12 慧眼看交通 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

三年级下册第四单元《多样的交通和通信》 第12课 第1课时教学设计 课题 交通发展带来的问题 课型 社会认知课 目标确立依据 课标分析 1、 核心素养 1.政治认同:是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 2.道德修养:指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。道德修养主要表现为： (1)个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵规为主要内容的道德要求，在日常生活中养成保护环境，遵守交规等个人美德和优良品行。 (2)社会公德。践行以保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 3.责任意识：指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。责任意识主要表现为： (1)主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。 (2)担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。 二、课标摘录 本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的课程目标“道德修养”中的“体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序”。“责任意识”中的“热爱自然，践行绿色生活方式”。“法治观念”里“具有规则意识并会遵守规则”。依据课程内容“道德教育”中的“体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识。学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识”。依据学业质量中的“能够理解‘绿水青山就是金山银山’的道理，自觉保护自然环境。 三、课标分解 1.学生学什么 （1）“感知中国特色社会主义的伟大成就”让学生从交通方面看到中国特色社会主义的伟大成就。 “体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设计，遵守公共秩序”是指学生了解了交通在人们生活带来了很多便利后，也要知道交通的发展带来了无法回避到的问题，这些问题不仅仅是交通问题，也是政治、经济和社会问题。 （2）“具有规则意识并会遵守规则”。是指学生要知道了交通发展存在到问题后，了解相关到政策和法规，让学生为交通发展献计献策，明白交通和环境到关系。 2.学到什么程度 （1）“感知中国特色社会主义的伟大成就”中“感知”是指学生体验到现在四通八达的交通。 （2）“体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设计，遵守公共秩序”了解交通的便利，体验交通带来的便利。 3.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、行为判断、自主设计等了解交通存在到问题以及了解社会为交通发展带来的问题而采取到措施。 教材分析 单元角度分析: 教材中第四单元《多样的交通和通信》，围绕“交通和通信”这一学习主题设计了《四通八达的交通》《慧眼看交通》《万里一线牵》三课内容。本单元的思路是：先从正面介绍交通发展，再从反面思考交通发展带来到环境问题，最后引入有关通信的主题。本课作为第一课时，侧重于引导学生认识交通问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。 课时角度分析： 本课作为第一课时，侧重于引导学生认识交通问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。 学情分析 本课通过调查问卷的形式对学生上学、放学、外出等情况乘坐交通工具进行调查，并做了数据统计和分析。 在对本班40名孩子的调查中发现：所有的孩子外出时乘私家车出行，有20%到孩子步行到校，有25%乘坐二轮电动车或者三轮电动车到校，有5%到孩子乘坐电动汽车到校，50%的孩子乘坐汽车到校。 针对这种情况，制定的对策是： （1）让学生在放学段在校门口通过看、听、闻等方法，观察放学时段学校周围的交通状况。 （2）让学生去社区和商场了解停车位的问题。 （3）通过小组交流、讨论的方式让学生了解交通存在的问题。 学习目标 1.认识到交通发展给人们的日常生活及社会带来的问题。 2.了解社会为解决交通发展带来的问题而采取的各种措施，形成正确的交通发展观。 评价任务 本课时的大情境大任务：这节课老师邀请大家参加“绿色交通设计师”挑战赛，通过赢取星章的方式，获得“人人争当‘绿色交通设计师’”的入门票。 1.评价任务一：课前调查，发现问题（对应学习目标1） 通过课前调查，通过听、闻、数、想来谈一谈交通发展带来的问题。学生通过搜集和调查，整理出不同方面给的具体问题。 2.评价任务二：了解举措，畅想未来（对应学习目标2） 在了解各种举措后，发挥自己的聪明才智，针对交通问题，自己有什么解决办法。 教学重点 认识到交通发展给人们的日常生活及社会带来的问题。 教学难点 了解社会为解决交通发展带来的问题而采取的各种措施，形成正确的交通发展观。 课前准备 1.学生课前准备： 课前分组去校门口，自己的社区、商场周边调查各种交通问题。 2. 教师课前准备： 课件和学生评价任务单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 激趣导入 激趣导入： 驱动型问题：快速发展的交通，极大地方便了我们的生活。但是交通发展带来的一些问题。你有没有在生活中注意过交通带来的问题。 学习任务类型：联系生活实际分享。 小结：是啊，交通拥挤，堵车，没有车位，环境污染等等这些都是告诉发展的交通给我们带的问题。 （教师板书课题，并完善板书：邻居小伙伴 交往很快乐） 引出问题，联系生活实际。 环节二： 慧眼看身边到交通问题 活动一：慧眼看身边的交通问题 任务情境：同学们，上节课老师发了一个调查表，调查学校、社区，商场、还有其他的地方的交通问题。现在现在小组内交流交流。把你看到的，听到的、闻到的、想到的在小组内说一说。 说的时候，每个同学都要说一说，组长做好记录，一会上台来展示。 总结：通过各小组到展示我们发现交通拥堵、噪音、汽车尾气……等等都是交通存在的问题。 （板书：交通问题） 让学生发现身边的交通问题，明白交通问题与我们的生活息息相关，且知道交通问题的种类是多样的。 环节三： 深挖交通问题的本质 活动二：深挖交通问题的本质 任务情境：1、交通问题还引发了其他一系列社会问题。（阅读 79 页“阅读角”） 能源减少、扩建公路导致耕地减少……都是交通带来到社会问题。 2、你还能想到哪些由交通问题引发的其他社会问题？播放交通拥堵时的音频，并说一说自己的感受。 评价标准：能说出其他的社会问题得一颗星，能说出自己到感受再得一颗星。 （板书：社会问题） 引出交通问题引发的社会现象，让学生意识到交通问题的严重性。 环节四： 找到解决问题的办法 活动三：找解决问题的办法 任务情境：交通问题给我们的生活带来了太多负面影响，我们是时候关注并解决这些问题了。 1、看下面这幅图，你知道它是什么吗？（出示列车图片） 磁悬浮列车被称为“绿色交通工具”？你知道这是为什么吗？ 介绍：磁悬浮列车是一种现代高科技轨道交通工具，它通过电磁力实现列车与轨道之间的无接触的悬浮和导向，再利用直线电机产生的电磁力牵引列车运行。磁悬浮列车由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可达每小时500公里以上，比轮轨高速列车的300多公里还要快。 2、解决交通问题的一些好办法：同学们，你还知道哪些解决问题到好办法，小组内根据课前调查到情况，互相说一说。 ①实行单双号限行，限制进入市区的车辆。 ②让汽车“食用”清洁无污染的汽车燃料。 ③生产新型电池汽车。 ④高科技为汽车降污。 ⑤.新燃料电池进入汽车。 评价标准：每说出一处，得一颗星。 3、这些措施对解决交通发展带来的问题有什么作用？ 4、作为小学生的我们，可以为解决交通问题做哪些努力？ 总结：同学们说得真好，作为小学生的我们要和爸爸妈妈一起低碳出行，从自身做起！ （板书：解决办法） 解决交通问题从自身做起，最终要落实到“做”。 环节五： 课堂总结 课堂总结 本节课，我们了解了交通发展带来的一系列问题，知道了国家、政府为解决这些问题所采取的措施。希望在以后的生活中，我们每个人都能遵守交通规则，低碳出行，为解决交通问题贡献自己的一份力量。 环节六： 课后拓展作业 课后拓展作业： 问题：用本节课所学的方法，绿色出行，一个月之后，我们来评选绿色出行宣传大使。 评价任务和评价标准 每天上学放学能做到绿色出行分别得一颗星。 外出时能做到绿色出行再得一颗星。 板书设计 交通发展带来的问题 交通问题 拥挤 噪音 污染…… 社会问题 能源减少 耕地减少…… 解决办法 创新之处 通过设计三个活动，让学生发现交通带来便利的同时也带来了一些问题，初步形成正确的交通观。课后作业的布置落实到行动中，真正做到知行合一。 定时定量规范化训练 选择题。 1.下列不属于公共交通的是（ ）。 A．公共汽车 B．地铁 C、私家车 2.夏丽的家距离学校有1千米,她从家到学校最环保的出行方式是（ ）。 A．汽车 B．公共汽车 C.步行 3妈妈送小明去上学,能够避免堵车的交通方式是（ ）。 A.公共汽车 B.出租车 C.地铁 4.下列不是交通发展造成的是（ ）。 A.塑料垃圾污染 B.雾霾天气 C.交通拥堵 5.下面不是为了解决交通发展问题采取措施的是（ ）。 A.提倡绿色出行，开发新能源 B.提倡雾霾天气乘坐公交车 C.扩大二手车交易市场 6.骑自行车上班的好处是（ ）。 A.体现艰苦奋斗精神 B.节能环保 C.能炫耀自己个性 7.下列交通工具既环保又没有尾气产生的是（ ）。 A.自行车 B.轮船 C.飞机 附： 课前调查单： 学习任务单： 评价任务单 姓名________组别__________ 1. 评价任务一：课前调查，发现了哪些问题？ 自我评价：我获得（）颗星。 2. 评价任务二：针对交通问题，我想出的解决办法： 自我评价：我获得（）颗星。 学科网（北京）股份有限公司 $$