6.1《记念刘和珍君》课堂实录 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《记念刘和珍君》课堂实录 师:作家毕飞宇说“最冷的作家就是鲁迅”,又说“鲁迅的基础体温着实高”。这一节课我们来学习《记念刘和珍君》,大家来看一下,鲁迅是“冷”,还是“热”。我先来提问,看大家预习是不是认真。很简单的,第一个问题,刘和珍是鲁迅的—— 生:学生。 师:鲁迅印象中的刘和珍是怎样的人? 生:始终微笑着的和蔼的。 师:很好。假如你是鲁迅,始终微笑着的和蔼的学生在“三一八”这样的惨案中被残忍地杀害,你写一篇纪念性的文章,会怎样表达这种感情呢?我们来看看鲁迅是怎样写的。 二、分析 (一)长与短 师:来,我们先进入追悼会那天的现场,就是这篇文章的开头。请一位同学读一下第一段。 投影+生读 师:这一段有没有直接表达作者感情的词? 生:没有,一个词都没有。 师:不仅没有,看这意思,要不是程君郑重劝告,鲁迅似乎本来就没有为刘和珍写篇文章的打算。这是不是印证了毕飞宇说的“很冷”呢?我们来“放大”研究一下。来,请一位同学读一读画线的这一句。 生:“中华民国十五年三月二十五日,就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天。” 师:读了什么感觉? 生:感觉很长。 师:嗯,是很长。你注意一下,这里只有一个逗号,后面实际上是一个完整的意思,就是对前面这个时间解释了一下,中间不要停顿,再来一遍。 (生读。) 师:什么感觉? 生:喘不过来气。 师:来,我们大家一起来试一下。 (生齐读。) 师:这还不是一个完整的句子,只是一个时间状语,就是交代一下时间。鲁迅为什么要用这样一个超长的句子来写这个时间呢? (生沉默。) 师:正常应该是什么样的写法?我们比较一下。如果改成“三月二十五日,就是刘和珍杨德群两君追悼会那一天……”,行不行?实际上,周作人也写了一篇关于“三一八”惨案的文章,他用到的时间就是“三月十八日下午”还有“第二天上午十时”这样的说法。就是一个普通的时间,鲁迅为什么不用这样的写法呢?鲁迅用的这个超长的让人读着喘不过气来的句子在表达感情上有什么作用? 生:读者读得喘不过气来,更能表现他压抑、悲痛的心情。 师:非常好。我们阅读时要关注非正常表达的句子,非正常表达常常有作者独特的意图。不仅表现作者的悲痛,而且让我们读者在读时更能体会他内心的压抑、沉重、悲痛。请再读一遍。 (生读。) 师:感情也出来了。另外,大家看逗号前面,你正常写一个事儿,就是最近发生的,肯定就是几月几日,但是鲁迅却加了一个“中华民国十五年”,这就像你写今天发生的一件事儿,你还要写公元2023年4月5日?就很奇怪。而且,这里还不是公元纪年法,它是民国纪年法,作者想表达什么? 生:讽刺吧。 师:讽刺什么? 生:堂堂的中华民国,却出现女学生在执政府门前被残忍杀害的情况。 师:非常好!我们想象着鲁迅当时的心情再来读一遍,体会一下他冷静叙述下流露出的情感。 (生读。) 师:这是用了一个长句,超长句。再往下面看第二段,大家看句式上有什么特点。先请一位同学读一下。 生:“……我也早觉得有写一点东西的必要了,这虽然于死者毫不相干,但在生者,却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓‘在天之灵’,那自然可以得到更大的安慰,——但是,现在,却只能如此而已。” 师:大家有什么发现? 生:最后一句特别短。 师:比较一下,正常是不是可以表述为“但是现在却只能如此而已”?而这里呢? 生:这里一词一停顿。 师:为什么要停顿呢? 生:说明内心很难过。 师:为什么说一词一顿就很难过呢? 生:每一个词都让他想到了很多。 师:很好。一个词语一顿,表明每一个词说出来,都非常艰难,都是巨大的悲痛,是巨大的情感冲击。 生:还有无奈。 师:补充得好。就是每一个词说出来,作者都会想到这个残酷的现实——始终微笑着的和蔼的刘和珍已经死去了——说什么都没有用了。这是一个让人不愿意相信,但又不得不相信的事实;让人难以接受,但又不得不接受的悲痛的现实。每一个词后的停顿,强化了这种情感的表达。如果改成下面的(注:即无标点的“但是现在却只能如此而已”),仅仅表达无奈,程度就轻了。好的,让我们带着这种悲愤、无奈,带着内心巨大的痛苦再来读一遍。 (生读。) 师:大家看,表面上看,很冷静,但作者刻意使用长句和短句的形式,表达了自己内心的沉痛和悲愤。 (二)曲与直 师:接下来,我们进入第二个现场,就是3月18日惨案发生的现场,找位同学读一下这一段。 投影+生读 师:你读完什么感觉? 生:写了很多细节。 师:是的。对于这样的场面,按理说应该是不忍心写出来,但这里却写得这么细致,连子弹的方向、枪的类型都交代得这么周到,有必要吗?而且,这么残忍的场面,竟然用一种平静的客观的语调来写,这是不是又表现了鲁迅的“冷”?请大家结合投影上的问题交流一下。 投影 为什么要写弹“从背部入”? 为什么要写“中了四弹”? 为什么要写“其一是手枪”? 什么情况下会“弹从左肩入,穿胸偏右出”? 为什么要写“头部及胸部”,交代这么清楚? (生交流。) 师:好。哪位同学谈一下自己的看法,为什么要写弹“从背部入”? 生:说明是偷袭。 师:建议你还原一下现场。请愿的人和阻拦的卫队,本来是什么样的位置? 生:面对面。 师:那子弹怎么能“从背部入”呢? 生:噢,说明在现场的学生实际已经转身走了。 师:是呀,甚至可以说是“逃走了”。手无寸铁的女学生,能有多大的胆子,敢跟拿着枪,拿着刀,拿着棍子的政府的卫队对峙?你对天上放一枪,学生也就吓跑了。据说战场上收尸的时候,会特别关注子弹是从前胸入还是从后背入,从前胸入的就是烈士,从后背入的就是逃兵。你们明白作者想传达什么了吗? 生:女生没有对卫队构成威胁。 师:很好。制服一个人,一枪足够了,但这里却是“四弹”,作者为什么要写出“中了四弹”? 生:不仅想置人于死地,还有些疯狂。 师:嗯,你是想说他们丧心病狂吧?为什么还特意交代其一是手枪? (生沉默。) 师:有没有爱好军事的同学知道?1926年那个时候,士兵用的是什么枪? 生:盒子枪。 师:用的是盒子枪或步枪,只有士官以上的人才能够使用手枪。这意思是说,这不仅仅是普通士兵的行为,而且是官兵勾结的行为。 师:问大家一个问题,什么情况下子弹才会“从左肩入,穿胸偏右出”?我们请一位同学来描述一下。请你模拟一下子弹射出的方向,开枪的人和杨德群君,各处于什么样的位置,请你来还原一下。 生:杨德群君应该是蹲着,或者是跪着,或者是坐在地上的,因为她是要去扶起刘和珍,但是也被击,弹从左肩入穿胸偏右出。 师:你想得非常细致。什么时候才会出现这种情况呢?很显然,第一距离很近,第二这个人是站着的,从上往下打的。作者写出这点想强调什么? 生:说明学生是没有任何威胁的,已经蹲在或者跪在地上了,但是士兵就是想打死她。 师:为什么写明“头部及胸部”,要交代这么清楚? 生:因为都是致命的地方。 师:好的,我们还原了现场。但是大家想一下我刚才提的问题,就是鲁迅为什么要这样写呢? 生:原文写:“但段政府就有令,说她们是‘暴徒’!”这样写就是对这个问题的一个回答。 师:非常好。是回应。段政府说这些请愿的学生是暴徒,鲁迅用这样一段文字来回应,想让大家看清楚—— 生:到底谁是暴徒! 师:这不仅是杀害,简直就是虐杀。这叫“实录”式写法,或者叫“证据式写法”。这种写法有个特点,就是必须呈现客观,不能直接流露出情感,否则就很难达到效果。所以,我们可以想象,鲁迅先生忍着巨大的悲痛,还原着他不愿意想象的画面。真正的痛苦是无声的无泪的,甚至是无情的,看上去很平静,但文字克制的背后是奔涌、激荡的难以抑制的情感,蕴藏着巨大的愤怒悲痛的情感力量。 师:大家是不是听懂了这一点呢?我来测试一下。鲁迅另外一篇文章《为了忘却的记念》中的一段,采取了类似的写法,给一下刑侦结论。 投影 生:“和其他二十三人”,说明这是一场集体性的屠杀,这么多的进步青年同时被杀害。“二月七日夜或八日晨”,这个杀人的时间说明是不敢公开的,是秘密杀害。“中了十弹”,说明是虐杀。 师:非常精彩!你关注到了人数、时间和“中了十弹”这三个点,得出了准确的刑侦报告。“龙华警备司令部”这个地点你们关注了吗?司令部是干什么的? 生:是抓人的。 师:在这里被杀,那正常杀人应在哪里? 生:应该在刑场。 师:在刑场的,说明经过公开审判,但这里没有审判,直接秘密杀害了。后面有一句“原来如此”,其后用的是省略号,请大家补出一下。 生:原来是集体的秘密的屠杀。 生:原来是残忍的虐杀。 师:这样对照来看,鲁迅的文章不是“冷”,只是用冷静克制的方式,表达悲愤之情,用“寓褒贬”的春秋笔法,来表现文章的战斗性。文中更多的是外显的直接抒情的句子,请大家找一下,你印象最深的是哪一句,读一读。 生:“但是中外的杀人者却居然昂起头来,不知道个个脸上有着血污……。” 师:可能刚才我没有说清楚,我说的是找出直接抒情的句子。你找的这一句,是一个非常有画面感的表达感情的句子,但情感是不直接的,是活画出杀人者的丑态,要让大家看一看真相,看一看他们丑恶的嘴脸,让大家深切地感受一下,这世界有两种卑劣,一种是卑劣,一种是试图掩饰卑劣的卑劣。 生:“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。” 生:“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。” 生:“一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。” 师:好的,这三个句子都是直接抒情。我也找了一句:“我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。” 师:为什么对这一句印象深呢?因为这里的语言有问题,重复。比如说“以最坏的恶意”,就是重复的,要么说“以最坏的心思”,要么说“以最大的恶意”,为什么要重复呢? 生:这样的重复,更能表达他内心的情感,本来就对中国人非常失望。 师:就是感觉不重复不足以表达自己的内心。后面还有,按理说有“还不料”就行了,可马上又加上一个“也不信”,用了“下劣”还要加上“凶残”。有一个统计,说鲁迅是现代作家中词汇量最丰富的,但是在这里我们看到鲁迅有一种找不到合适的词表达自己情感的焦灼感。在表达人的感情方面,语言永远是捉襟见肘的,何况是鲁迅这么复杂强烈的情感呢? 师:来,我们一起读一下,体会一下这种情感。 (生齐读。) 师:3月18日当晚,鲁迅在《无花的蔷薇之二》中有这么几段文字,我来读一下。 投影 师:语文学习是特别需要敏感性的,大家看出第一句话的逻辑问题了吗?正常应该怎么说? 生:不但在人类中极少有,就是在禽兽中也没有见到过。 师:这里有一个什么样的前提? 生:人还不如禽兽。 师:可见他对人性的极度失望,甚至是绝望。就眼前这件事来说,学生为什么请愿?就是因爱我们的国家,关心我们国家的前途命运,不让帝国主义侵害我们的权益。他们难道不想安心读书吗?他们没有办法呀,他们是多么可敬呀。然而执政府是怎么做的呢:竟将他们虐杀了! 师:其实,这种直接表达感情的,有时候感觉所有的分析都是不必要的,只需要反复读一读。来,大家读一读。 (生读。) 师:好的。我们看到,本文中不只是有“冷”的方式,也有这些直接抒发情感“热”的方式。通过这两种方式,作者表达了哪些情感呢?悲肯定是有的,如果填一个字,组成一个词,大家会填什么? 投影 师:非常好!我们会感觉每一个都对,因为鲁迅内心的情感是非常复杂的。讲到这里,我们大体上对鲁迅为什么给人又“冷”又“热”的感觉有了思考:因为他的作品运用多种方式表达感情,比如前面我们讲的句式的长与短、感情抒发的曲与直。其实,还有一个更明显的,不知道大家感受到没有,就是他一会儿说“我也早觉得有写一点东西的必要了”,一会儿又说“可是我实在无话可说”,在这种积极和消极,或者说进攻与退避里,也表现出“冷”和“热”。 (三)说与不说 师:作者为什么要这样说呢?我把这些话找出来了。 投影 师:我提示两点:第一,我们这里讨论为什么这样说,指向的是情感表达;第二,大家说这种情感表达时,不能只是写什么样的情感,要写出对象和原因,就是对谁的情感,因什么而产生的情感,所以要回到这句话所在的语段。我们选两处来一起讨论一下。 投影 师:这里作者为什么说“我也早觉得有写一点东西的必要了”? 生:因为刘和珍“毅然预定了《莽原》全年”,非常崇拜鲁迅。 师:你订“我”办的杂志,“我”就应该写文章“记念”你?你们觉得鲁迅就是这个意思吗? (生不语。) 师:这个问题可能有点难为大家了。这里我要简要介绍一下《莽原》杂志是一本怎样的杂志。这是1925年成立的“莽原社”创办的进步文学杂志,由鲁迅担任主编,提倡“撕毁旧社会的假面”,注重文明批评和社会批评,宗旨是“率性而言,凭心立论,忠于现世,望彼将来”。 大家听懂了吗?刘和珍买作者的杂志,读作者的杂志,说明她—— 生:支持、赞同莽原社的主张。 师:实际上鲁迅不是把刘和珍看作学生,而是看作—— 生:知音。 师:“知音”这个词用得太准确了。她认可“我”的想法,她是“我”的同志,是“我”的战友,这是深切的相知,是同道的支持。她惨遭杀害,“我”应该写,有必要写文章,“记念”她。 投影 师:这里为什么说自己“正有写一点东西的必要了”? 生:因为有人要忘记了? 师:谁? 生:大众。 师:“我们”是包括所有的人的吗? (生点头。) 师:大家知道“我们”这个词的范围是可大可小的。我和大家分享一下我个人的看法,我觉得鲁迅用的“我们”不是包括所有人。因为在鲁迅心目中有很多人就不是人。你们读的时候注意了吗?第一部分的结尾部分,作者说“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛”,这里用的是“它们”,宝盖头的,这些人肯定不是人。还有,第二部分的结尾部分说“忘却的救主快要降临了罢”,“忘却”怎么会是救主呢? 生:忘了内心就不那么悲伤了。 师:这位同学理解得很到位。当然,我们想一下,并不是所有人都悲伤,对于庸人来说,忘却不是他们的救主,因为不需要,他们不需要“救主”。所以,我倾向于认为这里的“我们”是同道中人,是战友,是能够觉醒的人,因为太痛苦,想摆脱,但责任感告诉自己绝不能摆脱。 师:所以,此处鲁迅说这句话,更多是自我反省,是提醒同道中人。当时,也有很多作家写纪念这次惨案的文章,但他们多是自我的悲伤,是旁观者的悲伤,而鲁迅却是和青年人站在一起,他觉得青年人受的罪就是我鲁迅该受的罪,所以他的悲伤和痛苦超出寻常。为了印证这一点,请大家翻一下《为了忘却的记念》,看一下里面的这句话——“天气愈冷了,我不知道柔石在那里有被褥不”,这后面就补了一句“我们是有的”,大家就明白我说的这一点了,什么叫时刻站在一起,什么叫同道中人。再看一下《记念刘和珍君》这一篇,第三部分的开头,我们读一下。(生齐读。) 投影: 在四十余被害的青年之中,刘和珍君是我的学生。学生云者,我向来这样想,这样说,现在却觉得有些踌躇了,我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生,是为了中国而死的中国的青年。 师:这是什么意思?说刘和珍是“我”的学生,是不错的,但她死去了,“我”还苟活着,“我”不配呀,“我”惭愧呀。 师:为什么鲁迅在文中“吞吞吐吐”?因为他考虑到了不同的对象,有同志,还有敌人,有杀人者,还有无耻的文人。他在写文章时,要在痛苦中理性地思考这样做是不是有价值,要分清私人的悲痛与可公之于众的悲痛,要分清有价值的表达和无价值的表达。还要,考虑写文章的目的,显然不只是抒情,还要战斗,要冷静、理性、清醒地思考自己要达成什么样的目的,要把“匕首与投枪”刺向精准的对象,所以似乎是反反复复,欲言又止的。 三、总结 师:因为,战斗就要清醒、理性、克制、冷静,所以大家感受到他的“冷”;但他的内心因这种清醒而更加痛苦,情感更加强烈、炙热,所以又表现出“热”。比如说,大家从文中看出来了,他是不是赞同请愿?(生说“不赞同”)是的,不赞同!因为他太清醒了,这种流血是没有用的。比如说,在写完这篇文章之后的七年间,他又看到无数的进步青年被残忍地杀害,社会更加黑暗,他自己都不得不到处逃亡。但即使在这样绝望的时候,他也没有忘记自己作为导师的责任,他强打起精神,激励大家。他在《故乡》的结尾说,“地上本没有路,走的人多了,也便成了路”。在《药》中,夏瑜的坟上“平空添上一个花环”。即使在本文中,他也强打起精神,鼓励大家。我们来一起齐读一下这一句。 投影+师生齐读 师:将近一百年了,鲁迅把世间的坚冰化成绝望的眼泪,但又用这绝望的眼泪,沸腾我们的热血,激励我们向前!真的猛士,将奋然前行! 学科网(北京)股份有限公司 $$