2.6 能量的转换（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

冀人版（2017年）科学六年级上册 《能量的转换》教学设计 一.教学目标 知识目标 1.能说出某种形式的能量通过某种装置转换成另一种形式的能量。 科学探究 1.能从分析能量转换装置输入与输出能量的联系中提出探究性问题。 2. 能通过实验、制作等方式获取有关能量转换的信息。 情境 3.能用关系图示等方式记录和整理信息。 的转视 4.能运用分析、比较、综合等方法得出结论。 5.能对探究活动进行过程性反思和总结性评价。 科学态度 1.能对能量转换表现出探究的兴趣。 2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。 3.能说出能量转换装置的发展影响着人们的生活质量和社会的发展。 二.教学重难点 重点：能说出某种形式的能量通过某种装置转换成另一种形式的能量。 难点：能量转换装置有哪些。 三.教学设计 导入 （出示电热水壶图片） 教师：同学们，你认识这是什么动物吗？ （学生反馈） 教师：电热水壶是如何工作的呢？ （学生反馈） 新授 教师：电热水壶是依靠什么能量启动的呢？又是依靠什么能量将水加热的呢？ （学生反馈） （出示相关图片讲解） 教师：我们可以得出什么结论呢？ （学生反馈） 归纳：能量之间是可以通过物体进行转换的，并且输出的能量不一定只有一种。 教师：打电话的过程中涉及到了什么能量转换呢？ （学生反馈） 实验： 实验方法： 1.打电话前用电流传感器观测电话线中是否有电流。 2.接通对方的电话后，再用电流传感器观测电话线中是否有电流。 教师：我们观察到了什么现象呢？ （学生反馈） 归纳：没有打电话时，屏幕没有显示；打电话时屏幕有显示。 教师：打电话的过程中能量是如何转换的呢？ （学生反馈） 归纳：声能→电能→声能 （出示走马灯图片） 教师：同学们，你认识这是什么吗？ （学生反馈） 教师：走马灯应该如何制作呢？ （学生反馈） 小制作： 1.做顶盖。 在卡纸上参照下图画线，再沿实线裁开。裁开部分沿虚线向下折成一个斜 面，把圆片外部锯齿向下折，在圆心处装上一个按扣。 2.做圆筒。 用有光纸做一个直径为10厘米、高10厘米的圆筒，在圆筒上绘制一些漂 亮的图案，将圆筒粘接在顶盖的锯齿上。 3.做支架。 用锉刀将铁丝的两头锉尖，把铁丝按照下图尺寸弯成支架，固定在木板上。 4.组装。 把圆筒罩放在支架上，铁丝尖顶在按扣的凹槽内。在木板上放一支蜡烛，点燃后，灯罩会慢慢地转动起来。 教师：走马灯的能量转换是如何的呢？ （学生反馈） 归纳：热能转换为动能 教师：走马灯转动的快慢与什么因素有关呢？ （学生反馈） 归纳：风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$