5.1.5 两栖动物和爬行动物（教案）-【七彩作业】2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（人教版，河北专版）

两栖动物和爬行动物 课时目标 1.通过观察图片和实物,认识两栖动物和爬行动物的生活环境、形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。 2.通过分析总结多种生物的特征,总结出两栖动物和爬行动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。 学习重点:两栖动物和爬行动物的主要特征;两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 学习难点:两栖动物和爬行动物的主要特征。 课时活动设计 新课导入。青蛙和龟既可以在水中游泳,也可以在陆地生活,然而,青蛙属于两栖动物,而龟却属于爬行动物,这是为什么呢? 设计意图:由生活经验引出问题,激发学生的学习兴趣。 两栖动物中的代表动物:青蛙。 在稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中经常能发现青蛙,它们是如何适应这样的生活环境的呢? 观察青蛙的形态特征,结合图示,讨论分析下列问题: 1.青蛙的身体表面是什么颜色的?这与它的生活环境有什么关系?(青蛙身体表面的颜色与它的生活环境的颜色相近,属于保护色。) 2.当你把青蛙握在手中时,你有什么感觉?(把青蛙握在手中,会感到湿滑。因为青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液。) 3.比较青蛙前肢和后肢形态上的差别,想一想,这与前后肢的功能有什么关系?(青蛙的前肢短小,可以支撑身体;后肢强大,肌肉发达,善于在陆地上跳跃;后足宽而趾长,趾间有蹼,善于游泳。) 青蛙用肺呼吸,肺的结构简单(肺泡数目少),不发达;湿润的皮肤里密布毛细血管,也可进行气体交换,有辅助呼吸的作用。青蛙是由蝌蚪发育来的,蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像鱼,有尾,用鳃呼吸,只能像鱼一样在水里生活。 设计意图:认识青蛙的身体结构特征。 观察其他两栖动物,如蟾蜍、大鲵、蝾螈,总结出两栖动物的主要特征:幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸。 设计意图:通过对比分析各种两栖动物的特征,总结出两栖动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。 爬行动物中的代表动物:蜥蜴。 结合图片和课本第27页内容,思考下列问题: 1.蜥蜴的身体分为哪几部分?(蜥蜴的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分,头后有颈,因此它的头可以灵活地转动,便于在陆地上寻找食物和发现敌害。) 2.蜥蜴的皮肤与青蛙有何不同?(蜥蜴的皮肤干燥,表面覆盖角质的鳞片,既可以保护身体,又可以减少体内水分的蒸发。) 3.蜥蜴的呼吸器官是什么?(蜥蜴的呼吸器官是肺,蜥蜴的肺比青蛙的发达,气体交换能力较强,只靠肺的呼吸,就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。) 4.蜥蜴的生殖发育有什么特点?(蜥蜴进行体内受精,将受精卵产在陆地上,受精卵较大,卵内养料较多并含有一定的水分,卵外还有坚韧的卵壳保护,使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。因此,蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖,这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因。) 设计意图:通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识蜥蜴的主要特征。 观察其他爬行动物,如龟、鳖、鳄、变色龙、蛇、恐龙,总结出爬行动物的主要特征:体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。 设计意图:通过对比分析各种爬行动物的特征,总结出爬行动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。 爬行动物与人类生活的关系:①捕食对农作物有危害的鼠类,如蛇;②可作中药,如蛇胆、鳖甲等;③可供食用,如养殖的鳖等。 设计意图:认识爬行动物与人类生活的关系,呼吁学生保护爬行动物。 第一章　第五节　两栖动物和爬行动物 类别 代表动物 主要特征 两栖动物 青蛙 幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸 爬行动物 蜥蜴 体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳 课本练习。 巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$