习作：形形色色的人 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教案 课题 形形色色的人 课 时 第一课时 教 学 目 标 1、选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致理解，并能准确把握人物的特点。 2、抓住人物的外貌、动作、神态、语言等细节描写，借助侧面描写，把事例写具体，表现人物的特点。 3、感受习作的乐趣，乐于把自己的想法和他人交流，培养修改习作的能力。 教学重点 能选择典型事例，通过人物的语言、动作、外貌、神态、和心理活动等描写，表现出人物的特点。 教学难点 培养学生独立构思和认真修改自己习作的好习惯。 教学方法 练习法 教（学）具、多媒体、 PPT 教学过程 一、游戏导入，引出课题 1.游戏“猜猜他是谁”。 （出示）： （1）有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁呢？ （2）这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。 （3）他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。 师：猜一猜，能不能猜中，为什么？ 师：根据学生的回答总结，只有抓住特点，通过具体事例刻画人物，才能使人物的形象个性鲜明。这节课就让我们一起走进习作五《形形色色的人》练习“把一个人的特点写具体”，教师板书课题。 二、明确目标，打开思路 1.教师出示习作目标并要求全班学生齐读加深对本次习作的理解。 2.让学生打开课本迅速浏览习作要求尽可能自己试着找出习作要求。 3.引导学生理解题目 形形色色：各种各样，种类很多 （1） 习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，人物特点体现于以下三方面(出示）第一类：性格特点，第二类：爱好特长，第三类：思想品质。让学生对于人物特点有一定的认识。 （2） 师：人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点表现出来？ 师总结：不是，只表现出人物最鲜明的特点。 （3） 师：怎样把一个人的特点写具体？ 用典型的事例来表现这个人的特点。并黑板板书（典型事例） 教师出示问题：如何选取典型事例？ 事例1.他读了一本故事书，就能把所有的细节都记住。 事例2.他记住了我昨天说过的一句话。 事例3.他能记住我的生日。 事例4.那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 师：如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？为什么？ 根据学生回答，教师总结：事例1和4因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。 师：为什么不能选事例2和3 出示：记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现叔叔记忆力超群。 教师小结：选取的最典型事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。 三、回顾方法，学以致用 1.本单元学过哪些描写人物的方法? (1） 抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动（正面描写）等描写方法来表现人物的特点。 (2） 通过周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。（侧面描写） 例如《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。 总结：采用了动作和心理描写写出了小嘎子机灵、富有心计的特点。 例如《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。 总结：为了表现严监生吝啬的特点，作者运用了动作描写刻画了人物形象。 例如《刷子李》一文中为了表现刷子李的高超技艺，作者把曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体。采用了侧面描写的方法。 例如习作例文《我的朋友容容》中为了表现容容好奇、天真可爱的特点，作者运用语言描写把容容的语言写得细致、具体。 师总结：为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的（外貌、动作、语言、神态、心理活动）正面描写，也可以把（周围人的反应）侧面描写描述得细致、具体。 2.巧妙构思 本次习作题目自拟，审题，但只能选择一个人，寻找身边自己确定写作对象 3.出示一些好的习作题目供学生参考 《“神眼”老爸》、《母老虎》、《“淘气”妈妈》、《我的秒针妈妈》、《四眼小才女》、《野蛮女孩》...... 师总结：这些题目，用一个词语就能概括出了人物的特点。 4.欣赏片段 （1） 野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声：“不许欺负女生！”说着，一把揪住他的衣领，像拎小鸡一样，把他押回到座位。 《野蛮女孩》 “冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作，就使一个野蛮女孩的形象跃然纸上。 （2） 见胜利在望，妈妈噘着嘴，撒起娇来：“不玩了，不玩了，到最后肯定是你赢！”哦，天哪，又这样，这到底谁是谁的女儿呀？ 《淘气“妈妈”》 这句话运用了动作和语言描写，表现出妈妈的“淘气”和童心未泯的特点。 四、列出提纲，理清思路 1.提纲要求 （1） 确定要写的人物是谁？ （2） 人物的特点是什么？ （3） 选取的典型事例是什么？ （4） 运用什么描写人物的方法？ （5） 打算拟什么题目？ 五、随堂小练笔 师：同学们趁热打铁，根据自己列的提纲快快写起来吧！ 学生写的同时教师巡视并作指导。 师：学生写完进行展示（学生上台朗读） 师引导生评价并作总结。 六、作业 课后对所写习作进行完善并修改完成初稿 学法指导、环节调整 学生从课本自己找出习作要求随后教师应该作出评价并总结 典型事例判断让学生认真思考并判断且说出理由这样可以了解学生的掌握情况 题目自拟要求学生明确拟题的方向，题目中要能体现出人物的特点与写作对象 列提纲这个环节很重要，防止学生的作文出现偏题的现象也可以明确中心内容，方便学生理清思路。 板 书 设 计 习作：形形色色的人 把一个人的特点写具体 抓住特点，典型事例 正面描写：外貌、神态、动作、语言、心理描写 侧面描写：通过周围人的反应，间接写出人物的特点 教 学 反 思 本节课我认为有以下几个方面处理不当需改正。 1. 导入部分时间过长导致整节课有点拖拉,课堂回答问题的学生过少没有很好地体现出学生的主体性。 2.在讲述人物特点时我告诉学生特点可以分为几类后应该让学生自己说说他们对于人物特点的了解可以举例。 以上几点是本节课需改进的地方，在以后的教学中我要以此为戒，避免再犯，虚心请教，多钻研。 学科网（北京）股份有限公司 $$