第一单元知识点总结-2024-2025学年统编版语文三年级上册

第一单元 学科网（北京）股份有限公司 素材借鉴 ( 一)好词语 浓眉大眼 破涕为笑 挤眉弄眼 开朗大方 (二)好开头 虎头虎脑 垂头丧气 东张西望 活泼可爱 习作点津 眉清目秀 愁眉苦脸 狼吞虎咽 幽默风趣 唇红齿白 大惊失色 抓耳挠腮 温柔体贴 笑容满面 聚精会神 拾金不昧 一丝不苟 1. “小平头，大脑袋，里面住个小坏坏；肚子大，个头小，成绩优异没烦恼。”同学 们，我给你们出了个谜语，快来猜猜他是谁吧。(谜语导入，总起全文) 2. 她呀，特别爱唱歌，每当老师说出“下课”两个字后，她就会开始她的“个人演唱 会 ”。你知道她是谁吗? (提出问题，激发兴趣) 3. “等一会儿就做!”这句话是我今天要介绍的这位同学常说的。说到这，恐怕很 多同学已经知道他是谁了吧。(语言导入，紧扣中心) (三)好结尾 1. 听了我的介绍，你能猜出她是谁吗?没错，她就是张好，我心目中既活泼又胆 小的小女孩，活泼起来天真无邪，胆小起来扭扭捏捏，非常特别，快来和她交朋 友，一起分享她的快乐吧! (设问结尾，总结全文) 2. 这就是他， 一个爱笑又充满正义感的小男孩，你们猜出来我说的是谁了吗? (总结全文，概括特点) 3. 这就是我最崇拜的同学，心目中的榜样，大家知道他是谁了吧! ( 篇末赞扬，照 应开头) — 例 文 赏 析 ( 一 ) 猜 猜 她 是 谁 提起她，至少在我们年级是无人不知、无人不 晓的。 瞧，她有一头乌黑油亮的头发，平时都扎成一个 高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，像是在开心地 跳舞呢!她矮矮、塌塌的鼻梁上，架着一副橙色边框 ▶开门见山，介绍 “她”的名气很大。 ▶外貌描写反映 了她性格活泼和爱读 1 的近视眼镜。她的嘴巴大大的，嘴唇薄薄的，嘴里经常蹦出一些 大道理、冷知识。 我们这些“小虾米”十分佩服她这个“学霸”,每次考试，她的 成绩总是遥遥领先。其实，我们更佩服的是她好读书的精神。 她善于抓住点点滴滴的时间读自己喜爱的书，而且读得很投入， 有人叫她一起做游戏，她也听不见。有一次，老师已经走进教室 上课了，她仍旧沉浸在自己阅读的故事里，老师都无奈地笑她真 是个“书虫”呢! ( 给力评析 )你猜到了吗?她究竟是谁呢? 书、爱讲道理的特点。 ▶“每次”“总是” 强调了她是个“学霸”。 ▶“其实……”一句 过渡自然，承上启下。 ▶“听不见”“仍旧沉 浸”突出她读书的投入。 ▶结尾点题，呼应 开头。 习作层次清楚，过渡自然，介绍了一位喜爱读书的“学霸”。小作者在描写她 的外貌时，善于抓住人物的独特之处；为了表现其读书“投入”,还抓住典型事例 来写。同时，习作首尾呼应，结构十分严谨。 (二)猜猜他是谁 他是我们班里的一位同学，也是我形影不离的好朋友。课 堂上我们一起学习，放学后我们一起玩游戏。 他中等个子，胖乎乎的，很可爱。他的头发根根 竖起，就像电视里的摇滚明星。他笑起来的样子最 搞笑，眼睛眯成一条线，眉毛却皱成一团，嘴角露出 两颗小虎牙。 他可是个十足的“吃货”。他的爱好就是吃各种 各样的美食，每次看到好吃的，他那双圆溜溜的眼 睛，就像小猴见到水蜜桃一样放出光芒，恨不得一 口 就把美食吃光! 他可是我们班的“学霸”哟!他上课可认真了，看起书来目 不转睛，做作业遇到难题毫不气馁，会想各种方法解决。他这种 认真学习的劲头真令人佩服。他最牛的科目是数学，上次学校 组织的趣味数学竞赛中，他夺得了全校第一名。每当我遇到数 学上的难题，都会向他请教。每次听完他的讲解，我总会摸摸他 的大脑袋，羡慕地说：“这颗大脑袋里面装的全是智慧呀!” 他是谁呢?同学们，请猜一猜吧! ▶抓住人物的身 材、头发等特点进行介 绍，并具体描写了人物 笑起来的样子 ▶用具体的事例 表现出人物爱学习、数 学成绩好的优点。 ▶结尾提出问题， 增强了习作的互动性。 ( 给力评析 ) 小作者从外貌、爱好和优点三个方面描写了自己的同学，并抓住人物最特别 的地方，列举了典型事例加以说明。整篇习作描写生动，语言活泼，富有趣味。 ( 知识梳理 ) 字 词 积 累 1. 易错字音。 绒球花(nóng róng) 衣 裳(cháng shang) 狂欢(kuáng wāng) 2. 字形。 (1)易错字形。 摔跤(shuāi suāi) 练习(liàn niàn) 照例(lì nì) ( 鲜 ( 艳 绝 ) (笛 由)子 ) ( 服(装 飘(扬 )打 ( 份 扮 ) ( 谎 荒 ) 野 凤尾竹(fèn fèng) 背 诵(shòng sòng) 服装(zhuāng zhuàng) 妆 ) 住(听 所 ) 杨 ) 提心(掉 吊 ) 胆 (2)给力提醒。 荒：中间是“亡”,不要写成“云”。 晨：第九笔是竖提。 绒：右部是“戎”,不要写成“戒”。 笛：下部是“由”,不要写成“田”。 落：上下结构，不要写成左右结构。 狂：右部是“王”,不要写成“玉”。 3.多音字。 好 背 圈 假 挨 (1)“假”在表示“不真实的，不是本来的，跟‘真’相对”“借用，利用”“据理推断， 有待验证的”时读jiǎ; 在表示“照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所 的时间”时读jià。 (2)“背”在表示“人用背驮东西”时读bēi; 在表示“躯干后部自肩至腰的部分” “物体的反面或后面”等时读 bèi。 (3)他在羊圈(juàn quān)前画了一个圆圈(juàn quān)。 4.重点词语。 早晨 绒 球 汉 族 鲜艳 服装 打扮 停留 安静 孔雀 粗 壮 穿戴 敬爱 国 旗 敬礼 树枝 好奇 招 引 枝 干 落 下 荒 野 口 笛 跳 舞 狂欢 罚站 放假 互相 住所 能 够 猜 出 扬 起 双臂 影子 阵 雨 功 课 自然 狂风 急急忙忙 5. 近 义 词 穿戴 打扮 飘扬 — — 飘动 安静 — — 寂静 绚丽多彩——五彩缤纷 照例 — — 照常 流利 — — 流畅 知 道 了解 急急忙忙——匆匆忙忙 6. 反 义 词。 罚 — — 奖 安静 — 喧闹 流利———结巴 古老——年轻 粗壮——纤细 鲜艳———素净 热闹——冷清 湿润 — — 干燥 清楚———模糊 认真——马虎 急急忙忙——不慌不忙 鸦雀无声———人声鼎沸 句段赏析 1. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗 敬礼。(这是一个排比句，生动形象地写出了小学生们来到学校时欢快的心情 和朝气蓬勃的场面。) 2. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。(这句话运 用了拟人的修辞手法。树枝“互相碰触”“雷云拍着大手”描写了欢快、热闹的 狂欢场面，突出了花孩子们渴望出来玩耍的心情。) 3. 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背， 有什么用呢?(第2句话运用了反问的修辞手法，描写了孙中山的心理活动， 表现了孙中山不满足于能够流利地背诵，而是希望进一步理解书里的意思。) 课文回顾 1. 《大青树下的小学》描写了 所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各 民族儿童之间的友爱和团结。 文中第3自然段以树枝、鸟儿、蝴 蝶、猴 子的状 态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心以及读书声的好听，表现了这 所学校的特别。 2. 《花的学校》是印 度诗 人泰 戈 尔的作品，他的代表作有《飞 鸟 集》《新 月 集》等。 课文运用拟 人的修辞手法，写得生动而富有童趣，表现了诗人丰 富 的 想 象 力 充满了浓浓的快乐与幸福感。文中“走过荒野”“吹着口笛”形容的是东 风，这 是把东风拟人化，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态，为下文写花孩子们 跑出来跳舞、狂欢作铺垫； “雷云拍着大手”表面上是写电闪雷鸣，实际上是写 对花孩子们的热烈欢迎。 3. 《不懂就要问》写了孙 中 山小时候在私 塾读书，为了弄懂书里的意思.大胆地向 先生提出问题的故事，表现了孙中山勤学好问的优秀品质。 $$