三重教育2023-2024学年高二上学期10月质量监测历史试题

2023-2024学年第一学期高二年级质量监测 历史试题参考答案及评分建议 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。 题号 答案 题号 答案 1 D 9 B 2 C 10 D 3 D 11 D 4 B 12 A 5 A 13 C 6 B 14 B 7 A 15 C 8 C 16 C 1.答案：D 解析：根据材料和所学知识可知，商朝内外服制度下，商王不直接管理外服，但是被征服的外服对商王朝要“承担 缴纳贡赋、随军出征、祭奉祖先等义务”且不再称“方”，有利于商王权威的强化，故D正确。根据所学可知，商王 对除王畿以外的地方不直接管理，排除A；根据所学可知，商朝尚未建立“中央集权”，排除B；根据所学可知，商朝 对外服区域的政治、行政管理等并不加干涉，“有效管理”不符合史实，排除C。 2.答案：C 解析：根据材料和所学知识可知，唐朝中央中枢机构为三省六部，根据“百司商量，宰相筹划”“岂得以一日万机， 独断一人之虑也”有利于提高行政效率，减少决策失误，一定程度上还能制约皇权，故C正确。根据所学知识可 知运行机制“完善”过于绝对，排除A；根据材料可知，唐中枢机构“岂得以一日万机，独断一人之虑也”，一定程度 上可以制约皇权，排除B；“民主化”不符合唐代史实，排除D。 3.答案：D 解析：根据材料国王召集三级会议，最终国王势力凌驾于教俗封建主、市民之上，再结合所学知识可知国王召开 三级会议对抗教皇，三级会议支持国王，有利于强化王权，故D正确。封君封臣制不符合 1302年的史实，排除A； “国王明显凌驾于三级势力之上”故王权强化，排除B；三级会议的召开，标志着法国进入了等级君主制阶段，排 除C。 4.答案：B 解析：根据材料和所学知识可知，“光荣革命”后，确立了议会中心制，但是国王与议会的权力分配尚不明确，需要 进一步完善，故B正确。根据所学知识可知，“光荣革命”后议会为权力中心，排除A；“光荣革命”后议会为权力 中心，国王的立法权转移到了议会手中，排除C；议会与国王权力在“光荣革命”后并未平衡，只是分配不明确，排 除D。 5.答案：A 解析：根据材料和所学知识可知，孙中山认为训政阶段要训练民众实行自治，以便县一级能充分实现自治。蒋介 石却由“国民党全国代表大会行使政权”“国民政府总揽执行”，并没有训练引导实现民主自治，反映了此时训政 为一党专政，故选A。 6.答案：B 解析：根据材料和所学知识可知，“陕甘宁边区政府”是在抗战期间，团结一切抗日力量，“反对投降、分裂和倒退 行为”可知，有利于动员抗日力量，故B正确。根据“陕甘宁边区政府”可知，国民革命、解放战争、土地革命时期 均不符合，排除A、C、D。 7.答案：A 解析：根据材料“三千之罪，莫大于不孝，而律不逊父母”“‘居父母丧而冒哀求仕’要受处罚”，可知北魏鲜卑族律 令在孝文帝的改革之下，带有了儒家三纲色彩，故A正确。“实现了全面汉化”过于绝对，排除B；北魏孝文帝改革 引起了众多鲜卑贵族的反对，并没有缓解社会矛盾，排除C；“北魏儒学最终合法化”不符合史实，排除D。 8.答案：C 解析：根据材料，唐太宗时期不以家世门第作为选官依据，并主持修《氏族志》以推崇当朝权威，其主要目的是确 立李氏皇族权威，打击旧门阀势力，加强皇权，故C正确。唐太宗此举的主要目的是打击士族而非“维持”其特 权，或消除士庶区别，排除A、B；唐太宗重修谱牒的主要目的是提升皇族权威，并不是打破士族垄断官场的局面， 打破该局面的是科举制，排除D。 9.答案：B 解析：根据材料和所学知识可知，近代西方的文官考试制度借鉴了中国的科举制，故B正确。根据材料“西国莫 不慕之”可知，材料强调了西方学习中国，排除A；材料反映的是西方对中国的学习，并无中国对西方的学习，排 除C；材料并无西方人才选拔的旧有方式，排除D。 高二历史答案 第1页（共3页） 10.答案：D 解析：根据材料和所学知识可知，1905年后清末新式学堂学生人数大规模增长的主要原因是科举制的废除和 学堂选官制度的正式确立，故D正确。清末新政废除了科举制，而非改革，排除A；清末文官制度已经形成不符 合史实，排除B；清末教育转型有一定效果，但是阻力重重，“较为成功”不符合史实，排除C。 11.答案：D 解析：根据材料和所学知识可知，《中华人民共和国公务员法》当中关于公务员廉政守法的要求，对公务员的职 业道德是有益的，故D正确。材料与公务员队伍结构无关，排除A；材料内容对公务员的公正廉洁是有利的，但 “保证了”过于绝对，排除B；公务员监督制度对于监督、监察公务员有益，但是无法从“源头”保证公务员素质， 排除C。 12.答案：A 解析：根据材料和所学知识可知，韩非子作为儒家学派的学子，法家代表人物，其思想注重法律“布之于百姓者” “刑罚必于民心”可知，韩非子主张儒家民本思想与法家律令相结合，故A正确。法律普及不符合史实，排除C； 德主刑辅以道德教化为主，韩非子的主张以法律为主，排除B、D。 13.答案：C 解析：根据材料朱元璋“治国之要，教化为先”“教化之道，学校为本”“老人制度，乡饮酒（人才推进）制度，旌表 （表彰节义）制度”可知，儒家伦理道德和儒家思想对于朱元璋治国的重要性，故C正确。材料并无“乡约”，排除 A；材料反映了皇帝的治国思想，不涉及民间教化，排除B；材料主旨是教化和学校以及尊老、举贤、表彰忠孝节 义等与儒家思想相关措施，排除D。 14.答案：B 解析：根据材料和所学知识可知，宗教改革后的新教，提倡节俭、积极入世，鼓励追求财富，适应了资本主义原始 积累的需求，故B正确。根据材料无从得知这些思想的善恶，排除A；新教维护了资产阶级利益，而非世俗王 权，排除C；新教仍然属于基督教范围，并没有放弃基督教教义，排除D。 15.答案：C 解析：根据材料和所学知识可知，唐律体系包括了律、令、格、式，涵盖刑罚、行政制度与规则、补充法典等内容， 较为完备，且被宋元沿用，甚至对《大明律》产生了较大影响，主要是因为其适应了中国封建社会的统治需要，维 护了社会稳定，巩固了皇权，故C正确。材料并无“礼”的相关内容，排除A；标志着封建法治体系成熟与完善的 是《唐律疏议》，排除B；材料并不能说明唐代司法公正，排除D。 16.答案：C 解析：根据表格我国劳模评选标准，在 20世纪 50—60年代与改革开放新时期不同，具有鲜明的时代特征，故C 正确。社会主义主流价值观并未改变，排除A；根据所学可知，人民当家做主的实践主要通过全国人民代表大 会制度，排除 B；劳模评价体系反映经济建设理念的仅限于改革开放新时期，不包括 20世纪 50—60年代，排 除D。 二、非选择题：本大题共3小题，共52分。 17.（18分） （1）实行封君封臣制；王权与教权长期并立；封建割据；王权受限。（6分） （2）变化：王权不断加强；独立的民族国家逐步兴起；君主、政府职能转变；民主意识逐渐增强。（6分。答对三点 即可） 原因：资本主义的发展；资产阶级逐步壮大；城市的迅速发展；文艺复兴思想的影响；西欧各国民族意识的觉醒。 （6分。答对三点即可） 解析： （1）根据材料一“在西欧早期的政治舞台上出现的封建君主、封建诸侯和教会贵族三种政治势力相互依存、相互 制约的政治局面”“各封建诸侯，虽名义上要服从君主，向君主效忠，为君主服骑兵役，但在自己的领地里则是至 高无上的统治者，拥有行政、司法、财政等各方面的权力……各地教会、修道院虽是宗教机构，但也拥有大量的 土地，教会主教、修道院院长则拥有领地上的各种权力”可知，这一时期的西欧等级森严的封君封臣制，王权与 教权长期并存，封建割据。根据“君主贵为一国之君，但实际上权力非常有限”可知，王权有限。 （2）根据材料二“主要特征就是产生了新君主制和民族国家。1400年后，国王和大贵族之间的平衡关系被打 破，拥有国家主权的君主出现了。新君主制仍然沿袭着世袭君主制的原则，不过它的出现，可以说是结束了政 治分裂割据的政治模式，拥有主权的、统一的民族国家诞生了”可知，王权不断加强，独立的民族国家逐步兴起。 根据材料二“在英国和法国，君主成为国家主权和公共利益的代表……人们逐渐视政府中的官僚为国家的管理 高二历史答案 第2页（共3页） 者了”可知，君主、政府职能转变，民主意识逐渐增强。 根据材料二“欧洲比过去更加富裕，原因是出现了资本主义”可知，资本主义的发展，资产阶级逐步壮大。根据 所学知识可知，城市的迅速发展，推动了经济发展和王权强化，在文艺复兴思想影响下，西欧各国民族意识的觉 醒且逐步增强。 18.（24分） （1）汉初原有制度难以选拔真正人才；国家经济的恢复与发展；加强中央集权的需要；儒学影响力的扩大。（6 分。答对三点即可） （2）汉末魏晋时期社会动荡，人口迁徙现象普遍；地方豪强地主势力控制地方察举权；中央集权受到威胁；察举 制本身制度相对松散。（6分。答对三点即可） （3）同：选拔人才，加强中央权力。（4分） 异：察举制：由下至上举荐，中央考察任命；以道德、才能为主要标准。 九品中正：由中央任命的中正官评定人才品级，吏部授官；以家世门第为主要依据。（8分） 解析： （1）依据所学知识和材料一可知，汉代沿用秦“军功爵”制选拔官吏，武帝时“吏多军功”的局面已不适应地主阶 级政权的需要。官吏出自高官子弟，凭借父兄成就而得官，或商人向政府缴纳一定资财的，可到京师等候政府 选用的办法，旧制已难以选拔真正的人才。汉武帝时随着封建经济的恢复发展，以及中央集权国家的不断完善 和巩固，出于扩大统治基础、强化中央集权制的需要，推行新的选官制度；同时汉代儒学地位上升“开始推行‘以 儒取士’的察举制”。 （2）根据材料二和所学知识可知，东汉末年魏晋时期战乱频繁，社会动荡不安，人口迁移现象严重，察举制失去 了评议的社会基础；同时该时期豪强地主势力膨胀，把持地方察举权，难以选拔真正人才，不利于中央权力的强 化；察举制本身较为松散，未形成完善的体制系统，在推行期间易造成任人唯亲等弊端。 （3）本题可从察举制与九品中正制的目的考虑其相同点，即为皇帝选拔有用的人才，将选官权操控在中央。比 较不同点可从选拔方式与选拔标准考虑。 19.（10分） 示例：秦朝创立皇帝制度，皇帝独尊、皇权至上，形成君主专制；三公九卿组成中央政府，三公各司其职，国家大 事务由公卿廷议，皇帝最后裁断。为了进一步加强皇权，汉武帝开始有意识地削弱丞相权力，设立中朝参与决 策，外朝丞相负责执行政令，一定程度上削弱了外朝三公之行政权力。隋唐时期，三省六部制逐步确立，三省组 成皇帝直接掌控的行政中枢，其中其长官均为宰相，分掌宰相之职；三省六部制职责分明，相互制约，分散了宰 相之权，进一步加强了君主集权。 故在君主集权制度之下，为加强皇权，中枢机构权力被分散，中枢各部门间相互牵制、相互监督。 解析：根据材料可知专制主义之下，历代政治变化目的多为加强皇权。加强皇权的方式以“采取职官系统的多 轨多元化，故意造成它们之间的相互牵制和监督”为主，故可以选取中国古代加强皇权，削弱相权的一系列史实 作为依据支撑观点。如汉代中外朝制、隋唐三省六部制、宋代二府三司等。 高二历史答案 第3页（共3页） null