5.1.1 腔肠动物和扁形动物（教案）-【七彩作业】2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（人教版，河北专版）

腔肠动物和扁形动物 课时目标 1.通过观察图片、观看视频,认识水螅和涡虫的形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。 2.通过分析总结多种生物的特征,总结出腔肠动物和扁形动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。 学习重点:腔肠动物和扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。 学习难点:扁形动物的主要特征。 课时活动设计 新课导入。出示海葵的图片。固着在海中礁石上的海葵,乍一看宛如艳丽的花朵,因此有人称之为“海中之花”。然而,它们却不是植物,而是动物。那么,它们是如何获取食物的呢?结合生活经验,你还知道哪些腔肠动物?它们都生活在什么样的环境中? 设计意图:由图片引出问题,激发学生的学习兴趣。 腔肠动物中的代表动物:水螅。 1.思考:水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?这样的体形与捕食有什么关系?(水螅的身体只能分出上下,分不出前后、左右和背腹,经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分,这种体形称为辐射对称。辐射对称的身体结构,便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。) 2.思考:水螅怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤消化的?(水螅利用触手和刺细胞捕获水蚤,并将水蚤送入口中。水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶,可将水蚤消化为小的食物颗粒,然后再被细胞吞入进一步消化,消化后的食物残渣经口排出体外。) 3.思考:水螅的触手为何可以捕捉比自己强壮的动物?(水螅的外胚层有刺细胞,刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在触手处尤其多。碰到猎物或捕食者时,刺细胞能放出刺丝和毒液,将其麻醉或杀死。) 4.思考:水螅如何繁殖后代?(水螅主要通过出芽的方式进行生殖。在营养条件良好、水温适宜时,水螅的体壁上会形成许多芽体,芽体长成小水螅后,就会从母体上脱落下来,这种生殖方式称为出芽生殖。在食物较少、水温较低时,水螅也能进行有性生殖。) 设计意图:结合图片和视频,通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识水螅的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。 引导学生总结出腔肠动物的主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。 设计意图:通过分析各种腔肠动物的特征,总结出腔肠动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。 扁形动物中的代表动物:涡虫。 1.观察涡虫的生活环境、外部形态及运动方式,思考涡虫是否属于腔肠动物,并说明理由。(涡虫不属于腔肠动物。涡虫生活在淡水溪流中的石块下面,营自由生活;背腹扁平,形似柳叶;体长一般为1~1.5厘米;背面呈褐色,前端背面有两个眼点,可以感光,属于扁形动物。) 2.思考:涡虫的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?(涡虫的身体呈两侧对称,能分出前后、左右、背腹。) 3.思考讨论:扁形动物与腔肠动物有何异同?身体呈两侧对称与捕食有什么关系?(腔肠动物和扁形动物都能分出前后,扁形动物还能分出左右和背腹。身体呈两侧对称使运动更加准确、迅速且有效,有利于动物运动、捕食和防御。) 4.思考:涡虫如何取食、消化?(涡虫的咽可以伸出口外捕食;食物在肠内消化,食物残渣从口排出。) 设计意图:结合图片和视频,通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识涡虫的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。 其他扁形动物:华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。 1.思考:有些人喜欢吃生鱼片,你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全?为什么?(不安全。华枝睾吸虫通常先寄生在纹沼螺等淡水螺中,然后进一步感染草鱼、鲫鱼等淡水鱼以及虾类,人或动物若是食用了生的或未煮熟的含有该吸虫的鱼虾,就会被感染。) 2.思考:营寄生生活的扁形动物有什么特点?(消化器官很简单,有的甚至没有专门的消化器官,靠获取寄主体内的养料生活,而它们的生殖器官却特别发达,如华枝睾吸虫就因精巢发达、呈树枝状而得名。) 3.观看血吸虫生活史,思考如何预防血吸虫病?(①做好个人防护,不要在血吸虫病流行区的河水中游泳、玩耍或者洗衣服;②消灭中间寄主——钉螺。) 设计意图:通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识其他扁形动物的生活环境、形态结构和生活习性等特征,体会结构与功能观。 引导学生总结出扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。 设计意图:通过分析各种扁形动物的特征,总结出扁形动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。 第一章　第一节　腔肠动物和扁形动物 类别 代表动物 主要特征 腔肠动物 水螅 身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门 扁形动物 涡虫 身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门 课本练习。 巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$