10.《绿》教案-2023-2024学年统编版语文四年级下册

统编版四年级下册10《绿》教学设计 年级 四年级 学科 语文 课题 绿 课时 第二课时 教材分析 《绿》是统编版四年级下册语文教材中的一首诗。全诗以“绿”为主题，通过丰富的想象力和细腻的描写，展现了绿色的丰富层次和生命力，表达了诗人对自然的热爱和对生命的赞美。诗中“绿色的墨水瓶倒翻了”，形象地表达了绿色的无处不在和生命力的勃发；“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”等不同层次的绿色，展示了绿色的丰富性和变化性；“风、雨、水、阳光”都是绿的，进一步强调了绿色的无处不在和生命力的旺盛。诗的后半部分通过“所有的绿集中起来”、“按着节拍飘动在一起”等描写，展现了绿色的统一性和和谐性，同时也暗示了大自然的生命力在特定的条件下能够达到一种和谐与统一的美妙状态。能激发学生对自然的热爱和对生命的敬畏，激发学生的想象力和创造力，提高学生的诗歌欣赏能力和语言表达能力，引导学生对美的追求和对生活的热爱，培养学生的环保意识、生命观、文化素养和审美情趣，培养学生合作探究的能力和团队协作精神。诗歌语言优美，富有想象力，在四年级学生的阅读理解水平之内，适合学生阅读学习。 【图片来源：人教教材小程序】 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文 2、通过理解“这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉”，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受 3、通过结合“阅读链接”，说说艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？ 4、通过想象画面、小组讨论等活动，激发对自然的热爱和对生命的敬畏，激发想象力和创造力，提高诗歌欣赏能力和语言表达能力，引导对美的追求和对生活的热爱，培养环保意识、生命观、文化素养和审美情趣，培养合作探究的能力和团队协作精神 教学重难点 重点：通过理解“这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉”，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受；通过结合“阅读链接”，说说艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？ 难点：通过想象画面、小组讨论等活动，激发对自然的热爱和对生命的敬畏，激发想象力和创造力，提高诗歌欣赏能力和语言表达能力，引导对美的追求和对生活的热爱，培养环保意识、生命观、文化素养和审美情趣，培养合作探究的能力和团队协作精神 教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。 学法：游戏学习法、讨论法。 教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。 教学大步骤 教 学 过 程 一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师： 同学们，请你们看这个标题，你们会想到什么？ 生：草地 生：绿色 生：树木 师：看来同学们对“绿”有自己的看法，那么这个“绿”到底是什么呢 2、引出课题 师：今天我们就来学习这篇课文，找找答案 二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情 三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、绿的种类与联想 师：请同学们再次仔细阅读课文，圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你们由这些“绿”想到了什么？ 生：墨绿 生：浅绿、嫩绿 生：翠绿、淡绿 生：粉绿 生：我想到了大自然的丰富多彩 生：还有绿得发黑、绿得出奇 生：这让我想到了春天万物复苏的景象 师：你们能够从文中找到这么多关于“绿”的词语，并且能够联想到大自然的美丽景象 师：那么，你们能说说这些“绿”分别代表了什么吗？ 生：墨绿可能代表深沉的松树 生：浅绿可能是幸运草的颜色 生：嫩绿是小草的嫩芽 生：翠绿是树叶的颜色 生：淡绿是新芽的颜色 生：粉绿可能是湖水的颜色 师：你们的想象力很丰富，能够将这些“绿”与具体的事物联系起来 师：那么，你们觉得这些“绿”有什么共同点吗？ 生：它们都是大自然的颜色，都代表了生机和活力 2、绿的宽广与丰富 师：课文中提到“到哪儿去找这么多的绿”，你们觉得这句话表达了什么意思？ 生：这句话表达了绿色的丰富和多样性，好像到处都是绿色 生：表达了作者对绿色的喜爱和赞美，因为绿色无处不在 师：你们理解得很到位。那么，课文中还提到了哪些事物是绿色的？ 生：风是绿的 生：雨是绿的 生：水是绿的 生：阳光也是绿的 生：风中的杨柳是绿的 生：雨中的荷叶是绿的 生：水中的山是绿的 生：阳光下的森林是绿的 师：你们找得很准确。这些描述让我们感受到了绿色的宽广和丰富。那么，你们能用排比的手法仿写一个句子吗？ 生：秋天的叶子是金黄色的 生：秋天的风是金黄色的 生：秋天的稻田是金黄色的 生：秋天的果实也是金黄色的 3、绿的密集与动态美 师：课文中描述了“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”，你们觉得这样的描述表现了绿色的什么特点？ 生：表现了绿色的密集和动态美，好像绿色在不断地聚集和变化 生：表现了作者对绿色的细腻观察和深刻感受 师：你们能想象一下，如果一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条会怎么样？ 生：一阵风吹来，小草摇着脑袋，弯下腰，向风爷爷行礼呢 生：柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈 师：那么，你们觉得课文中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受？ 生：这样的描述让我感受到了绿色的生命力和节奏感 生：感觉好像绿色在随着风的指挥而起舞 4、绿的形态与情感表达 师：课文中通过“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”这样的描述，你们觉得作者想要表达什么样的情感？为什么？ 生：作者想要表达对绿色的喜爱和赞美 生：因为绿色是如此的美丽和充满活力 生：表达了作者对大自然的敬畏和感激 生：因为大自然赋予了我们如此丰富的绿色。 师：你们的理解很深刻 师：那么，你们觉得课文中的“绿”除了指大自然的景象，还可能指什么？ 生：还可能指作者内心的感受 师：为什么？ 生：因为绿色让人感到平静和愉悦 生：可能指生活中的希望和梦想 生：因为绿色代表了生机和成长 师：你们能说说课文中的“绿”给你们带来了什么样的启示吗？ 生：课文中的“绿”让我意识到要珍惜大自然的美丽 生：要保护环境，让绿色永远伴随我们 生：生活中的困难和挑战就像一阵风，只要我们保持积极的态度，就能像绿色一样充满生机和活力 师：不错，你们都有自己的看法 师：希望你们能够将这些启示应用到自己的生活中，让生活充满绿色和希望 四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：今天我们学习了《绿》这篇与自然有关的课文，现在让我们一起回顾今天的学习内容引导总结课文内容的师生问答过程 师：首先，课文《绿》主要描绘了什么？ 生：课文主要描绘了绿色的美丽和生机 师：课文是从哪些方面来展现绿色的？ 师：作者用了哪些词语来形容绿色的丰富？ 生：墨绿、浅绿、嫩绿 生：翠绿、淡绿、粉绿 生：还有绿得发黑、绿得出奇 师：这些不同的绿色给我们带来什么感受？ 生：这些绿色让我感受到了绿色的多样性，每一种绿色都有自己的特色 生：这些绿色的描述让我感受到了绿色的生机和活力。 师：作者是如何将绿色与自然现象结合的？ 生：作者说刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的 师：这些描述有什么作用？ 生：这些描述让绿色不仅仅是颜色，而成为了一种生命力的象征，绿色与自然的每一个元素都紧密相连 师：课文的后半部分，作者如何描绘绿色的统一与和谐？ 生：作者说所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起 生：然后，突然一阵风，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起 师：这给我们带来了怎样的感受？ 生：这让我感受到了绿色的统一性和和谐性 师：课文通过绿色的丰富和统一，想要传达什么主题？ 生：表达对绿色的热爱和对大自然的赞美。 生：表达绿色代表着生命 师：我们从中学到了什么？ 生：我们学到了绿色不仅仅是颜色，它还代表着生命力和大自然的和谐。 师：这首诗对我们的生活有什么启示？ 生：这首诗启示我们要珍惜自然，保护环境，让我们的世界更加绿色 生：生活中的美好往往来自于自然，我们应该多接触自然，感受生命的力量 师：通过《绿》，你们不仅理解了课文的内容，还深入思考了它对生活的启示 2、主题升华 师：现在，我们来结合宗璞的《紫藤萝瀑布》中的“绿”，感受两位作家笔下“绿”的不同魅力 师：请同学们阅读《紫藤萝瀑布》中的相关段落，找出描述“绿”的句子。 生：每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里 生：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的 生：那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。” 师：宗璞笔下的“绿”是怎样的？ 生：绿叶衬托着紫藤萝的花朵 师：与艾青的“绿”相比，宗璞的“绿”有何不同？ 生：艾青的“绿”是全面的、广泛的 生：师几乎覆盖了所有的事物，给人一种强烈的视觉冲击和震撼 生：宗璞的“绿”更细腻，是作为紫藤萝花的背景出现的 生：它更加静谧，给人宁静的感觉 师：艾青的“绿”给我们留下了无限的想象空间，宗璞的“绿”又带给你怎样的感受？ 生：宗璞的“绿”让我感受到了大自然的细腻和生命的蓬勃 生：展现了大自然的和谐之美 生：像是一首宁静的诗，不张扬，但是能让人感受到生命的活力和自然的静谧 师：不错，两位作家笔下的“绿”虽然风格迥异，但都展现了大自然的美。艾青的“绿”是广阔而震撼的，宗璞的“绿”则是细腻而静谧的。它们分别代表了大自然的不同面貌，也反映了两位作家对自然的不同理解和感悟 师：那你们觉得我们以后应该怎样观察事物观察自然嫩？ 生：不仅要看到广阔，也会看到细节 生：要用心去感受自然，用文字去描绘自然 生：用我们的眼睛去发现美，用我们的心去感受美 师：通过今天的学习与讨论，我们不仅深入理解了艾青和宗璞笔下“绿”的不同魅力，更学会了从不同角度欣赏大自然的美。在今后的生活中 师：相信同学们能够更加关注自然，用心感受，用行动保护，让我们的世界因为我们的努力而更加美丽 五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、背诵课文 2、写将课文中表达“绿”的句子抄下下来 学科网（北京）股份有限公司 $$