教师职业能力大赛数控专业梅花形凸台轮廓加工教学设计

教师教学能力大赛 赛课教案 数控铣床编程与加工 梅花形凸台轮廓加工教学设计 ( 参赛项目类别 ) ( 机械类 ) ( 作品编码 ) ( 专业名称 ) ( 数控专业 参赛作品题目 ) ( 数控铣床编程 与加工 ) ( 课程名称 ) ( 课 ) ( 时 ) ( 2 课时 ) ( 教学对象 ) ( 一、选题价值 ) ( 本教材的特点是：以职业活动人为导向，以综合职业能力培养为核心。梅 ) ( 花型凸台轮廓这个课题任务是学生进入数控实训的第三个学习任务，实施起来 ) ( 有一定的难度，学习这个任务是为以后的技能操作打基础。 ) ( 二、学习目标 （ 1 ）知识和技能目标： ) ( 能掌握操作界面、装刀、对刀等基本技能，能正确识图，能确定合理 ) ( 的工艺路线及编写加工程序。 ) ( （ 2 ）职业能力目标： ) ( 以职业应用为导向，通过规范文明实训，培养学生良好的职业道德和 ) ( 安全意识最终达到学以致用的目的。 ) ( （ 3 ）情感态度目标： ) ( 通过情境的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学 ) ( 习兴趣。培养学生开动脑筋，积极思考，并对工作任务完成过程中的问题进行 ) ( 分析和解决的团队合作精神，提高学生的安全意识，并潜移默化的对学生进行 ) ( 职业意识培养。 ) ( 三、学习内容 ) ( 主要学习视图、工艺分析、圆弧指令的运用及程序编写等数控加工的基本方 法，熟悉操作界面、工量具的使用方法，练习对刀、 程序的录入等操作技能。 ) ( 1 ) ( 四、学习资源 ) ( 教材、数控机床、毛坯材料、刀具及工量具等。 ) ( 五、教学实施过程 ) ( 教 ) ( 学 ) ( 程 ) ( 序 ) ( 时间 ) ( 分配 ) ( 设备、材料、工量具等准备 ) ( 任 务 描述 ) ( 文明生产指导 ) ( 加工下图所示零件，零件材料为铝料，切削性能较好。 ) ( 加工部分由梅花型凸台轮廓构成，厚度为 20mm，图中主 ) ( 工作服、工作 帽及防护眼镜的穿戴。 工卡量具要 摆放整齐。 实习时要做 到三认真：认真熟 悉图纸，合理编制工艺和加工程序， 进行精确对刀和 刀具补偿。认真测 试检查和操作 ) ( 要尺寸已注明。毛坯 80×80×20 的方料，已完成上下平 ) ( 面及周边的加工。 ) ( 零件图 ) ( 三维效果图 ) ( 操 作 要 领 ) ( 教学 组织 ) ( 工 ) ( 艺 ) ( 规 ) ( 程 ) ( 2 ) ( 一、 ) ( 教学准备 ) ( 2 分钟 ) ( 清点学生人数 检查工作服，工量具的准备。 ) ( 二、 ) ( 复习旧课，引入新课 ) ( 5 分钟 ) ( 前面我们学习了基本指令的编程方法，例如 ) ( G01、G02 ) ( 和 G03 等，同学们对它们的用法也已掌握，那我们今天将 利用这些指令编写程序来进行外轮廓的铣削加工。 ) ( 三、 ) ( 新课教学 ) ( （一）零件图样（见上图） 学生分析零件图纸 ) ( 38 分钟 ) ( （ 学生分成 A、B 两组，分析并讨论零件图纸，加工部 位由哪些组成？选择什么样的材料？加工外轮廓的厚度是多少？各部分组成外轮廓的尺寸是多少？） 根据学生的回答，教师进行总结点评 （二） 选择加工机床 用立式三坐标铣床 （三）工艺分析 刀具，参数的选择 学生讨论加工该零件选择什么样的刀具合适？ 铣削方法，中心点的确定 如何建立刀补，中心点确定在什么位置便于坐标点的计算。 （四）编制程序 1 程序的格式。 2 编制程序时加工路线的合理性。 （五）分组 分成 A 、 B 两组，每组 10 人，由综合能力强的人担任组 长 A 组 组内成员讨论此零件有几种加工方法，并编写加工程序，并填写好学生工作业 B 组 组内成员讨论此零件有几种加工方法，并编写加工程序，并填好学生工作业 教师对 A、B 两组最终确定的加工方法和编写的加工程 序进行点评总结，选出最简单最合适的加工方法。 ) ( 分析零件图纸 对刀设定工件 坐标系 （ 学生思考：对刀 点所设定在哪里 ） 3．程序输入 （ 仔细检查程序 输入正确与否） 4.毛坯装夹 尺寸测量 对刀操作 （ 注：必须检验对 刀是否正确） 零件加工 工件尺寸精度 检查 ) ( 3 ) ( 1.指导学生注意实训规章制度，安全文明生产 ) ( 操 作 ) ( 2.指导学生正确操作数控机床 ) ( 指导 ) ( 3.指导学生合理装夹毛坯工件 ) ( 4.检查学生刀具装夹是否正确，铣刀伸出不能过长，也不能过短 ) ( 5.指导学生对刀步骤，保证对刀精度刀具安装与工件的装夹 ) ( 6.指导学生对刀具切削用量的选择与刀具半径补偿参数的修改 ) ( 教学互动： ) ( 对正确和错误学生操作进行点评，让学生树立养成快速、准确、规范的实 ) ( 训习惯。 ) ( （一）学生分为A、B两组进行加工。 ) ( 巡 回 ) ( 1.检查学生工作服、工作帽及防护眼镜的穿戴 ) ( 30 分钟 ) ( 指导 ) ( 2.检查学生编程及作业情况 ) ( 3.检查学生对刀情况 ) ( 4.检查学生程序编写与输入情况 ) ( 5.检查指导学生机床操作步骤，安全文明实训 ) ( 6.检查学生工卡量具摆放与安全操作 ) ( 7.检查指导学生工件加工精度和表面质量 ) ( 8.检查指导学生机床维护保养，打扫车间卫生 ) ( 四、项目学习评价 ) ( 10 分钟 ) ( 自我评价、小组评价及教师评价 ) ( 理论知识部分主要通过学生口头报告、作业形式进行小组评价或教师评 ) ( 价。 ) ( 实际操作技能部分，一方面对学生在实际操作各个环节运用的有关方法， ) ( 掌握技能水平进行鉴定，另一方面还要对学生的实践操作结果进行抽样测量、 ) ( 检查，给予最终评定。 ) ( 4 ) ( 评价项目 ) ( 项目评价内容 ) ( 分值 ) ( 自我 评 价 ) ( 小组 评 价 ) ( 教师 评 价 ) ( 得分 ) ( ①指令格式及走刀路线 ②基础知识 融会贯通 ③零件图纸分析 ④制定加工工艺 ⑤加工技术文件的编制 项目评价内容 ) ( 5 5 5 5 5 分值 ) ( 理论知识 ) ( 评价项目 ) ( 自我 ) ( 小组 ) ( 教师 ) ( 得分 ) ( 评 ) ( 价 ) ( 评 ) ( 价 ) ( 评 ) ( 价 ) ( ①程序的输入 ②刀具毛坯的装夹 ③对刀 ④加工工件 ⑤尺寸与粗糙度的检验 ⑥设备维护 ①正确开、关机床 ②工具、量具的使用及放置 ③机床维护 ④卫生保持及机床复位 ①出勤情况 ②车间纪律 ③团队协作精神 ) ( 5 5 10 5 10 5 5 5 5 5 5 5 5 ) ( 实操技能 ) ( 安全 文明生产 ) ( 学习态度 ) ( 五、归纳总结 牢记指令 G01、G02、G03 的用法。 平面凸轮廓的加工步骤。 学生所加工零件，通过上面小组自评互评，教师点评，最后对两组零件总结评价。 ) ( 六 、 布置作业 整理好学习笔记。 小组里每个同学轮流进行练习，完成工件。 ) ( 六、学业评价 ) ( 5 ) ( 1. 大部分学生通过学习基本上能独立完成梅花型零件的加工，少数学生能通过同学的提 ) ( 示也能勉强完成任务，极个别的学生还不能完成，需要课后加强指导。 ) ( 2. 通过这种分组教学可以培养学生学习的进取心及团队协作的精神。 ) ( 七、教学反思 ) ( 教学生养成良好的学习习惯。 努力提高学生的参与度。 以后的教学过程中侧重于加强学生学习兴趣的培养。 ) ( 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$