1.4 生物的演变（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

冀人版（2017年）科学六年级上册 《生物的演变》教学设计 一.教学目标 科学知识 1.能描述已经灭绝的生物和当今某些生物的相似之处。 2.能说出生物的演变过程。 科学探究 1.能根据古生物和现代生物的不同之处提出探究性问题。 2. 能通过案例分析、查阅资料等方式获取有关生物演变的信息。 3.能用科学语言、概念图等方式记录整理信息。 4.能运用分析、概括等方法得出结论。 5.能运用时间轴简图、小论文等形式呈现探究的过程与结论。 6.能对自己和他人的探究活动作出评价。 科学态度 1.能对古生物和现存生物的相似性产生探究的兴趣。 2.能实事求是地尊重调查的结果。 3.能与他人合作、沟通交流，综合考虑多人意见，形成集体的观点。 二.教学重难点 1.重点：能描述已经灭绝的生物和当今某些生物的相似之处。 2.难点：能说出生物的演变过程。 三.教学设计 导入 （出示马的图片） 教师：同学们，你认识这是什么动物吗？ （学生思考并反馈） 教师：在远古时期马也是长这个模样吗？ （学生反馈） 新授 教师：马的发展经历了哪些阶段呢？ （学生反馈） 讲解：始祖马它们的身体只有狐狸那么大。头骨小，牙齿构造简单，齿冠低。前足4趾着地，后足3趾着地。背部弯曲，脊柱活动灵活。生活在北美的森林里，以嫩叶为食。 渐新马体大如羊。前后足均有3趾，中趾明显增大。颊齿仍低冠，臼齿齿尖已连成脊状。仍生活在森林里，以嫩叶为食。 中新马前后足均有3趾，但只有中趾着地行走，侧趾退化。身体已有现代的小马那样大。四肢更长，齿冠更高。背脊由弧形变为硬直，由善于跳跃变为善于奔跑。以草料为食。 身体达到现代马的大小，中趾充分发达，趾端成为硬蹄，牙齿除齿冠更高外，咀嚼面的褶皱更为复杂，反映出对奔驰于草原和嚼食干草的高度适应。 教师：从始祖马到如今的现代马，马类在哪些方面发生了变化呢？ （学生反馈） 归纳：在5000万年的进化过程中，马的身躯增大了，它的趾由4个变为1个，牙齿也改变了，以始应啃食草的需求。 教师：从古至今其它生物是如何演变的呢？ （学生反馈） 讲解：大约6亿年前，在海洋里出现了较为简单的单细胞生物，在以后漫长的 演变过程中，逐渐演化成了体型大得多的生物，如结构简单有坚硬外壳的动物——三叶虫。 大约4亿年前，海洋中出现了最早的鱼类——甲胄鱼。 大约3亿年前，有些鱼开始爬向陆地生活，逐渐演变成了两栖动物。 大约2亿年前，两栖动物已经能够适应陆地生活，演变成了可以在陆地产卵、孵化的爬行动物，如恐龙。 大约7000万年前，有些爬行动物逐渐演 变成了鸟类和哺乳类动物。 正是由于生物在不断地演变，使我们看到了现在丰富多彩的生命世界。 教师：地球上的动物演变过程是如何的呢？ （学生反馈） 归纳：单细胞 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 教师：地球上的动物演变趋势是如何的呢？ （学生反馈） 归纳：由单细胞到多细胞，简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 教师：地球上的植物演变过程是如何的呢？ （学生反馈） 归纳：单细胞 藻类 苔藓类 蕨类 裸子植物 被子植物 教师：地球上的植物演变趋势是如何的呢？ （学生反馈） 归纳：由单细胞到多细胞，简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 （出示活化石图片） 教师：你知道这些生物被称为什么吗？ （学生反馈） 教师：这些生物被称为活化石，那么什么是活化石呢？ （学生反馈） 归纳：活化石是指一些延续了数千万年甚至数亿年没有发生太大变化的古老生物，同时代的其他生物早已灭绝，只有它们存活下来，适应了现代的环境，因此，人们称它们为活化石。 教师：你知道哪些活化石呢？ （学生反馈） 归纳： 动物：蟑螂、鲎、腔棘鱼、大熊猫、中华鲟等 植物：银杏、珙桐、香果树、云杉等。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$