1.4 生锈与防锈（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

第4课 生锈与防锈 教学目标： 科学知识 1. 能说出金属生锈后有新的物质生成。 2. 能归纳出铁生锈的条件。 3. 能说出防止铁生锈的方法。 科学探究 1. 能从生活中常见的金属生锈现象中提出可探究的科学问题。 2. 能对铁生锈的条件做出假设。 3. 能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关铁生锈及防锈的信息。 4. 能用图标记录整理信息，表述结果。 5. 能运用分析、比较、推理、概括等方式分析结果，得出结论。 科学态度 1. 能对探究金属生锈的条件和防锈的方法表现出浓厚的探究兴趣。 2. 能坚持不懈地完成铁生锈的实验。 3. 能采用新的思路、新的材料、新的方法设计防止小刀生锈的方案。 4. 能与他人合作探究、沟通交流，形成集体观点。 科学、技术、社会与环境 1. 能认识到金属生锈与日常生活密切相关。 2. 能意识到社会需求是防锈技术发展的动力。 教学重难点： 1. 能归纳出铁生锈的条件。 2. 能说出防止铁生锈的方法。 3. 能对铁生锈的条件做出假设。 4. 能意识到社会需求是防锈技术发展的动力 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 情景与问题 1. 出示生活中金属生锈的图片。调用学生的生活经验，思考身边有哪些金属生锈，为什么会生锈？ 2. 出示更多的图片。生锈是生活中非常普遍的现象，除了铁，铜、铝也会生锈，不同金属生锈的颜色并不一样。 3. 铁器生锈对我们的生活有什么影响呢？铁和铁锈有什么不同呢？ 1. 分享生活中物品生锈的经验与先决知识。 探究与发现 1. 引导学生思考我们可以从哪些方面对比铁和铁锈的区别。 2. 出示比较方法。我们利用物质的不同性质来制作物品，不同的性质导致其功能和作用发生变化。 3. 讲解实验方法，首先利用我们的感官观察铁和铁锈的区别。 4. 探究铁锈的导电性和磁性。用铁制品和铁锈分别连接到电路中，观察灯泡能否发光。用磁铁分别接近铁和铁制品，观察有什么现象。 5. 总结：铁制品生锈后硬度降低、不导电、不能被磁铁吸引，说明铁锈是不同于铁的新物质。 6. 探究贴生锈的条件。引导学生思考铁生锈可能与什么有关。 7. 讲解实验方法，把5枚铁钉分别放入5支试管中，并给试管编上号码。1号试管保持干燥，用橡皮塞密封；2号试管中加满食用油，用橡皮塞密封；向3号试管中注满水；用橡皮塞密封；向4号试管中注入少量的水，敞口放置；向5号试管中注入少量的水，并放少许盐，敞口放置。连续观察10天左右，将观察到的现象记录下来。（提示：铁钉表面要干净、无锈、无油；实验要用纯净水。） 8. 引导学生分析对比试验的结果。 9. 总结：铁生锈与空气、水、盐等因素有关。 10. 每年由于生锈而报废的金属制品占全世界金属年产量20%~40%，给社会带来了巨大损失。人们在生产和生活中应该怎样防止金属生锈呢？提示：我们可以从导致金属生锈的原因入手进行思考。 11. 讲解生活中常见的防锈方法。 1. 思考如何进行比较，以及用什么方法进行比较。 2. 分析对比铁和铁锈的颜色和硬度。分享观察结果。 3. 开展小组实验，探究铁和铁锈的区别。分享探究结果。 4. 思考生活中常见的贴生锈的场景，总结什么条件下铁容易生锈。 5. 指定小组代表汇报实验结果。 6. 生锈给我们的生活带来了很大影响，思考如何防止金属生锈。 拓展与应用 1. 根据学习到的原理，布置任务，设计小刀防锈的方案。 1. 分组设计小刀防锈的方案。 巩固与练习 习题巩固 习题巩固 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$