用字理识字，如“宅”，上面的宝盖头表示房屋，下面的“乇”表示支撑，合起来表示人居住的地方。 形近字对比，如“毫”和“豪”，“址”和“扯”。 通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆，如“慎”可以组词“谨慎、慎重”，造句“他做事非常谨慎”。 指导学生书写生字： 教师在黑板上示范书写“宅、临、慎、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较”等字，强调易错笔画和结构。 例如，“临”的左边是两竖，不要写成一竖一撇；“卧”的笔顺是先写“臣”，再写“卜”。 学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。 挑选部分学生的书写进行展示和评价，鼓励学生相互学习。 （三）再读课文，整体感知（10 分钟） 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考： 课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪些内容？ 边听边画出自己不理解的地方。 学生交流讨论，教师引导学生概括： 课文主要讲了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程这两方面的内容。 默读课文，思考： 课文可以分为几个部分？ 每个部分的主要内容是什么？ 小组讨论，教师巡视指导，参与小组讨论，倾听学生的想法，适时给予引导和启发。 小组代表汇报，教师总结并板书： 第一部分（第 1 自然段）：蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 第二部分（第 2 - 6 自然段）：蟋蟀住宅的特点。 第三部分（第 7 - 9 自然段）：蟋蟀精心建造住宅的过程。 （四）精读课文，了解蟋蟀住宅的特点（10 分钟） 学生自由朗读第 2 - 6 自然段，思考： 蟋蟀的住宅有哪些特点？ 作者是从哪些方面来描写这些特点的？ 学生画出相关语句，如： “在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。” “隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” “出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。” “那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” 教师引导学生从以下方面总结蟋蟀住宅的特点： 位置：朝着阳光、隐蔽。 外部环境：干燥、有门、有平台。 内部结构：平坦、简朴、清洁、干燥。 引导学生结合文中的描写，想象蟋蟀住宅的样子，感受其舒适和巧妙。 让学生结合文中语句，谈谈自己对蟋蟀住宅的感受，鼓励学生畅所欲言。 学生可能会说“蟋蟀的住宅很神奇”“蟋蟀真聪明，能建造这么好的住宅”等。 （五）课堂小结（5 分钟） 教师引导学生回顾本节课所学内容： “今天这节课，我们认识了很多生字词，还初读了课文，了解了文章的主要内容。我们知道了蟋蟀的住宅不仅出名，而且还有很多独特的特点。那么，蟋蟀是如何建造出这样的住宅的呢？下节课我们将继续探索。” 布置作业： 抄写生字词，每个生字词抄写三遍。 朗读课文，把蟋蟀住宅的特点讲给家人听。 观察一种小动物的生活习性，为下节课的交流做准备。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种形式的朗读和讨论，学生对生字词的掌握较好，对课文的主要内容有了初步的了解，能够说出蟋蟀住宅的一些特点。但在教学过程中，对于一些理解能力较弱的学生，在概括文章主要内容和体会作者表达技巧方面还需要更多的引导和练习。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，采取分层教学的方式，满足不同学生的学习需求。同时，要进一步激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂中来。 学科网（北京）股份有限公司 $$