18《富饶的西沙群岛》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编

部编版语文三年级上册 第六单元第十八课时《富饶的西沙群岛》教案 一、教学目标 1. 学生能够准确认读并书写“饶、优”等 10 个生字，正确书写“富、优”等 13 个字，熟练运用“群岛、位于”等 27 个词语。 2. 通过有感情地朗读课文，让学生理解课文是从“海水、海底生物、海岛上的鸟”这三个方面展现西沙群岛的美丽富饶。 3. 培养学生的观察和描述能力，使他们能够选择喜欢的部分向他人清晰、生动地介绍西沙群岛。 4. 引导学生品味文中优美的语句，鼓励他们积极交流并背诵自己喜欢的段落，从而丰富语言积累。 二、教学重难点 1. 重点 掌握生字词，理解关键词语的含义。 明确课文从哪几个角度描绘西沙群岛的美丽富饶。 2. 难点 深切感受文中优美语句所描绘的西沙群岛的美景。 学习作者围绕中心句展开具体描述的写作技巧。 三、教学方法 讲授法、朗读感悟法、小组合作学习法、情境教学法 四、教学准备 1. 西沙群岛的相关图片、视频资料。 2. 制作多媒体教学课件。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 播放一段有关大海的优美音乐，同时展示一些美丽海景的图片，引导学生进入情境。 “同学们，你们见过大海吗？大海给你们留下了怎样的印象？” 教师引出课题：“今天，我们要一起去一个神秘而美丽的地方——西沙群岛，看看那里有着怎样迷人的风光。”（板书课题：富饶的西沙群岛） （二）初读课文，整体感知 1．小声读课文，画出生字和不懂的词。 2．小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） （这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。） 3．教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 （2）以词带句，加强朗读。 五光十色 问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？ 再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。） 各式各样 问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） 问：怎么读？ 学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 （三）精读课文，品味语言 1. 感受海水之美 指名学生朗读第二自然段：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。” 其他学生边听边思考：西沙群岛的海水有什么特点？ 学生回答后，教师引导学生抓住“五光十色、瑰丽无比”这两个关键词，感受海水颜色的丰富和美丽。 提问：“为什么西沙群岛的海水会呈现出五光十色的景象？”引导学生结合文中语句“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”来理解。 展示西沙群岛海水的图片，让学生直观地感受海水的多彩，然后有感情地朗读这一自然段。 2. 探索海底世界 学生自由朗读第三、四自然段。 第三自然段：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。” 第四自然段：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 找出描写海底生物的句子。 组织学生交流，教师相机出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片或视频，让学生结合文字描述观察它们的形态和特点。 引导学生分析描写珊瑚的语句，如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”体会珊瑚的美丽多姿。 感受“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”中“懒洋洋”一词的生动性，让学生模仿海参的动作，体会其悠闲的状态。 观察大龙虾的图片，理解“威武”的含义，并用“威武”造句。 重点研读描写鱼的段落，引导学生发现作者先总写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”然后分别从鱼的种类和样子进行具体描写。 让学生发挥想象，仿照文中“有的……有的……有的……”的句式描述自己心目中的鱼。 指导学生带着喜爱和惊叹的感情朗读这两个自然段。 3. 领略海岛风光 学生默读第五自然段：“西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。” 思考：海岛上有什么？ 学生汇报交流，教师引导学生理解“遍地”“厚厚的”等词语所体现的鸟多、鸟蛋多、鸟粪多的景象。 提问：“为什么海岛上会有这么多的鸟？”引导学生思考西沙群岛的生态环境与鸟的关系。 有感情地朗读这一自然段，感受海岛的独特魅力。 （四）总结归纳，升华情感 1. 教师引导学生回顾全文，提问：“通过这节课的学习，西沙群岛给你留下了怎样的印象？” 2. 学生自由发言，教师总结：“西沙群岛是如此的美丽富饶，它是我们祖国的宝贵财富，我们要珍惜和保护它。” 3. 让学生带着对西沙群岛的赞美和热爱之情，再次有感情地朗读课文。 （五）拓展延伸，提高能力 1. 模仿练笔 让学生仿照课文的写作方法，选择自己熟悉的一个地方，围绕一个中心句，从几个方面进行描写。 学生完成练笔后，在小组内交流分享，互相评价和修改。 2. 口语表达 创设情境、学生换位思考。 如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。） 目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。 （六）布置作业 1. 抄写文中优美的语句。 2. 背诵自己喜欢的段落。 六、教学反思 在教学过程中，应更加注重引导学生自主思考和探究，激发他们的学习积极性。同时，要加强对学生朗读的指导，让他们通过朗读更好地体会课文的情感和意境。在拓展延伸环节，可以提供更多的素材和范例，帮助学生拓展思维，提高写作和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$