第四课 探索认识的奥秘 课件-2025届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

第二课探究世界的本质 第三课把握世界的规律 第四课探索认识的奥秘 第五课寻觅社会的真谛 第六课实现人生的价值 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义 认识论 社会历史观 人生价值观 第一单元 探索世界 与把握规律 第二单元 认识社会 与价值选择 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 一般到个别 整体与部分 马克思 主义哲学 第一课 哲学 社会生活在本质上是实践的 社会存在与社会意识(社会存在与社会意识的辩证关系) 社会历史发展的规律(生产力与生产关系/经济基础与上层建筑) 社会历史发展的总趋势(总趋势/社会基本矛盾/改革) 人民群众是历史的创造者(社会历史的主体) 认识与实践(认识的含义和形式；实践的含义形式特点) 实践是认识的基础(来源/动力/检验标准/目的) 真理是客观的 真理是具体的有条件的 追求真理是一个过程(认识具有反复性和无限性) 的主体 群众观点与群众路线 价值与价值观 人的价值(哲学上的价值；人的价值) 价值观及其导向作用 价值判断与[自觉遵循社会发展的客观规律 探索认识 的奥秘 认识论 寻觅社会 的真谛 社会历史观 实现人生 的价值 人生价值观 自觉站在最广大人民的立场上 弘扬劳动精神实现人生价值 在个人与社会的统一中创造和实现价值 在砥砺自我中创造和实现价值 人的认识从何 而来 在实践中追求 和发展真理 社会历史 的本质 社会历史 的发展 社会历史 价值选择 价值的创造 与实现 认 识 社 会 与 价 值 选 择 单元知识体系 2025届新高考政治热点精准复习 探索认识的奥秘 (认识论) 来 源 动 力 的基础 目 的 在实践中 认识和发现真理， 在实践中 检查和发展真理 生产实践、 变革社会的实践、 科学实验 客观物质性、 主观能动性、 社会历史性 感性认识 理性认识 含义 特点 客观性 具体性条件性 含义 基本形式 特点 含义 阶段 四 探究 认识 的 具秘 (认识论) 认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性 在实践中 追或和发装 真理 反作 用 决 定 追求真理 是一个过程 人的认识 从何而来 思维导图 正 确 认识 实践 1 .实践与认识的辩证关系原理 (①实践是认识的基础(来源、动力、唯一标准、目的); ②认识对实践具有反作用) 2.实践的特点(客观物质性、主观能动性、社会历史性、直接现实性) 3.真理是客观的、具体的、有条件的原理 4.追求真理是一个过程原理(认识具有反复性、无限性和上升性) 辩证唯物主义认识论(认识论):【实践、认识、真理】 第四课探索认识的奥秘------- -认识论 一轮复习 知课标 明主线 整体系 理角度 避误区 强应用 提能力 以每一天的坚持去改变你坚持 的每 一 天!!! 你只管努力，剩下的交给时间! 必修4:哲学与文化 第四课探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 【注意】认识≠意识。二者本质上是一样的，二者都有正误之分。 区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 感性认识 理性认识 以 内涵 人们在实践基础上由感觉器官直接 感受到的关于事物的现象、事物的 人们借助抽象思维在概括、整理 材料的基础上达到关于事物的本 大量感性 质、全体、 识 外部 区分：“认识的两个阶段”与“认识的两次飞跃” 第一次飞跃：在实践的基础上由感性认识上升到理性认识； 第二次飞跃：从理性认识再回到实践。 形式 特点 地位 W识HJTJEXPT区 WWHVI 可 - X P I 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗 透、相互包含，具有辩证统一关系。 考点1 人的认识从何而来 一、认识与实践 1.认识 人(而非动物) 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的(不是被动的) ( 1 ) 含 义 ：认识是主体对客体的能动反映。 (2)两个阶段(形式):感性认识和理性认识。 高 例：苹果是水果的 一种，是蔷薇科苹 果亚科苹果属植物， 其树为落叶乔木。 例：苹果是植物，不 是动 物，形状近乎圆形，不 是 三角形、方形，颜色常见 为红黄绿，不是黑蓝紫… 例：苹果中含有铜、碘、锰、 锌、钾等元素以及大量维生素C, 可以推理出苹果可以保护人体 的心血管、增强人体免疫力并 且改善呼吸系统和肺功能等。 概念：通过揭示事 物的本质属性而反 映事物的思维形式 判 断 ：对认识对象有所 断定的思维形式 推 理 ：从已有的判断推出新 判断的思维形式 例：红色、咬起来嘎嘣脆、 酸酸甜甜、硬的、凉的 感觉：事物直接作用于感 觉器官的事物在人脑中的 各种感觉：视觉、听觉、 嗅觉、味觉、触觉、温觉 认识不断深化发展的历程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体 例：别人说起苹果，你脑海 中浮现出苹果的样子 表 象 ：事物不在自 己眼前 时，事物在自己大脑里浮 现的样子，即通过感知而 形成的感性形象 例：看到一个苹果 知觉：直接作用于 感觉器官的事物的 整体在脑中的反映 I 理 性 认 识 感 性认 识 【温馨提示】 1.感性认识和理性认识都有正误之分。 2. 事物的现象≠感性认识； 事物的本质≠理性认识。 现象与本质是任何事物所客观拥有的，它们都属于物质范畴； 感性认识与理性认识都是认识，当属意识范畴。 3. 不能认为感性认识在数量上的总和就是理性认识。 4 .不能认为理性认识始终比感性认识更正确、更可靠。 5 .不能认为认识的根本任务与根本目的是同一回事。 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本 质。(获得真理性认识) 认识的根本目的是把理性认识应用于实践，去指导实践。(指导人们改造 世界) (2021 · 山东高考)“外师造化，中得心源”是唐代画家张璨所提出的艺术创作理论，是中国绘画美 学的纲领性命题，“造化”就是生生不息的万物一体的世界，亦即中国美学说的“自然”,“心源” 是说“心”为照亮美的光之源，没有美的心灵，就不能照亮世界万物的本真之美。中国绘画美学纲 领性命题中蕴含的哲学智慧是 A.认识要以客观事物为对象 B.物质和意识是相互依存、相互作用的 C.认识是主体和客体相互作用的过程和结果 D.意识是自然界自身发展中产生的“地球上最美的花朵” 答案：C.认识要以客观事物为对象，更有人主观意识的作用。A 说法错误。意识依赖 于物质，但物质不依赖于意识，B 说法错误。意识是人脑的产物，是客观事物在人脑 中的反映，不是自然界自身发展产生的，D 说法错误。C 符合题意，材料既强调外在 的物质世界，也强调内在心灵。 高考真题演练1 注意：①实践是人类特有的 活 动 ，动物的本能活动不是实践。 ②实践是改 造 自然界、人类社会的活动，不包括主观世界，范围不能扩大或缩小。 ③实践不是思 维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 例如：想喝水(思维活动)——喝水(物质活动);学生的学习不是实践。 ④实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存 在。(实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于与客观的活动。) 例如：设计方案(主观)→修建桥梁(实践)一桥梁(客观) (2)基本形式：改造自然的生产实践(人类最基本的实践活动，劳 动、农业生产)、 变革社会的实践(即改革、革命)、 探索世界规律的科学实验活动。 2. 实践 (1)含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 (意识、认识没有直接现实性) 主体 对 象 直接现实性活动 注意：基本形式≠全部形式。还包括教育/文化/艺术活动等实践活动。 ④实践是直接现实性活动，能把观念变为现实存在 【注意】1 .实践不是单个人的孤立的活动，纯粹个人的实践活动是根本不存在的， 但不等于单个人的实践活动不存在。 2.强调“合作、配合、团队”( 相互联系)的，一般体现的是实践的社会性； 强调历史(时间、阶段)过程的，一般体现的是实践的历史性； 构成要素(主体、对象、手段)是客观的 实践过程及结果受规律制约 实践是人有目的、有意识的活动 创造新的物质生活资料 创造新的社会结构和社会关系 社会性：人是社会关系中的人 历史性：受历史条件的制约 强调实践受客观因素的影响： 设备、条件、工具、环境 强调实践受主观因素的影响： 为了、计划、战略、 布局、蓝图、规则 强调实践受横向因素的影响 强调实践受纵向因素的影响 任何实践都是有意识、有目的的活动，没有意识参与的实践是不 i存在的，这并不意味着盲目的实践不存在。盲目的实践是指实践没有 以正确的认识为指导，最终会导致实践活动失败。 ①客观物质性 ②主观能动性 ③社会历史性 2. 实 践 (3)基本特点： 变革社会的实践 生产实践 (最基本) 科学实验 实践活动的三种 基本形式。 【知识归纳】 以下活动是否属于实践，若是，属于实践的哪种形式? (1)查阅材料，学习十九大精神 (3)蜜蜂筑巢。 (4)修建深中通道 (5)嫦娥三号成功落月 (6)陨石撞击月球 学 以 致 用 实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践具有直接现实性，客观物 质性，主观能动性，社会历史性。 (1) 实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践具有直接现实性，能把 人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 ( 2)实践具有客观物质性(实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是 客观的)。 (3)实践具有主观能动性(是人有目的、有意识的活动)。 (4 )实践具有社会历史性(人是社会关系中的人、受到历史条件的制约)。 【知识归纳】 实践的含义、特点 (2021 ·河北高考)2021年4月29日11时23分，中国空间站天和核心舱发射升空， 准确进入预定轨道。天和核心舱发射成功，标志着我国空间站建造进入全面实施阶 段，为后续任务展开奠定了坚实基础。中国空间站由天和核心舱、问天实验舱、梦 天实验舱三个舱段构成。根据任务安排，空间站计划于2022年完成在轨建造，具备 长期开展近地空间有人参与科学实验、技术实验和综合开发利用太空资源能力，转 入应用与发展阶段。由此可见 A.实践的发展不是一帆风顺的 B.人的实践活动是历史的发展着的 C.认识工具决定人的认识水平 D.科学实验是一种探索世界规律的思维活动 答案：B.材料中强调的是我国空间站建造的发展，未涉及建造过程经历的曲折历 程，故A不符合题意。日益完备的认识工具延伸了人的认识器官，促进人类认识的 发展，但不能决定人的认识水平，实践决定认识，故C 错误。科学实验是一种探索 世界规律的实践活动，而非思维活动，故D 错误。故本题选B。 变式训练 (2021.山东卷)◆奋斗百年路，启航新征程 从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想、砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的 百年。百年征程波澜壮阔，无不暗示着：每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。 从上海石库门出发，走过赣水闽山的蜿蜒小道，跨过万里长征的雪山草地，迈 过沟壑纵横的黄土高坡，渡过浩浩荡荡的长江，中国共产党团结带领人民，在付出 巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。 从一穷二白，到世界第二大经济体；从忍饥挨饿、缺吃少穿，到中华民族千百 年来的绝对贫困问题历史性地画上了句号，全面建成小康社会取得伟大历史性成 就……新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国共产党团结带领人民栉风沐 雨，在攻坚克难中创造出了震憾世界的中国奇迹。今日之中国正以自信自立自强的 巍然姿态屹立于世界东方，方志敏的憧憬和遗愿正在祖国大地上生动呈现，中华民 族伟大复兴的光明前景前所未有地展现在眼前。 2021年，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年，民族复兴事业将 揭开新篇章 …… “每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践及其 特点的知识加以阐 明( 6 分 ) 。 “每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践 及其特点的知识加以阐明( 6 分 ) 。 【参考答案】①实践是人们改造客观世界的物质活动，具有直接现实性， (1分)中国梦必须通过奋斗才能从观念的存在变为现实的存在。(1分) ②实践活动具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。(2分)今天的盛 世中国和幸福生活，是无数先辈在中国梦的指引下接续奋斗的结果。新一代 的青年人要在前人实践创造的既有成果基础上，脚踏实地、砥砺前行，为 最 终实现中华民族伟大复兴而奋斗。( 2 分 ) 评分细则：1.实践的含义和直接现实性1分 2.阐释分析中国梦变为现实(中国梦通过奋斗将观念的存在变为现实的存在)1分 3.三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性2分(答出两个也是2分，客 观性/客观实在性/主观能动性/社会性/历史性均可，但是目的性/主动创造性不行) 4.阐释分析2分：实践创造幸福生活、接续奋斗、为实现民族复兴奋斗。 侧重点 整体 获得认识的途径 实 践 是 认 识 的 基 础 是认识的 来源 认识在实践基 础上从无到有 实践是认识的唯一来源 来源置途径 亲身实践，直接经验； 读书学习，间接经验 是认识发 展的动力 认识在实践基 础上的深化和 发 展 ：更多、 更深，更全面 ①认识产生于实践的需要：产生新问题，提出新要求 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具 人类的认识器官，促进人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力：改造着人的主观世界 是检验认 识真理性 唯一标准 强调把认识 与实践的结 果加以对照 ①原因：实践处在主观和客观交汇点上，通过实践，人们把头脑 中观念的存在变为现实的存在。 ②怎样：人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对 照 ，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 是认识的 目的 强调认识要 指导人们改 造世界 ①认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 认识的根本目的去认识的根本任务 ②认识的过程：实践——认识——实践... 3、实践是认识的基础 注意：起点是实践 延伸了 知识竞赛 1、近水知鱼性，近山识鸟音。 实践是认识的来源 2、造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕。 3、学然后知不足。实践是认识发展的动力 4、不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫! 实践是检验认识的真理 性的唯一标准 5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是认识的来源 6、是骡子是马，拉出来遛遛。实践是检验认识的真理性的 唯一标准 7、吃一堑，长一智。实践是认识发展的动力 实践是认识的目的 (2020 ·全国Ⅲ)1869年，门捷列夫公布了自己制作的元素周期表，将已发现的 化学元素纳入一个统一的体系中。依据元素周期律，门捷列夫推断当时的一些原子 量测定结果存在误差，预言“类铝”(镓)、“类硼”(钪)等当时尚未发现元素的存 在，他的推断和预言后来在实验中被逐一证实。这表明 ①科学发现来源于认识的不断深化与积累 ②科学原理对探索和发现客观真理具有指导作用 ③任何科学理论都必须在实践中验证自己的真理性 ④科学原理——科学预测——实践检验是认识发展的一般规律 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案：C.科学发现源于实践，①错误；人们对事物的认识过程，由于受主客观条 件的限制，要经历由实践到认识、再由认识到实践的多次反复才能完成，④错误。 高考真题演练2 误区警示： 1.来源≠途径。实践是认识的唯一来源，但认识的途径有直接经验和间接经验； 2.促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践；事物发展的根本动力是矛盾。 3.实践是检验认识真理性的唯一标准，无论理论如何正确都不能成为检验认识真 理性的标准； 4.认识的根本目的是实践； 认识的根本任务是由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。 理论 关键词 实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据……(问题、现状、特点、情况、 形势、影响) 认识对实践具有反作用 在……(主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……事业活 动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等 【难点突破】 区 分来源、动力、标准、目的 【运用及判断方法】实践是认识的基础 ①首先要在材料中找到相关的动词： 如：深入(实际),走访，座谈，问卷调查等 ②其次再在材料中找如下内容： 在实际中得到了什么认识(实践是认识的来源) ; 认识进一步提高了(实践是认识发展的动力) ; 认识结果得到证实“对与错”(实践是检验认识的真理性的唯一标准); 这认识应用到了实际中去(实践是认识的目 的)。 ③以上四点不一定都能找齐，可以是其中之一，可以是两点或三点。 本课重要哲理一：实践与认识的辩证关系 原理 ①实践是认识的基础(或：实践决定认识)。实践是认识的来源，是认识 发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。 【方法论】:这要求我们坚持实践第一的观点，积极投身社会实践； ②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用， 促进实践的发展；错误的认识则会阻碍实践的发展。 【方法论】:这要求我们重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践 相结合，做到理论与实践具体的历史的统一。 含义 认识是主体对客体的能动的反映。 认识性质 正确认识(真理)与错误认识(谬误) 认识的层次 感性认识与理性认识 认识的准一来源 社会实践 获得认识的基本途径 直接经验与间接经验 认识的根本任务 由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律 认识的根本目的 指导实践，改造世界 认识的特点 认识具有反复性、无限性、上升性 拓展：关于认识小结 考点精讲 【详解】①:观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气 候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。表明感性认识是理性认识的基 础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意。 ③: 科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候 变化规律，③符合题意。 ②:科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实 践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。 ④: 科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。 变化，这表明() ①理性认识依赖于感性认识 ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律 ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ (2023 ·浙江高考真题)气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树 木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为 气候模形提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候 (2023 ·广东高考真题)中国是世界上最早发现漆树汁液可制作大漆并创 造漆器的国家。殷周时代，漆器用于礼乐、饮食、馈赠等，而最美的漆器 则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会用巧妙的手法虔诚地鬃涂装饰祭祀之 器来完成他们心中最美的礼仪。这表明( ) ①人的活动方式体现了人的世界观 ②美的源泉存在于人的经验感受之中 ③通过实践活动可以建立事物的新联系 ④人为事物的联系比自在事物的联系更有价值 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【详解】①:最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会通过虔诚地鬃涂装饰祭祀 之器这一活动完成他们心中最美的礼仪，表达他们对祖先和神灵的敬意，表明人的活动 方式体现人的世界观，①符合题意。 ②: 认识的源泉在于实践，而不是在于人的经验感受，②说法错误。 ③:通过实践，人们可以建立新的联系，将漆树汁液制作大漆并创造漆器，③符合题意。 ④: 价 值是一事物具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，人为事物的联系与自在 事物的联系，不能说哪个更有价值，④说法错误。 (2023 · 湖南高考真题) “学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻 习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动 中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影 响力、感召力； ……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下， 我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明() ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学 思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武 器 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【详解】①:实践具直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。 ②:实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错 误，②排除。 ③:实践是认识的来源，“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就”、“构建人类 命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”,等等，这些说明“理论的感召力从 根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量”,③正确切题。 ④:实践是认识的目的。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，因为在 习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明 学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确切题。 (2023 ·江苏高考真题)动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全 性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验， 让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、 器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动 物实验。材料说明() ①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【详解】①:“过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到 实验会给动物带来痛苦”,这说明人们改造客观世界的同时也改造着主观世界，①正确。 ②:材料强调实践是认识发展的动力，没体现实践是检验认识真理性的唯一标准，②排除。 ③:材料调实践是认识发展的动力，不涉及理论对实践的作用，③排除。 ④:随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性 的考量不必再完全依赖于动物实验，这表明实践的发展为人们提供日益完善的认识工具， 【详解】①:今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论 创新提出了全新要求，这表明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①正确。 ②:社会实践为认识发展提供越来越先进的认识工具，提升了人的认识能力，推动认识 的发展，因此说社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件有其道理，但是材料强调的 是社会实践的发展遇到的新情况新问题，推动人们去认识去研究，②不符合题意。 ③ : “问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务”表明满足社会实践 的需要是认识的根本目的和归宿，③正确。 ④: 材 料没有涉及社会实践的检验标准的功能，④排除。 据 是 ( ) ①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题 ②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件 ③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿 ④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ (2023 ·全国高考真题)党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并 指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问 题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根 一轮复习 知课标 明主线 整体系 理角度 避误区 强应用 提能力 以每一天的坚持去改变你坚持 的每 一 天!!! 你只管努力，剩下的交给时间! 必修4:哲学与文化 第四课探索认识的奥秘 4.2在实践中追求和发展真 理 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 相符合 真理 注意：真理和谬误 认识 客观对象 不符合 谬误 考点精讲 思 考 ：人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识 水平不同，导致人们对同一问题会有不同的认识。那怎样的认识才是真理呢? 1、真理的含义： 结 论 ：真理是绝对性与相对性的统一 客观性 → 表明：真理是绝对的 2.真理的特征： 表明：真理是相对的 条件性 具体性 有着严格的界限 区别： ①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 ②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。 ③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ④真理的系统化、理论化，就是科学理论。 意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是 正确的 联系：内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。 特别提醒：意识、认识、真理、科学理论的区别和联系 原理内容(标黄) 方法论要求 客 观 性 ①客观性是真理最基本的属性。 真理的内容是客观的(形式是主观的); 检验真理的标准(实践活动)是客观的。 真理只有一个， 坚持真理面前人人平等。 ② 强调空间(即某一领域、某一层面)的限制， 强调真理不能超越一定的空间条件和范围 条 件 性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果 超出了这强调时间(即某一特定历史阶段)的限制， (真理 强调真理不能超越一定的历史条件 ①真理和谬误往往是相伴而行的， 要求我们在探索真理的过程中， 正确对待谬误。; ②真理的具体性和条件性要求 我们想问题、办事情要做到 主观与客观、理论与实践的 具体的历史的统一。 具 体 性 注意：顺序不能调换。于特定的过程来说的， 都是主观与客观、理论与实践 的具体的历史的统一 考点精讲 2.真理的特征： 【名师点睛】通过“三个统一”深刻把握真理 P154 (1) 真理是客观性与条件性的统一。任何真理都是有条件的，如果超出了这 个条件和范围，真理就会变成谬 误 。真理的客观性强调的是在它所适用的条 件和范围内，它是正确的。 (2) 真理是绝对性与 相对性的统一。一方面，真理是客观的 ，真理面前人人 平等。从这个意义上说，真理是绝对的。另一方面，真理都是具体的、有条 件的，当客观情况或实践发生变化，真理就可能变成谬误。从这个意义上说 真理是相对的 。【高频考点】 (3) 真理是客观内容与主观形式的统一。真理的客观性主要是指真理的内容 是客观的，检验真理的标准——实践是客观的，对同一确定对象的真理性 认识只有一个；真理从形式上说是主观的，是主体对客观事物及其规律的正 确反映，它以观念的形式存在。 (1)真理的客观性 【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正 确反映。真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只 有一个。 【方法论】要承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等，勇于追求真理。 (2)真理的条件性、具体性 【原理】①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、 理论与实践具体的历史的统一 【方法论】①要求我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的 统一，在实践中发展和完善真理。 ②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往 是相伴而行的，要求我们要正确认识和对待错误。 本课重要哲理二：真理的客观性、条件性、具体性 (1)真理和谬误相互区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映；谬误是人们对客观事物及其规律的 错误反映。真理与谬误有着原则上的区别，二者有严格的界限，不能混淆。 (不能说真理中包含谬误成分) (2)真理和谬误相互联系，是辩证统一的。 ①真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没 有真理作比较，也就无所谓谬误。 ②真理与谬误在一定条件下可以相互转化。一方面，任何真理都是有条件 的，都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和范围，真理就会变成谬 误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 (3) 方法论：我们要坚持真理反对谬误。 知识拓展：真理与谬误的辩证关系 原因及原理( 标黄) 方法论 认识 具有 反复性 认识受实践水平的限制，受到不同立场、观点、知识水平、思 维能力、身体素质等条件的限制； 客观事物是复杂变化着的，其本质的暴露和展现需要一个过程。 这就决定了人们对事物的正确认识需要经历实践到认识再从认识 到实践的多次反复才能完成。 与时俱进， 开拓创新， 在实践中 认识和发现 真理， 在实践中 检验和发展 真理 认识 具有 无限性 认识的对象是无限发展着的物质世界、认识的主体人类是世代延续的 作为认识的基础的社会实践是不断发展着的。 人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 (没有永恒的、终极的真理) 认识 具有 上升性 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的 过程，真理在发展中不断地超越自身。(不是直线前进，也不是循环运动) 那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断 地向前发展。 (真理只能被超越，不能被推翻或否定) 3.追求真理是一个过程 (1)认识过程不是从认识到实践，再从实践到认识的过程，而是从实践→认 识→再实践→再认识 (2)认识受各种条件的限制≠人类没有认识世界的能力。 (3) 单个人的认识能力是有限的≠整个人类的认识能力也是有限的。 认识是有限性与无限性的统一。从每一个具体的认识、单个人的认识来看， 认识是有限的；从人类认识能力来看，认识是无限的。 (4)认识具有反复性≠人们无法正确认识事物≠认识过程是一个循环往复的 圆圈运动。认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上升的过程。 (3)认识具有无限性，并不代表人类认识可以超越客观历史条件； (4)真理在发展中不断地超越自身≠真理不断被推翻。 经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展， 不断地超越自身 (自己超越自己辩证否定观)。 (5) 追求终极/永恒真理，都是错误的。 误区警示 简略：认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境 的过程。我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在 实践中检验和发展真理。 本课重要哲理三：认识的反复性、无限性和上升性 (为什么追求真理是一个过程) 物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ② 认识具有无限性，人类的认识是无限发展的， 追求真理是一个永无止境的过程。 旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 【方法论】: 我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验 【 原 理】:①认识具有反复性， 人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事 ③ 认识具有上升 性 。从实践到认识、再从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺 和发展真理。 注意小切口：认识为什么具有反复性/为什么会有不同认识/为 什么认识有主体差异? ①认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状 况以及认识条件的制约； ②从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实 践水平的限制；总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平 、思维能力、生理素质等条件的限制； ③从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的 暴露和展现有一个过程。 选择题考点 1.理性认识与感性认识都有正确与错误之分。(不能比较哪个更可靠) 2.理性认识依赖于感性认识，所有认识都来源于实践。 (不能说理性认识来源于感性认识) 3.感觉、知觉和表象是感性认识的三种形式；概念、判断和推理是理性认 识的三种形式。(不能混淆) 4. 正确的认识才能促进实践的发展(不能笼统地说认识促进实践的发展) 5. 实践是人们改造客观世界的活动。 (读书学习等改造主观世界的活动不属于实践) 6.实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径有直接经验和间接经验。 (不能说实践是获得认识的唯一途径) 7.实践具有直接现实性，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 8.真理与谬误往往是相伴而行的，但又有着严格的界限。 (不能说真理中包含着谬误的成分) 9. 认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个永无止境的过程。 (不存在永恒真理、终极真理) 10.受主客观因素影响，对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、 再从认识到实践的多次反复才能完成。 (实践是认识的来源和目的) 11. 真理要在发展中不断超越自身，经过实践反复检验的、已经确定的真 理并没有被推翻，而是不断向前发展。 12. 真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践具体的历史的统 一 。(顺序不能颠倒) 13. 实践是认识发展的动力。(实践产生新问题、提出新要求，推动人们 进行新研究；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的 认识器官；实践锻炼和提高了人的认识能力) ●知识整合 运 用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题* 答题要素：实践(特点、认识的基础)+真理+认识过程的特点 ①实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性； ②实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识 的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 ③认识对实践具有反作用，正确 的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践 起阻碍作用。 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 ④真理具有客观性、具体性、条件性。 要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 要正确对待谬误；做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ⑤认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。 坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 含义 真理 属性 在实践中追求 和发展真理 追求真理 是一个过程 实践是认识的基础 唯一标准 目的 认识对实践具有反作用 条件性 具体性 认识的特点 要求 反复性 无限性 上升性 认识：含义；两个阶段；根本任务 实践：含义；基本形式；特点 探 索 认 识 的 奥 秘 认 识 论 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理 实践与认识 的辩证关系 人的认识 从何而来 客观性(最基本属性) 思维导图 来源 动力 解析：不能扩大实践的外延，实践是人们改造客观世界的物质活动。整个世 界包括主观世界和客观世界，只有改造客观世界的活动才可以称为实践。 2.实践是客观见之于主观的活动。 X 解析：实践是主观见之于客观的活动。 X 解析：实践是主体对客体的直接现实性改造活动。 4.盲目的实践是无目的、无意识的活动。 解析：盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是无目的、无意识的活动。 5.单个人的活动不属于实践活动。 解析：任何实践都是在一定社会关系中进行的，实践具有社会性。人们改造 客观世界的活动可以采取集体行动，也可以表现为单个人的活动，无论采取 哪种方式，都是社会性的活动。 3.认识是主体对客体的直接现实性改造活动。 易混易错辨析 1.实践是人们改造整个世界的活动。 X 6.实践既是认识的来源，也是获得认识的途径。X 解析：认识的来源不等于获得认识的途径。认识的唯一来源是实践；获得认识的途 径有两条，即通过亲身实践获得直接经验和通过知识的学习和传递获得间接经验。 7. 实践和科学理论都可以成为检验认识的真理性的标准。X 解析：实践是检验认识的真理性的唯一标准。科学理论属于认识范畴，不能成为检 验认识的真理性的标准，否则就陷入了唯心主义的泥潭。 8.认识的根本任务是实践。 X 解析：认识的根本任务不同于认识的目的。认识的根本任务是从感性认识上升到理 性认识，获得真理性认识；认识的目的是指导实践。 9. 真理是客观与主观、实践与理论的统一。 X 解析：主观与客观、理论与实践是具体的历史的统一，因为只能主观去符合客观，理 论要随着实践发展。 10.“仁者见仁，智者见智”说明人们对同一个确定的对象有多个真理性认识。× 解析：“仁者见仁，智者见智”体现的是人的认识受到主体条件的制约而呈现出主 体差异性，而不能据此认为对同一个确定的对象有多个真理，或者根本不存在真理。 【解析】①③:中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演 化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基 础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。②:认识的发展是自己否定自己， 自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超 越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。④:实践是检验认识正确与否的唯一标 准 ，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。 化了人类对月球演化历史的认识，可见( ) ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ (2023 ·全国高考真题)据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究 成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在 岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深 (2023 ·海南高考真题)2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中 国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严 谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明( ) ①科学实验是客观见之于主观的实践活动 ②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实 ③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化 ④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【详解】①:实践是主观见之于客观的物质性活动，①错误。 ②④:实践具有直接现实性，30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越 的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这 表明航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实；认识具有反复性，正确认识往 往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程，②④正确。 ③: 实 践是认识的基础，“空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化” 说法错误，③排除。 (2022 · 浙江高考真题)历经半个多世纪探索，“枫桥经验”铺就了一座 座连接党心民心的连心桥，巩固了公安民警与人民群众鱼水深情的警民桥， 架设了社会和谐、乡村和美、百姓和顺美好愿景的平安桥。如今，“枫桥 经验”在全国各地生根发芽，开花结果。这告诉我们( ) ①经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用 ②立足自身需要可以建立新的具体联系 ③认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复过程 ④人可以认识、把握、创造和利用社会规律造福人类 A.①③ B.①④ C.②③ D. ②④ 【解析】选A。“枫桥经验”架设了社会和谐、乡村和美、百姓和顺美好愿景的平安桥。 →经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用 →①;如今 ，“枫桥经验”在 全国各地生根发芽，开花结果。→ “枫桥经验”全国推广，正确的认识指导实践→认识 是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复过程→③符合题意；联系是客观的，人们 可以根据事物固有的联系，建立新的具体联系。“立足自身需要 ”的说法错误→但是仅 仅考虑自身需要就太主观化了，正确说法是在结合实际、尊重客观规律的基础上再结合 自己的需要，然后建立新联系→②排除；规律是客观的，人不能创造规律→④排除。 (2023全国甲卷40)阅读材料，完成下列要求。 为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占嬉 团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范 围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取 得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占嬉正式将菌草的汉语拼音确定 为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占焙团队创立了“菌草学”这门新兴学科， 拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴 生态产业逐渐成型。 菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他 发展中国家优先合作项目”,被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民 脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功， 当地民众将菌草称作“中国草”,该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。 科研、扶贫几十年，林占嬉拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国 大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获 得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。 社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的 知识对此加以阐释。(12分) 参考答案： ①实 践是认识的基础，是认识发展的动力。认识产生于实践的 需要。实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的 探索和研究。 ②林占焙团队从解决“菌林矛盾”到沙漠治理、帮助农民脱贫 致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要 求推动菌草研究不断深入，草种不断改良，技术应用不断扩大， 认识不断深化，创造出“菌草学”学科。 认识论(探索认识的奥秘)(关键词：实践、认识、真 理 ) ●1、大切口：用“认识论”或“求索真理的历程”进行论述 ●(1 )实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有客观物质性、主观能动性、社 会历史性。 ●(2)实践是认识的基础；实践是认识的来源、动力、标准、目的和归宿。+材料 ●(3)认识对实践具有反作用。要重视认识的反作用，特别是科学理论对实践的巨 大指导作用。+材料 ●(4)认识具有上升性、无限性和反复性，追求真理是一个永无止境的过程，要求 我们与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 +材料 ● (5)真理具有客观性、有条件性、具体性。+材料 2.要求用“实践是认识的基础”进行论述 ●实践是认识的基础(即实践决定认识)【原理】 :该原理包含4点，但要根据 材料逻辑来确定具体调用哪几点。 ①实践是认识的来源②实践是认识发展的动力③实践是检验认识的真理性的 唯一标准④实践是认识的目的。 ●【运用及判断方法】实践是认识的基础(1)首先要在材料中找到相关的动词，如： 深入(实际),走访，座谈，问卷调查等(2)其次再在材料中找如下内容：在实 际中得到了什么认 识(实践是认识的源 );认识进一步提高了(实践是认识 展的动力);认识结果得到证实“对与错”(实践是验 认识的真理性的唯一 示准);这认识应用到了实际中去(实践是认识的 的 )(3)以上四点不一定都能 找齐，可以是其中之一，可以是两点或三点。 3、“实践与认识的辩证关系原理 ●①实践决定认识，实践是认识的基础(可根 据材料加来源、动力、标准、目的)+材料 ●②认识对实践有反作用，正确的认识能够推 动社会实践的发展。+材料 4.要求用“真理”的知识分析某问题 ●(1)真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人 们对客观事物及其规律的正确反映。 ●(2)真理与谬误的关系：真理与谬误相伴而行，真理和谬误 有严格的界限。 ● (3)真理的属性：真理是客观的，真理是具体的有条件的， 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ●(4)追求真理的过程：认识的三个特点分别加追求真理的三 个过程。 ●(5)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 5、要求用“认识”“追求真理是一个过程”的知识分析某问 题 ●①认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识要经过从实践到 认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。+材料. ●②认识具有无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永 无止境的过程。+材料. ●③认识具有上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环，是一 种波浪式的前进或螺旋式的上升。+材料 ●④方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现 真理，在实践中检验和发展真理。 $$