16 朱德的扁担 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

单元主题：走近伟人，感悟光辉 语文要素：巧借词汇之力，探寻课文精髓 教材分析 《朱德的扁担》这篇课文，如同一幅生动的历史画卷，缓缓展开在我们面前。它讲述了1928年红军初创的艰难岁月，面对国民党军队的重重围剿，朱德同志以身作则，与战士们并肩作战，共赴茅坪挑粮的感人故事。这不仅是对革命领袖无私奉献精神的颂歌，也是红军战士团结一心、共克时艰的真实写照。鉴于故事背景与学生生活的时代相隔甚远，教学中需巧妙运用图片、视频等多媒体手段，搭建起学生与文本之间的桥梁，让学生在轻松愉快的氛围中，通过“会师”、“根据地”、“围攻”等关键词汇的解析，深入理解课文内容，感受那份跨越时空的革命情怀。 教学目标 1.认识“朱、德”等9个生字，并重点指导“扁、担、士、志”四个字的书写，让学生在实践中感受汉字之美。 2.运用朗读、图片、图示及生活联想等多种策略，帮助学生理解“会师”、“围攻”、“山高路陡”等难解词汇，让课文语言在学生心中生根发芽。 3.通过学习第一二自然段，结合关键语句的深入剖析，引导学生体会红军挑粮的艰辛，感悟红军战士不畏艰难、勇往直前的革命精神，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。 教学重难点：帮助学生理解“会师”、“围攻”、“山高路陡”等难解词汇；体会红军挑粮的艰辛，感悟红军战士不畏艰难、勇往直前的革命精神，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。 教学过程 一、课前预热，趣味揭题 名人故事，引入朱德 教师以轻松幽默的口吻讲述一个关于朱德的简短故事，激发学生的好奇心，顺势引出本课的主人公——朱德同志。 扁担趣谈，读准写美 （1）初识扁担：出示扁担实物图或高清图片，引导学生观察并说出其特点，随后揭示课题《朱德的扁担》。 （2）读准轻声：教师示范“扁担”一词的轻声读法，学生跟读，感受语音的韵律美。 （3）写好汉字：教师边讲解边示范“扁担”二字的书写要点，学生书空练习，随后在田字格中认真书写，教师巡视指导。 （4）量词拓展：引导学生运用“担”作为量词进行词语接龙，如“一担粮、一担水、一担柴”，增加课堂互动性。 二、初读感知，字词闯关 自主阅读，标注段落 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段序号。 字词乐园，趣味学习 （1）词语分类，轻松记忆：教师将词语按类别分组呈现，如人名地名组、动作装备组、事件描述组，引导学生分类记忆。 （2）长句挑战，停顿有道：选取课文中的长句子进行个别朗读，教师指导学生注意停顿和语气，让句子读起来更加流畅自然。 再读梳理，概括大意 学生再次默读课文，边读边思考并尝试用简洁的语言概括朱德与扁担之间的故事。教师适时引导，帮助学生理清文章脉络。 通过这样的教学设计，我们旨在让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，感悟精神，实现教学目标的有效达成。 三、深入研读，感悟精神 （一）情境再现，感受艰辛 角色扮演，体验挑粮 活动设计：邀请几名学生上台，手持模拟的“扁担”和“粮食袋”，模拟红军战士在“山高路陡”的道路上挑粮的情景。其他同学则作为观众，观察并感受挑粮的艰辛。 教师引导：“同学们，你们看，这些红军战士们正一步一步艰难地走在崎岖的山路上，他们的肩膀被扁担压得通红，但他们没有放弃，因为他们知道，这些粮食是维持根据地生命线的关键。现在，让我们通过角色扮演，亲身体验一下他们当时的不易吧！” 图片展示，直观感受 利用多媒体展示红军战士挑粮的历史照片或手绘插图，配以低沉而有力的背景音乐，营造出一种庄严而悲壮的氛围。 教师旁白：“这就是我们的红军战士，他们在如此恶劣的环境下，依然坚持挑粮，为了革命的胜利，他们不惜付出一切。他们的身影，永远镌刻在了历史的长河中。” （二）关键词汇，深入剖析 “会师”背后的战略意义 教师讲解：“同学们，‘会师’不仅仅是一个简单的词汇，它背后蕴含着红军战略转移的重大意义。通过会师，红军的力量得到了集中和壮大，为后续的战斗奠定了坚实的基础。” “围攻”与“坚守”的对比 小组讨论：将学生分成若干小组，每组负责讨论一个话题——“红军是如何在敌人的围攻下坚守井冈山根据地的？”引导学生结合课文中的描述，以及自己的想象和推理，进行深入的探讨。 汇报交流：各组派代表汇报讨论结果，教师适时点评，引导学生认识到红军战士在困境中展现出的坚韧不拔和英勇无畏的精神。 （三）情感升华，传承精神 朗读比赛，抒发情感 活动设计：组织学生进行课文朗读比赛，特别是第一二自然段的朗读。要求学生在朗读中注重情感的表达，通过语调的变化、重音的处理等方式，将红军战士的艰辛与坚韧生动地展现出来。 评选表彰：评选出“最佳朗读奖”、“情感表达奖”等奖项，并颁发奖品或证书以资鼓励。 写一封信，致敬英雄 写作任务：引导学生以“给红军战士的一封信”为题，写一篇短文。在文中，学生可以表达对红军战士的敬仰之情，也可以谈谈自己从红军战士身上学到的精神品质以及这些品质对自己成长的启示。 分享交流：选取部分学生的作品进行分享交流，让学生在相互学习中共同进步。 四、总结回顾，拓展延伸 总结回顾：教师引导学生回顾本课所学内容，强调红军战士的英勇事迹和革命精神对我们的启示和影响。 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间阅读更多关于红军长征和革命历史的书籍或文章，拓宽自己的知识面和视野。同时，也可以结合自己的生活实际，思考如何在日常生活中践行红军战士的精神品质。 五、作业布置 完成“给红军战士的一封信”的写作任务。 预习课文后续内容，思考朱德同志在挑粮过程中还发生了哪些感人的故事。 通过这样的教学设计，我们旨在让学生在深入理解课文内容的基础上，进一步感悟红军战士的革命精神，并将其内化为自己的精神品质和行为准则。同时，通过丰富多彩的教学活动和作业布置，激发学生的学习兴趣和探究欲望，促进他们的全面发展。教学目标 趣味识字，深化理解：通过丰富多样的教学活动，使学生在愉悦的氛围中认识并掌握生字词，特别是“士”、“志”等字的书写，同时加深对课文背景的理解。 情境再现，领悟艰难：运用图片、视频等多媒体手段，创设生动情境，引导学生深入理解红军战士在挑粮过程中所面临的种种困难，感受其坚韧不拔的革命精神。 文化传承，精神内化：在情感熏陶和精神感染中，激发学生对红军战士的敬仰之情，传承红色基因，将革命精神内化为个人品质。 学科网（北京）股份有限公司 $$