21《大自然的声音》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

部编版语文三年级上册 第七单元第二十一课时《大自然的声音》教案 一、教学目标 1. 认识“妙、奏”等 7 个生字，会写“妙、演”等 13 个字，会写“美妙、音乐家”等 22 个词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵第 2、3 自然段。 3. 能找到第 2 4 自然段的关键语句并借助关键语句概括段落大意。 4. 了解课文描写了大自然中哪些声音，感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的热爱之情。 二、教学重难点 1. 教学重点 认识生字词，理解词语意思，能正确书写生字。 能借助关键语句概括段落大意，体会课文中生动的语言。 2. 教学难点 感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的热爱之情。 学习作者围绕中心句把内容写具体的写作方法。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、多媒体教学法 四、教学过程 （一）导入新课  播放一段大自然的声音音频，如鸟鸣声、流水声、风声等，让学生闭上眼睛倾听。 提问学生：听到了哪些声音？听完这段音频有什么感受？  引出课题：今天我们就一起来学习《大自然的声音》，去感受大自然美妙的声音。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2. 检查生字词的认读情况。 出示生字词，指名认读，正音。 先指名学生认读生字词，读准字音。再引导学生自主讨论相关字义、词义。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造句的练习，适当加以拓展。 识记、拓展拟声词。 （哗啦啦 轰隆隆 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳） 指名学生认读，齐读，教师归纳小结。 小结：大家对平舌音和翘舌音读得非常清晰，而且读得非常有节奏感，听起来美妙极了！大家肯定早就发现了，这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词。像这类词，我们把它们叫作拟声词 强调“妙、奏、琴”等字的读音和写法。 理解“呢喃细语、汹涌澎湃”等词语的意思。 3. 指名分段朗读课文，思考：课文围绕“大自然的声音”写了哪些内容？ 4. 交流反馈，教师相机板书：风的声音、水的声音、动物的声音 （三）精读课文，品味语言 1. 学习第 2 自然段——风的声音 默读第 2 自然段，让学生找出这一段的中心句。（风，是大自然的音乐家。） 引导学生思考：作者是如何具体描绘风在不同季节的声音变化的？ 教师通过多媒体展示微风拂过树叶、狂风吹起森林的图片或视频，帮助学生直观感受。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 分析文中描写微风的语句：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。” 让学生理解“轻轻柔柔”“呢喃细语”的含义，体会微风声音的轻柔、温和，指导学生用轻柔的语气朗读。 解读描写狂风的部分：“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” 解释“激动”“雄伟”“充满力量”等词语，让学生感受狂风声音的强大与震撼，指导学生用激昂有力的语调朗读。 组织学生进行小组讨论，对比微风和狂风声音的不同，并用自己的话描述出来。 引导学生背诵第 2 自然段，先尝试填空背诵，再独立背诵。 2. 学习第 3 自然段——水的声音 自由朗读第 3 自然段，让学生找出中心句。（水，也是大自然的音乐家。） 小组讨论以下问题： 作者写了哪些水的声音？ 这些声音是怎样变化的？ 文中用了哪些词语和修辞手法来描写水的声音？ 各小组汇报交流，教师引导学生感受： 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 其中“敲敲打打”“滴滴答答”“叮叮咚咚”等象声词展现出小雨滴声音的清脆悦耳。 “当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。” 通过“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”等词语，以及排比的修辞手法，表现出水声由小到大的变化。 教师范读，让学生闭眼想象水流动的画面，然后指导学生有感情地朗读，注意语速的变化，读出由小溪到大海声音逐渐变大的感觉。 让学生仿照课文的写法，写一写其他水声，如“泉水叮咚，仿佛在诉说着古老的故事”“瀑布轰鸣，犹如千军万马奔腾而下”等，并进行分享交流。 3. 学习第 4 自然段——动物的声音 指名朗读第 4 自然段，让学生找出中心句。（动物是大自然的歌手。） 提问学生：文中提到了哪些动物的声音？ 学生回答后，教师引导学生想象鸟儿欢快的叫声、虫子轻轻的鸣叫声、蝈蝈悠扬的歌声。 教师播放相关动物声音的音频，让学生更加真切地感受这些声音。 鼓励学生模仿这些动物的叫声，体会动物声音的独特魅力。 引导学生思考：还有哪些动物的声音也可以被称为大自然的歌声？并让学生用文中的句式说一说，如“青蛙呱呱，是大自然的歌手”。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 回顾课文内容，总结大自然声音的特点。（美妙、动听、丰富多样） 2. 引导学生思考：我们应该怎样保护大自然，让这些美妙的声音永远存在？ （五）布置作业 1.抄写本课的生字词。 2.背诵第 2、3 自然段。 3.仿照课文的写法，写一篇关于大自然中其他声音的小作文。 五、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、想象、讨论等方式感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的热爱之情。同时，要加强对生字词的教学和语言文字的训练，提高学生的语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$