三重教育2023-2024学年高二上学期10月质量监测语文试题

null2023-2024学年第一学期高二年级质量监测 语文试题参考答案及评分建议 1. C 以“格物”为起点。 2. C 材料论述了《大学》所具有的丰富的现实意义和在今天发挥的重要作用，过于严苛挑剔不利于我们对它的学 习和吸纳。 3. D作者引用梅贻琦的话是为了说明“大学之道”在今天的教育中仍有不可忽视的意义和作用。 4.习总书记的论述兼采两种说法。 （1）亲近人民：“以人民为中心、以精品奉献人民”“抒写人民、描绘人民、歌唱人民”。 （2）感染和引导人民：“用明德引领风尚”“立德树人、以文化人”。（每点2分） 5.宏远中学 弘毅致远：士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》 慎终如始：慎终如始，则无败事。——《老子》 内涵：青年人做事前要有远大志向和目标；做事时要善始善终，不能虎头蛇尾。 正心中学： 就道正心：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。——《论语》 （或：欲修其身者，先正其心。——《大学》） 见贤思齐：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语》 内涵：青年人要虚心向优秀的人学习，努力修养自己高尚的德行，提高自己的能力。 （出处每句1分，内涵1分。内涵解释言之成理即可，不要求与参考答案完全一致。） 6. D 原文是“饱读历史典籍”，可以推知他阅读的都是与古建修复有关的历史书籍，并不一定包括其他文化典籍， “遍读古代典籍”扩大了概念范围。 7. B“按时间顺序组织材料”理解有误，文章是将“传承”分解为四个维度，按照这些维度组织材料；“较完整地讲述 了吴书瑞的从业经历”理解有误，作者是从他一生中选取若干典型“瞬间”进行讲述。 8.（1）他的事迹体现了弘扬和传承优秀传统文化的时代命题；（2）他的事迹体现了新时代对于“工匠精神”的需要； （3）北京是文化古都，他的事迹符合北京的城市特色和文化定位。（每点2分，两点4分） 9.乙：传承就是要尊重历史 丙：传承就是要把手艺传下去 丁：传承就是要让古老技艺满足现代需要 （得分细则：每处2分。不能概括段落大意不得分，不按照甲处格式扣1分。） 10. ACF 11. A 旅，本义为军队，后引申为军队编制单位，现代军队编制中依然保留了这个用法。“全旅为上”中的“旅”是编 制单位，古代以500人为一旅；“加之以师旅”中，“师旅”代指军队。 12. B 根据“平易用骑，险阻用步”可知，古代侦察兵（即“斥候”）还有步兵。 13.（1）赵充国在夜间派遣三名校尉率领部队悄悄先渡过黄河，渡河之后立即安营布阵。（“衔枚”“营阵”各 1分。句 意2分。） （2）赵充国总是把往远处派遣侦察兵（获取情报）作为重要任务，行军时必定做好战斗准备，驻扎时必定构筑坚 固营垒。（“以……为务”“远”“坚营壁”，各1分，句意1分。） 14.（1）懂得什么条件下可以作战，什么情况下不能作战：如“吾士马新至困倦，不可驰逐”等句；（2）赵充国“能持重， 爱士卒”，保证全军上下一心，同仇敌忾，即“上下同欲”；（3）多派斥候，先计后战，这就是“以虞待不虞”；（4）汉宣 帝将平叛事宜全权委托赵充国，即“将能而君不御”。（每点1分，三点3分。） 15. C 戍角指驻军的号角声，有军队驻扎的地方就有号角，未必一定有战事发生，更不一定“屡有战事”。词人被充 军到永昌，住在军营中，每天都能听到号角。 16.（1）词人登高远望，完全看不到玉叠山、青城山，词人用这种方式生动形象地表现了他远离家乡、不得归家的痛 苦；（2）将远山比成能割断人肠的戟，形象地展现了愁苦的剧烈。（每点3分） 17.（1）（君子）食无求饱，居无求安； （2）自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本； （3）企者不立，跨者不行 高二语文答案 第1页（共3页） 18.【答案示例】 写作文如同厨师炒菜，既要有高超的厨艺，也要有高品质的食材。 写作文如同服装缝纫，既要有高明的技艺，也离不开高质量的面料。 （得分细则：比喻使用恰当2分，句式与原句一致2分。不写“写作文”，改变句子原意不得分。） 19. A 20. ①书籍是人类知识的载体 ·· 、智慧的结晶 ·· 和进步的阶梯 ·· ；（搭配不当）②对于 ·· 善于积累的人而言 ·· ，（虚词使用不当） ③这是作文取之不尽的源泉 ·· 。（搭配不当）。（每点1分。） 21. ①作文材料也来源于我们对生活的观察和思考 ②材料一定要真实可靠 ③有了高质量的材料，还要注意恰当使用 22.那样的作文既不能展现个人的独特思考，也不会受到读者的欢迎。（前一句是内在危害，后一句是外在危害；每 点2分。） 23.【作文命题设想和思路引导】 本题来自第二单元“单元研习任务·四”，对其进行了改造和细化。这一写作任务重在从两个方面对学生进行引 领和提升。第一，鼓励学生对优秀传统文化的创造性继承，要结合自己的经验和思考，“内化”这些经典名句。 这一点和现代文阅读Ⅰ形成呼应。第二，学生在审题立意环节，要尽量摆脱成见，写出一点自己的思考。教材 第 54页知识短文《审题与立意》也强调了这一点。为了更好地达成第二个目的，作文材料作出“引导”和“限制” 两方面的努力。 “千里之行，始于足下”除了老子的原意之外，还可以从不同角度给出其他解释。 1.辩证处理“千里”和“足下”的关系 千里之行，始于足下，意味着我们的目标应该远大而明确，同时也应该通过每一步的努力去实现它。每一步可 能都很小，但是它却能引领我们走向成功。 2.强调行动和实践的力量。 一切伟大的目标，如果不付诸“足下”，再美好的“千里”都是空中楼阁。 3.耐心和坚持 这句话包含了量变和质变相互转化的道理。当你迈出了第一步后，你需要继续进行量的积累，也就是继续进行 量的变化。这个过程是痛苦和无聊的，要有持之以恒的精神，不断进行“足下”的量的积累，才能最终达到“千 里”的质变。 学生在进行多元发散解读时，可能会出现偏差和误读。比如割裂了“千里”和“足下”的关系，将这句话片面解读 为“做人不能好高骛远”。对于这样的立意，不宜过于严苛，不要轻易判定偏题或跑题，这样会打击学生多元和 创造解读的积极性。可以通过给新异且正确的解读加分的方式，正面引导学生进行合理而有创造性的思考。 【参考译文】 材料一： 孙子说：用兵的原则，使敌人举国屈服，不战而降是上策，击破敌国就次一等；使敌军全军降服是上策，打败敌 人的军队就次一等；使敌人一个旅的队伍降服是上策，击破敌人一个旅就次一等；使敌人全卒降服是上策，打败敌 人一个卒的队伍就次一等；使敌人全伍投降是上策，击破敌人的一个伍就次一等。因此，百战百胜，不算是最好的 用兵策略；不通过交战就降服全体敌人，才算是最高明的策略。预测胜利有五个原则：懂得什么条件下可以战，什 么条件下不可以战的，胜；懂得众与寡的灵活运用的，胜；上下一心，同仇敌忾的，胜；以有准备之师击无准备之敌 的，胜；将领富于才能而君主又不从中干预牵制的，胜。这五个方面就是预知胜利的途径。因此，可以说：了解敌方 也了解自己，每一次战斗都不会有危险。 材料二： 大凡行军作战的法则，是以侦察敌情为先务。平坦开阔地域使用骑兵侦察，险要狭隘地域使用步兵侦察。每 五个侦察人员编为一甲，每人手持一面白旗，远离大军而对前后左右方向实施连续侦察。如果发现敌人，就由远及 近地传递消息，报告给部队主将，然后再下令部队预先做好应敌准备。诚如《孙子兵法》所说：“以有准备的我军来 对付没有准备的敌人，就能够取得胜利。” 西汉宣帝时期，先零羌等部发动叛乱，进犯边塞，攻打城镇，杀害官吏。此时的后将军赵充国已经七十多岁了， 宣帝认为他年纪老了，便派御史大夫丙吉问他：“谁可以率兵前往平息叛乱？”赵充国回答说：“没有能超过我的人 了。”宣帝所遣使者又问：“将军估计一下羌兵现在的情况怎样，我们应当派多少兵去？”赵充国回答说：“百闻不如亲 高二语文答案 第2页（共3页） 眼一见。战争的态势是难以在远离前线的地方估计的，我愿意立即快速赶到金城前线，据实地以绘制军事地图，依 敌情而拟定攻讨方略，一并上报陛下。然而，先零羌是个小部族，它违背天意而发动叛乱，其灭亡之日不会太久，希 望陛下把平叛的任务交给我，请不要为此事而担忧。”宣帝听后笑着说：“好！”赵充国到了金城，集结了万名骑兵，打 算渡过黄河，又怕被羌兵阻遏截击，于夜间派遣三名校尉率部队悄悄先渡过黄河，渡河之后立即安营布阵。等到天 明时候，汉军依次全部渡过了黄河。羌人发觉之后，派数百名骑兵出入于汉军附近。赵充国对将士说：“我们的人 马刚到，因疲乏不能出击驱赶羌兵。这些羌兵都是一下难以战胜的骁勇骑兵，且又怕他们是引人上钩的诱兵。打 击敌人是以全歼有生力量为目的，小利是不值得贪图的。”下令汉军不得随意出击。其后，赵充国派遣骑兵到四望 狭进行侦察，没有发现敌兵。乘夜率军进至落都，召集各校尉和司马，说：“现在我才知道羌人是不会用兵的。假使 他们派出数千兵扼守四望狭，我们的部队还怎么能进得来呢！”赵充国总是把往远处派遣侦察兵获取情报作为重要 任务，行军时必定做好战斗准备，驻扎时必定构筑坚固营垒。尤其可贵的是，他能做到慎重战事，爱护士卒，先搞好 谋划然后再出兵攻战。因此，他顺利平定了先零羌的叛乱。 高二语文答案 第3页（共3页）