27《 我的“长生果”》导学案-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《我的“长生果”》导学案 学习目标: 1.认识本课“喻、差、瘾”等15个生字(包括2个多音字),理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握文章的主要内容,体会作者悟出的道理。 4.感受作者对阅读的热爱,学习一些读书和写作的方法,逐步培养阅读的习惯。 学习重点难点: 1.引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和写作中受益的语句,并学习作者的读写方法。 2.结合自己的课外阅读和写作经历体会“长生果”的寓意。 学习过程: 一、自主学习 1.我会读。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 比喻 美差 过瘾 直奔 书籍 饥饿 偿还 沉甸甸 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) 感悟 馈赠 磁场 发酵 皎白 鉴定 沥青 2.多音字。 奔 差 3.解词义。 ①流光溢彩: ; ②眼羡: ; ③囫囵吞枣: ; ④牵肠挂肚: ; ⑤不言而喻: ; ⑥别出心裁: ; ⑦大显身手: 。 二、合作探究 1.理解课题。 思考:课题中的“长生果”指的是什么?为什么要用引号?课题运用了什么修辞手法? 2.认识作者。 叶文玲 女作家,1942年生于浙江省玉环市楚门镇,我国当代文坛极为勤奋并很有影响力的作家之一。她的代表作有 等。 3.快速通读课文,给课文划分段落,总结段意。注意:读准字音,读通句子。 第一部分:第( )自然段,总写书对人类文明的 ; 第二部分:第( )-( )自然段,写作者少年时代的 和读书带给作者的 ; 第三部分:第( )-( )自然段,回忆两次作文取得成功的( )和悟出的( )。 4.用较快的速度默读课文,圈画作者读过哪些类型的书。 5.用文中的语句说一说“我”是怎样“吃”“长生果”的? 6.“我”“吃”“长生果”的好处有哪些? 7.作者写了少年时代读书的哪几件事?读书对作者有什么影响? 8.作者写了少年时代写作的哪几件事?作者从中悟出了哪些道理? 9.回想自己的读书经历,你从中悟出了哪些道理? 10.再读课文,交流体会文中含义深刻的句子。 (1)“像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。” 这里运用( )的修辞手法,从( )和( )两个方面形象地表达了作者 。 (2)“我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。” “囫囵吞枣”比喻 ; “不求甚解”的意思是 。这里是指 。 (3)“作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。” “别出心裁”的意思是 ;“鲜味”指 。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读;意思是 。 (4)“小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。” 这句话非常形象地说明了 。 (5)“作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。” “借鉴”:鉴: ,意思是 ; “模仿”的意思是: ; “呕心沥血”,比喻 。这是作者在又一次成功习作后悟出的 ,意思是 。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言,时刻准备为本组补充发言,或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1. 把下列词语补充完整。 不求( )解    牵肠( )肚     流光( )彩 浮想( )翩  黯然( )伤   不言而( ) 2. 给划横线的字词选择合适的解释。 (1)不言而喻 A.比喻 B.明白 (2)呕心沥血 A.滴 B.过滤 (3)流光溢彩 A.过分 B.充满而流出来 (4)囫囵吞枣 A.整个的 B.狼吞虎咽的样子 (5)大显身手 A.本领 B.身和手 3. 判断下列句子使用的修辞手法。 (1)书,被人们称为人类文明的“长生果”。( ) (2)人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。( ) 学科网(北京)股份有限公司 $$