13《精卫填海》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学设计 教学课题 《精卫填海》 学科 语文 年级 四 时长 1课时 教学背景分析 《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文主要内容，把握人物形象，体会神话故事的神奇。 3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。 重难点 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文主要内容，把握人物形象，体会神话故事的神奇。 教学方式与策略 根据学习小古文的方法，自主探究，小组合作学习；利用语言、心理、动作等，发挥想象，讲好《精卫填海》故事 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 1、 情境导入，激发兴趣 1.我们先来玩一个游戏：看图猜故事。 2. 今天我们要学习的小古文就是：《精卫填海》。大家都预习过这篇文章，能读好吧？ 小古文枯燥无味，以游戏导入，激发学生的兴趣 2分钟 二、检查预习，读好古文，读懂意思 1. 检查读书： （1）按停顿符号读。 （2）没有标点符号的读。 （3）朗读的难度升级，从右往左，从上到下读。 （4）难度再次升级，小篆字体再读。能读好吗？一起试试。 2. 检查文意掌握： （1）小组合作活动一 ： 根据注释，同桌合作讲文义 （2）虽然是小古文，语言凝练，但也是按照事情发展顺序来写的，同桌讨论哪几句写了起因、经过和结果。 （3）课文中没有结尾，你能不能想象一下，给这个故事补充一个结尾？ 读书百遍，其义自见，不同形式的朗读课文，增强学生的语感，通过同桌合作，了解课文大意和内容。 8分钟 三、想象补充，讲好故事 1.怎么才能把这个故事讲好呢？展开想象，补充细节 2.小组合作活动二 讲故事 ①组内展开合理想象，在合适的地方补充细节； ②派一位主讲人上台讲故事讲生动讲具体。 小组派代表上台讲故事，教师相机指导：环境、天气、语言等 3.重点处想象，深化人物形象： A．女娃是什么样的？ B．游于东海，这样的小女娃是怎样搏击风浪的呢？ C．常衔西山之木石，以堙于东海 精卫——常衔西山之木石，以堙于东海 第一天精卫仍然衔西山之木石，以堙于东海 一个星期过去了，精卫仍然在——衔西山之木石，以堙于东海 在狂风卷起黄沙的日子，精卫—— 在电闪雷鸣、暴雨倾盆的时候，精卫—— 日复一日，年复一年，精卫她—— ②同学们，说到这里，我忽然想问问你们，精卫为什么要填海呀？（预设：报仇） 4.播放女娃的父亲炎帝的介绍视频。 5.师生合作读： 所以即使大海无情地嘲笑道： 渔夫同情地对它说： 同伴也劝它快回家： 精卫却像什么也没有听到一样，继续—— 5、你能用什么词语形容精卫？（锲而不舍、不怕困难、百折不挠、坚持不懈） 理解课文主要内容，把握人物形象，体会神话故事的神奇，学生不仅要理解课文大意，更要讲好这个神话故事，加上想象，让故事变得生动有趣，使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神。 25分钟 四、升华收束 1.出示古代及近代的人物 孔子，玄奘，雷锋，袁隆平 2.在他们的身上，我们都看到了一种属于我们中华民族的影子，这种精神叫作：坚持不懈。 3.引背：炎帝之少女—— 这个神话故事就叫：精卫填海 师小结：希望当你遇到困难时，你也能像精卫一样不怕困难，坚持不懈！ 感情升华，回归现实生活，发现身边的人物品质，再次感受品质 5分钟 板书设计 精卫填海 起因 经过 结果 神话故事神奇 环境 心理 语言 教学特色与反思 教学特色： 1. 结合传统文化，引导学生理解精卫填海的精神内涵。 2. 利用多媒体教学手段，生动展示故事场景，增强学生的学习兴趣。 3. 通过小组讨论和角色扮演，让学生积极参与，提高他们的语言表达能力。 教学反思： 1. 在课堂活动的设计上，可以更加丰富多样，以满足不同学生的学习需求。 2.在教学评价上，除了关注学生的知识掌握情况，还应注重他们的思维能力和情感态度的培养。 3. 对学生的激励性语言过少，语言匮乏。 4. 小组汇报时，汇报形式可以多样。 今后的教学中不断改进教学方法，提高自身专业能力，让课堂学习真实发生，用多种方式引导学生自主学习，提高他们的思维能力。 - 4 - 学科网（北京）股份有限公司 $$