24风娃娃教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册

《风娃娃》教学设计 教学目标 1.有语气地朗读课文，根据句子提示讲讲这个故事。 2.引导学生明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 3.如何引导学生从日常生活中发现风的存在，并理解风对周围环境的具体影响，这需要教师设计贴近学生生活的情境和案例。 教学重难点：有语气地朗读课文，根据句子提示讲讲这个故事；引导学生明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 【课前导入：风之谜语，唤醒好奇】 教师（面带微笑，手持风车轻轻旋转）：“小朋友们，老师这里有个谜语，看谁的小脑袋转得最快！‘看不见，摸不着，小树见它招手笑，云儿见它快快跑。’猜猜看，它是谁呢？”（学生纷纷猜测，气氛活跃） “对啦！就是我们的好朋友——风！今天，我们要认识的是风家族里的一位特别成员，他就是风娃娃！（板书‘风娃娃’，同时用彩色粉笔勾勒出风娃娃的卡通形象）看，他胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，正等着和我们一起去探险呢！” 【自主学习：风娃娃的求助信，激发探索欲】 “哎呀，风娃娃遇到了一些难题，他写了一封求助信给我们，希望我们能帮他解决。不过，要想读懂这封信，我们得先学会信里的字宝宝。同学们，你们准备好成为风娃娃的小助手了吗？” 【小组探究，读文识字：风娃娃的宝藏地图】 自主阅读提示：“请同学们轻轻地翻开书本，就像打开一张藏宝图一样。第一遍读，记得给自己和小伙伴定个小目标哦，比如圈出生字，或者试着读通顺难读的句子。” 方法分享：“老师发现，有些同学特别会学习，他们用了很多好方法来认字。比如，遇到不认识的字，他们会用拼音帮忙，或者看看这个字长得像哪个老朋友。谁愿意来分享一下你的识字小妙招？”（学生积极发言，教师适时点评，鼓励创新） 生字游戏：智慧果园大丰收 课件展示“智慧果园”，每个苹果上都有一个生字，学生轮流摘苹果读字，读对则苹果落地，增加游戏趣味性。 创意识字环节：如“哗”字，可以说“大雨哗哗下，小河哗啦啦”；“秧”字，想象绿油油的秧苗在风中摇摆等。 【整体感知，图文结合：风娃娃的足迹】 “风娃娃可真是个闲不住的孩子，他去了好多地方呢！请同学们仔细观察书中的插图，再读读课文，告诉老师，风娃娃都去了哪里？做了哪些事？”（学生观察、讨论后分享，教师板书关键词：田野、河边、广场……） 【朗读指导：风娃娃的心情日记】 “风娃娃每到一个地方，都有不同的心情和故事。谁能用你的声音，读出风娃娃的快乐、好奇或者小小的歉意呢？”（指名朗读第2、3、5、6、7自然段，教师适时指导，强调情感表达） 【书写练习：风娃娃的礼物】 “风娃娃为了感谢大家的帮助，特意准备了几份小礼物——生字卡片。让我们一起学习书写‘秧苗’、‘车’、‘路’这几个字吧！” 讲解字形结构，引导学生观察字在田字格中的位置。 教师示范书写，学生书空跟写。 学生独立描红、书写，小组内互相评价，提出改进建议。 【课堂小结：风娃娃的感谢信】 “今天，我们和风娃娃一起度过了愉快的时光，不仅学会了生字，还读懂了风娃娃的故事。风娃娃说，他很喜欢你们这群聪明又热心的孩子，下次还想再来找你们玩。不过，他也提醒大家，做事情要多动脑筋，可不能像他一样盲目哦！” 【课后作业：风娃娃的日记续写】 “想象一下，风娃娃在听了大家的建议后，他又会去哪里？会发生什么新的故事呢？请同学们回家后，用你们的笔，为风娃娃写一篇日记吧！” 学科网（北京）股份有限公司 $$