6 古对今（说课稿）2023-2024学年统编版语文一年级下册

课题： 识字6 古对今 一、说教材: 《古对今》是部编版一年级下册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字,有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。 二、说教学目标: 根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“李、香、杨、语”4个生字，会写“李、语、香”3个生字，从中感受到识字的乐趣。 2.通过朗读，认识“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语。 3.正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。有搜集对子和对对子的兴趣。 凭着对教材的理解,再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是识字、写字。其次能正确朗读课文，背诵课文。教学难点是结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感受语言的对仗美。体会文章所蕴涵的自然美。 三、说教法 考虑到一年级学生的现状,我主要采取游戏教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 4、 说学法 在整堂课教学,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,早读中识字,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,来培养学生的朗读能力,表演能力也拓展了学生的思维能力,还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）复习字词，对应认读 1.出示生字卡片，开火车认读。 2.逐个出示词卡，学生认读，再说出文中与之对应的字词。 3.一对一对地出示字词，男女生对读。 （二）教学第三小节 小朋友，来读读第三小节，这一组对子里还藏着一幅画呢？你们仿佛看到了什么？听到了什么呢？ 指名说。 桃对李，什么样的桃花？ 柳对杨，什么颜色的垂柳啊？ 莺歌：黄莺鸟唱歌可是最好听的，他是百鸟之王。 燕舞 黄莺的叫声很动听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作非常轻巧优美，就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做——莺歌燕舞。（贴词） 鸟语对花香 听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？ 生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天来了，百花盛开，多美啊！ 生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天万物复苏，充满生机和活力。 说得真好！你所描绘的画面就叫做——鸟语花香。（贴词） 一年之计在于春。让我们一边去欣赏美妙的春景，一边来读读这些词儿吧！ （三）熟读成诵，发现规律 1.对子不仅语言美，节奏也很美。不信，你打打节奏来读一读。 2.同桌合作背。 3.拍手齐背。 （四）指导书写生字 1.仔细观察“李、香”，它们结构上有什么共同的特点？ （上下结构） 交流：为什么“李”是木字头，“香”是禾字头？（李树是一种树，所以偏旁是木字头；而“香”表示享用五谷粮食时所体验到的好闻气味，粮食是农作物，跟禾苗有关，所以是禾字头。） 2.师范写，提示木子头和禾字头的撇和捺要舒展，写得要偏长一点，包住下边；中间的竖要短，留出空间给下半部分。 3.学生书写，师巡视指导。 4.展示，评价。“上展下收”的字的书写要点：“上展”指的是上部飘扬洒脱，以显示字的精神；“下收”指的是下部凝重稳健，以显示字的端庄。 5.根据上节课对左右结构字的分析，自己临写。 （五）课堂小结，布置作业 背诵《古对今》，并用课堂上积累的对子考考爸爸妈妈。 六、说板书设计:因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计 板书设计 6 古对今 古对今 圆对方 晨对暮 雪对霜 严寒对酷暑 风和对细雨 春暖与秋凉 朝霞对夕阳 - 4 - 学科网（北京）股份有限公司 $$