Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o'clock every morning（教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

外研版小学英语__五_年级_下_学期课时备课卡 单元 Module 7 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Respect different jobs-- M7U1 father goes to work at eight o’clock every morning. 目标确定依据 语篇研读 What：本语篇为小学生日常对话，课文情境是Daming和Fangfangf分别展示自己父母的职业和工作时间。Fangfang询问Daming的父母是做什么工作的。Fangfang说 爸爸是一名演员，每天晚上六点上班；妈妈是一名出租车司机，每天早上五点半就出发了。Daming 说爸爸是一名警车，每天早上八点上班；妈妈是一名护士，深夜十一点半去上班，非常辛苦。 Why：作者通过描述Daming和Fangfang的父母的职业和工作时间，使学生初步了解不同职业的特点，意识到虽然工作不同，但都是在通过劳动帮助他人，并创造美好生活，希望学生体会职业的辛苦并尊重不同的职业。 How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍职业的词汇，如 evening，actor,busy , go to work, at …o’clock, take sb to … My father goes to work at 8 o’clock every morning. He’s a policeman. I’ll be home at 7 o’clock. 学生学习过相关职业的单词表达方式和一般现在时，对该对话的情境较为熟悉。 课标依据 语言能力：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流 文化意识：能在人际交往中，尝试理解对方的感受；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动。 思维品质：能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：谈论家人的职业及工作时间，并畅想未来自己从事的职业。 本单元学习后，学生能够： 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出对话和短文中人物的职业和工作时间。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。 3.通过课文感知、图片对比练习，正确运用所学语言描述家人的职业与时间的不同。 4.通过小组交流，互相谈论家人职业和工作时间，初步了解职业特点和劳动过程，体会职业精神，树立劳动创造美好生活的意识。 本课为五年级下册第七模块第一课时，为完成单元大任务，本课需要学生在介绍家人职业时，使用的时态恰当，动词形式准确，职业的英语表达方式正确。通过歌曲导入、头脑风暴、听读课文、归纳核心语言、替换练习、角色扮演、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“每一种职业都是劳动，劳动创造美好生活，要尊重每一种职业”。 学情分析 已有知识：学生已经学过一般现在时态和部分职业的相关单词及表达方式，能够正确表达家人从事的职业。通过前测发现，60%的学生知道区分不同时态，描述过去的工作用一般过去时，描述现在的工作用一般现在时。40%的学生能正确变化动词，运用一般现在时第三人称单数形式。只有10%左右的学生知道家人的职业如何用英语表达。 未知知识：个别家人的职业不会用英语表达，不知道如何介绍具体劳动内容和职业特点。 障碍点：灵活应用一般现在时介绍不同时期的职业，注意人称的变化。 学习目标 评价任务 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理，并说出对话中人物的职业情况。（学习理解） 任务1：同桌互助，介绍人物的职业（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中人物的职业情况，根据板书内容进行介绍。 实施：同桌互帮互助，进行练习和交流，介绍给对方听。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。（应用实践） 任务2：分角色朗读课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，小组表演课本剧等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过课文感知、图片对比练习，正确运用所学语言描述家人职业和时间。（迁移创新） 任务3：看图介绍（目标3） 观察图片夺取和现在职业的变化，用不同时态正确说出图片中人物的职业变化，并小组内分享自己家人的职业变化。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 4.通过小组交流，谈论家人职业，制作小组调查问卷，初步了解职业特点。（迁移创新） 任务4：制作照片集（目标4） 通过小组合作，交流家人的职业和工作时间，并做调查问卷，体会不同工作的辛苦与伟大。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 教学重难点 1.教学重点：描述家人的职业和工作时间的相关单词和短语。 2.教学难点：正确使用一般现在时态描述家人的工作及作息时间。 核心问题 如何使用一般现在时描述的职业和工作时间。 She is a … She goes to work at.... 教学准备 课本、PPT、学历案、照片等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 Show the learning aims . 1. 会正确认读、听说单词evening， actor, busy 2. 能准确朗读课文。 3. 会使用What does she /he do? 和 He/ She is a ….句型描述某人的职业,会使用He/She goes to work at… 一般现在时表达某人工作时间。 一．Sing the song: Jobs finger family. Here is an English song: Jobs finger family. This song is about job. Let’s sing together. (用有关职业的歌曲引出几种职业，导入今天的新课) 二．Brain storm，look and say. We have learnt many words about jobs. Now let’s review. T ask ss “What does he/she do? When does he/she go to work?(这个问题复习前面学过的职业和时间，为新课做铺垫） 三．Presentation 问题与活动一：活动一的学习。 1. Listen . Look ！This is Daming. When does he go to school? When does he go home? (通过看动画，回答问题) 核心问题：When does he go to school? What does he go home? 2. Watch A1 and say. 仿照活动一，介绍自己的上学和回家时间。 问题与活动二： 1.look at the picture and answer the questions . Look, This is Daming’s father. Look and say. When does Daming’s father go to work? What does he do? ----He goes to work at 8o’clock every morning. ----He’s a policeman. 2. 听活动二第一遍，仔细理解课文内容，并回答。 When does Fangfang’s father go to work? What does he do? 核心问题：What does he do? When does he go to work? 4. Learn to say the new words: actor,evening,busy. Teaching methods: 老师把新词写在黑板上，请学生说一说这几个单词的意思。也可以通过单词卡帮助学生理解词义。老师可用夸张的口型或播放录音来示范这些单词的发音。 问题与活动三：听读活动二第二遍， 1.回答问题 核心问题： What does Daming’s mother do?When does she go to work? What does Fangfang’s mother do? When does she go to work? 2.朗读活动二的对话。 Read and do the role-play. 准确朗读课文，并进行对话表演。 3.Try to recite the text. 4Group work(fill the blanks in groups) B等：能够说出歌曲中的几种职业。 A等：能够头脑风暴，说出其他的职业名称。 B等：准确朗读chant。 A等：能描述父母的职业。 B等：能听并准确回答大部分问题。 A等：能听并准确回答问题。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。通过预测、听读、小游戏等活动，使学生逐渐由浅入深地学习课文内容，为后面深入语篇的学习奠定基础。 深入语篇 4. Practise 1. Do a survey and make a dialogue to talk about your parents. Teaching methods: a. Work in groups and make a dialogue. b. Now work with your partner. Talk in groups by turn. 2.Guessing game. Teaching methods: a. Show some pictures and say. b.Guess “What does he do? 3. Practise the important sentences. My mother goes to work at.......She is a .... My father goes to work at....He is a ..... 口头运用What does he do? He is a .....When does he go to work?He goes to work at....识别并书写She is a .... She goes to work at..... B：能根据课文内容准确回答问题。 A：能准确流利朗读课文，并进行表演。 A+：能在关键词的辅助下复述课文 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过师生互动深入分析文本，朗读和分角色表演课文，替换练习，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【回扣语篇】 （学习目标3、4） Now work with a partner. Tell him or her about your parents Then write it down. Teacher can choose some individual students to stand up and read out their sentences. 【联系生活】 （学习目标4） Group work: Introduce the jobs of family members and make your group’s family survice. 1. T: We learned about the jobs from Daming and Fangfang. Can you make your own family survey to show their jobs? Now, work in groups. Talk about he jobs of your family members and write it down. When we talk about things before, we should use the past tense. When we talk about things now, we should use the present tense.(课件呈现图片和句子的对比，提醒学生注意时态) Then you can show. 学生自由选择人物和时态进行描述。 例:This is my mother. She is a driver before . She works hard. She goes to work at... 2. T: Which group can show your group’s family album? Group 1 Group 2 Group 3 三颗星：能使用一般现在时态进行介绍，语法正确，表达流畅，用词准确。 两颗星：能选择一位家人进行介绍，语法正确，表达流畅，用词准确。 一颗星：选择一位家人确，表达基本流畅，用词基本准确。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，联系生活实际，学以致用。通过设置真实情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】 1.本课学习了 go to work, every night, take you to school Sentences: My father goes to work at 6 o’clock. He’s an actor. 2.口头和书面运用What does he do? He’s a .... He goes to work at....这类语句谈论家人的职业，比较过去与现在。 3. 小组合作制作调查问卷，介绍家人的职业和工作时间。 作业布置 Homework: 1.Read/retell the text.(二选一) 2. Make a family tree and introduce the jobs of other family members. （介绍1-3人） 板书设计 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$