整十数乘一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

整十数乘一位数 教学目标： 1.在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2.让学生经历探索计算过程，直观理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，体会计算方法的多样化。 教学重点： 掌握整十、整百、整千数乘一位数的计算方法。 教学难点： 理解整十、整百、整千数乘一位数的算理。 教学准备： 课件、学习单 教学过程： 一、导入 师：小朋友们好，今天这节课由老师给大家上，你们都准备好了吗？那我们开始上课了！ 师：今天我们一起来学习《整十数乘一位数》！ 二、任务一：3×2＝ 3×20＝ 3×200＝ 请你先算出结果，再把你的思考过程通过画一画、列一列、写一写等方式记录下来。 师：老师给大家准备了3大任务，首先来看第一个大任务，哪位小朋友来读一下题目要求。听明白这次任务的要求了吗？好，大家赶紧行动起来吧！ 师：有的小朋友可真厉害，这么快就把自己的思考过程记录下来，想一想，还能不能用别的方式来记录自己的思考过程。 师：老师这里搜集了这几个小朋友的作业，请你仔细观察，你看懂哪一位小朋友的思考过程？ 师：大家都听懂了吗？这位小朋友讲得可真清楚，条理清晰，表达到位，我们一起来看一下。 2×3这一个乘法式子它可以表示几个含义？（2个）第一个含义是（2个3相加）还有一个含义是（3个2相加），如果是表示3个2相加，那这些珠子可以几个几个的圈？（2）一共圈了（6），这6个珠子都在什么位？（个位），表示（6个一），这两个表示（2个一），这两个表示（2个一）还有这两个表示（2个一），一共出现几组2个一？（3组），那我们就可以用6个一，也就是用（3×2）个一表示！20表示有2个十，有这样的3组，所以用（3×2）个十表示，同理用（3×2）个百表示。 （计数器、小棒图、算式、文字相同反馈）2表示2个一，这个2也表示2个一，这个2也表示2个一，一共有3个2个一，用（3×2）个一表示，也就是6个一。诸如此类推反馈。 师：在计算3×2时都用到了什么方法？（3×2个一，也就是6个一）。在计算3×20时都用到了什么方法？（3×2个十，也就是6个十）。在计算3×200时都用到了什么方法？（3×2个百，也就是6个百）。 师：再观察一下这3个式子，在计算的时候又有什么相同的地方？ （都是用了3×2在计算） 师：不同点又在哪里呢？ （后面的计数单位不同） 师：其实计算这些式子就相当于在数计数单位的个数。 师：探究完任务一，你能用刚才明白的道理解决这两个式子吗？ 3×2000＝ 3×20000＝ 师：你是怎么想的呢？ 师：小朋友们，不论是3×2，3×20，3×200，3×2000，3×20000，在计算的时候我们都用到了（3×2）个几，其实我们都还是在数后面的计数单位的个数。 三、任务二：（ ）×（ ）＝12（ ） 师：顺利完成任务一，接下来我们来完成更难挑战任务二。 师：你能用刚才学到的知识和明白的道理来解决这样一道题吗？请你先想一想，如果有把答案写一写。 师：你是怎么想的？请你和大家介绍一下你的想法。 （4表示4个百。3×表示有这样的3组，也就是（3×4）个百，也就是12个百，等于1200。） 师：不论是（3×4）个百，（2×6）个百，其实我们还是在数有多少个百，也就是在数有多少个计数单位。 四、任务三：123×3＝ 师：更大的挑战来了，123既不是整十数，也不是整百数，你还能算一算吗？ 师：通过拆分的方法，我们还是在数计数单位的个数。 五、课堂小结 1.今天我们学习了什么： 整十、整百数乘一位数的口算方法。全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。 2.我们在生活中要仔细观察，认真思考，多多运用今天学的计算方法哟！ 学科网（北京）股份有限公司 $$