青春舞曲（教案）-2024-2025学年花城版音乐五年级上册

课题：青春舞曲 执教： 教学目标： 1. 学唱《青春舞曲》，在理解作品内涵的基础上，把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点，并有感情地演唱。 2. 通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。  教学重点和难点： 重点： 完整演唱《青春舞曲》，把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点，并有感情地演唱。  难点：掌握节奏。 课前准备： 多媒体、 教学过程 板块 展开教学的任务性问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 导入 播放一段音乐 提问：这首歌曲具有哪个地区的风格特征？你从哪里判断出来？ 聆听 回答 学生：欢快的节奏 学唱《青春舞曲》 1、 播放歌曲《青春舞曲》 提问： （1）找出歌曲中用的最多的节奏型，带词说一说。 （2）由几个乐句构成吗？你发现乐句之间有何联系？ 2、 学唱 分乐句学唱歌曲，老师弹琴，学生跟唱（因为这首歌曲学生有一定的认知度，所以不用教唱乐谱） 3、 跟伴奏演唱 思考：歌曲有何寓意？ 找出节奏型 带上歌词说节奏 回答 演唱 “别的那”原意小鸟 重复与变化重复（是民歌创作口头性这一特征的具体表现）、“鱼咬尾” 青春一去不复返 珍惜青春 尝试二度创作 1、 什么是二度创作？ 2、 尝试二度创作 （1、）运用不同的演唱形式来表现。 （2、）尝试从视频中学习几个舞蹈动作来为歌曲伴舞。 看ppt 让学生选择方式 教师辅导完成 拓展 师：新疆素有“歌舞之乡”的美称,只要您踏上天山南北辽阔的土地,您都会时时被那清晰的音乐节奏和那翩翩的舞姿所陶醉。新疆音乐以维吾尔族民间音乐最享盛名，形成了风格迥异的四个音乐色彩区。（出示PPT）维吾尔族民歌采用中国、欧洲和波斯一阿拉伯三个音乐体系。东疆、北疆地区民歌采用中国音乐体系的较多，南疆地区的民歌则以波斯一阿拉伯音乐体系为主。 提问：为什么会有这样的特征？ 聆听 观看 思考 回答 音乐是活跃在丝绸之路上的“文化使者”，用鼓舞乐歌架起了民族融合的桥梁。 曲作者介绍 师：我们还要来了解一位“音乐使者”——王洛宾。 我国著名作曲家、民族音乐学家，北京人。他为传播和发展祖国的西部民歌作出了突出的贡献，被誉为“西部歌王”。 观看PPT 总结 同学们，花有重开日，人无再少时。青春的脚步如行云流水，让我们抓住大好的青春时光，努力学习，不断朝着自己的奋斗目标前进！ 教学反思： 一开始的节奏教学把歌曲中的节奏难点都提前学习了，所以在歌唱教学时学生已有一定的基础，填上词比较容易学会，为歌曲学唱提高了效率。 学科网（北京）股份有限公司 $$