19 古诗二首 夜宿山寺（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

《夜宿山寺》说课稿 一、说教材 《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用,本诗借用“百尺”极言山寺之高。其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。这一用法要让学生了解。二是想象的运用,如摘星辰、惊天人······这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、的情感。 二、说教学目标与重难点 教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为： 1．认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。 2．了能大致理解诗句的意思，熟读古诗并背诵古诗。 3．想象画面，感受山寺的高耸入云,体会诗人的想象力。 教学重点：识字、写字、结合画面，感受山寺之高。 教学难点：想象画面，感受山寺之高，能大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云,体会诗人的想象力。 三、说教学过程 第一板块：简介作者，破解课题。先创设情境，出示李白图像，接着简介李白，顺带回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》，然后，引领学生读准课题，理解题念。 这一板块里，采用随文识字的方法，将“寺”这个字重点讲解，然后通过出示甲骨文“宿”字，对其进行形象化的讲解来破解此问题，接着理解诗题大意。 【设计意图】诗题往往藏着很多信息，本环节从理解诗题入手，不仅引发了学生们的阅读期待，而且对阅读中“抓题眼”的方法有了初步认知。 第二板块：初读古诗，读出节奏。 先让学生自读，后指名学生读诗，目的是为了检查学生预习情况。然后再根据划分节奏通过教师范读来读准字音。 【计意】本环节通过设计各种朗读，将朗读目标一一落实在每一次的朗读中，通过读来获得初步的情感体验，感受语言的优美。 第三板块：想象画面，了解诗意 先让学生看课文插图说出自己感受到山之高，然后在诗中找相应的句子“危楼高百尺”，从而引出本节课的主问题：本首诗是如何写楼高的？表现了诗人什么样的情感？主要从以下几点做突破： 1．分析“危”字，并指导书写。体会楼之高，让学生理解危楼即高楼。 2．借数字“百尺”体会楼之高，顺带补充李白别的诗句中采用夸张的手法描写事物之高、深。 3．让学生做摘星星的动作，进一步体会楼之高，感受诗人奇特的想象，并闭眼想象“危楼高百尺，手可摘星成”的画面，体会楼之高，感受诗人想象力。 4．分析“不敢高声语，恐惊天上人”的心理，体会楼之高，感受诗人可爱、率真的情感。 通过分析，明确古诗是运用夸张和想象来写楼高的，表达了诗人奇特的想象力。这一环节在讲解时，我还将将朗读的指导与字词的学习渗入进去，如字理识字“危”字；比较“辰”与“晨”的区别学习“辰”；利用偏旁来认识“恐，惊” 在主问题解决后，我引导学生边想象诗歌所描绘的画面，再通过师生合作朗诵这首古诗，从而达到熟读成诵的教学目标，接着指名学生背诵，检查学生学习情况。 【设计意图】识字写字是低段语文教学的重点，多方式随文识字、写字符合低段孩子的心理特点和认知水平。本环节的设计旨在通过图和文的结合，联系生活经验和字理落实“随文识字”。紧抓主题“楼之高”理解诗意，体会诗人丰富的想象力，初步感知夸张的手法和李白诗作浪漫的特色。 第四板块：观察汉字，指导书写 1.多媒体播放“敢、惊”的书写动画，引导观察：一看结构，二看比例，三看字的笔顺、关键笔画及在田字格中的占位。 2.引导交流。 敢：左右宽窄相当，左低右高，反文旁首笔的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。注意与“取”的区别。惊：左窄右宽，“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线上。 3.教师范写“敢”，提示书写要点。 【设计意图】写字要逐步变“老师教”为“学生学”，写前的观察要指导学生观察的方向，写后的对照要紧扣之前观察和提醒的要点，在“看”和“写”的实践中提高书写能力。 作业布置： 1.认真规范书写本课所学三个生字，组两个词语。 2.把古诗背诵、唱给家长听一听。 3.给这首诗配一副画，下节课展示给同学们。 新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验,感受语言的优美。”禀承这一理念，我在设计时力求做到:谈化诗意，精析诵读，多元教学,渲染意境。古诗有“只可意会，不可言传”之意境美,这种意境美最好的表现方式,是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。至于如何去展现，对于二年级的学生来说，我认为诵读是最好的方式，因为只有富有感情地诵读,才能体会出诗的真味。 学科网（北京）股份有限公司 $$