9.5 施工质量监督管理的实施（教案)-《建筑施工组织与管理》同步精品课堂(高教版—第2版)

《建设施工组织与管理》教案 课 题 9.5施工质量监督管理的实施 课 型 正课 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《建设施工组织与管理》是一本针对中等职业院校土木水利类的教材，参照了有关行业的职业技能鉴定规范和中级技术工人等级考核标准进行编写。 该教材的核心内容围绕着建筑施工组织与管理的理论和实践操作进行展开，具体内容包括：建筑施工组织概述、流水施工原理、网络计划技术、施工进度控制等理论知识，以及施工组织总设计、单位工程施工组织设计和施工项目管理等实战操作知识。 教材在编写过程中充分考虑了职业教育的特点，每个关键知识点都配有实际案例分析，以便帮助学生更好地理解和掌握施工组织与管理的实际操作。此外，教材还在必要的章节配置了思考题，旨在引导学生深化对知识点的理解和应用，并培养其解决实际问题的能力。 整体来看，《建设施工组织与管理》为中职学生提供了一个系统、全面的知识体系，旨在让他们能够在实际工作中灵活运用所学知识，提升专业技能。 学情分析 学生对建筑产品的特点理解程度：学生是否能够准确理解建筑产品在空间上的固定性、多样性、体形庞大和复杂性等特点。可以通过课堂讨论、小组活动或个人写作等方式进行评估。 学生对建筑产品生产（施工）特点的理解程度：学生是否能够理解建筑施工的流动性、单件性、工期长和复杂性等特点，并能够分析其对施工组织与管理的影响。可以通过案例分析、实地考察或小组讨论等方式进行评估。 学生对建筑施工组织与管理的要求掌握情况：学生是否能够理解建筑施工组织与管理的重要性，并能够根据实际情况提出相应的建议和措施。可以通过小组讨论、个人写作或模拟实践等方式进行评估。 学生的协作能力和解决问题的能力：由于建筑施工的复杂性和协作配合关系的复杂性，学生需要具备良好的协作能力和解决问题的能力。可以通过小组活动、角色扮演或案例分析等方式进行评估。 学生的实际操作能力：由于建筑施工的特殊性，学生需要具备一定的实际操作能力，如安全操作技能、施工工艺掌握等。可以通过实验课、实习或模拟实践等方式进行评估。 学习目标 知识目标 理解法规基础：掌握《中华人民共和国建筑法》和《建设工程质量管理条例》中关于建设工程质量监督管理制度的基本规定。 掌握程序步骤：熟悉建设行政主管部门对施工质量监督管理实施的一般程序，包括受理质量监督手续、制订工作计划并组织实施、工程实体质量和工程质量责任主体抽查、监督工程竣工验收、形成工程质量监督报告以及建立工程质量监督档案。 明确监督内容：了解施工质量监督中对工程实体质量、工程质量责任主体行为、施工组织设计文件、质量保证体系等方面的检查要求和重点。 技能目标 实施监督计划：能够根据具体项目情况，制定并执行质量监督工作计划，包括召开监督会议、公布监督计划、提出监督要求。 执行抽查抽测：掌握“双随机、一公开”和“互联网 + 监管”模式下的工程实体质量和工程质量责任主体等单位工程质量行为的抽查、抽测方法。 监督竣工验收：学会监督工程竣工验收的流程，包括对质量问题整改情况的复查、参与竣工验收会议、监督验收组织形式和程序。 编制监督报告：掌握编制工程质量监督报告的技能，包括对工程质量问题的处理和向备案部门提交书面报告。 建立监督档案：学会建立和管理工程质量监督档案，确保归档及时、资料记录完整。 态度目标 培养质量意识：树立严格的质量控制观念，认识到工程质量监督的重要性，对工程质量问题持有高度的责任心。 遵守法律法规：培养对法律法规的尊重和遵守，确保所有施工和监督活动符合国家和地方的法律法规要求。 注重持续改进：培养持续改进的质量管理态度，通过监督发现并解决工程质量问题，促进工程项目的持续优化。 加强沟通协作：增强与工程建设参与各方（建设单位、施工单位、监理单位等）的沟通与协作能力，共同确保工程质量。 学习重难点 重点 理解法规要求：《中华人民共和国建筑法》及《建设工程质量管理条例》中关于建设工程质量监督管理制度的规定，明确国家实行的质量监督管理制度和政府建设行政主管部门的职责。 掌握质量监督程序：熟悉建设行政主管部门对施工质量监督管理的一般程序，包括受理质量监督手续、制订工作计划并组织实施、对工程实体质量和工程质量责任主体等单位工程质量行为进行抽查、抽测、监督工程竣工验收、形成工程质量监督报告以及建立工程质量监督档案。 实施质量监督计划：理解监督会议的作用，掌握检查的重点和主要内容，包括参与工程建设各方的质量保证体系建立情况、工程经营资质证书和相关人员的执业资格证书、施工组织设计、监理规划等文件以及审批手续等。 抽查与抽测方法：掌握“双随机、一公开”和“互联网 +监管”模式下的工程实体质量和工程质量责任主体等单位工程质量行为的检查方法，了解对基础和主体结构阶段的施工每月安排监督检查的重要性。 监督竣工验收流程：熟悉监督工程竣工验收的程序，包括对质量问题整改情况的复查、参加竣工验收会议、监督验收组织形式和程序，以及工程质量监督报告的编制和提交。 建立监督档案：掌握工程质量监督档案的建立和管理方法，确保归档及时、资料记录完整，以及监督档案的保存期限。 难点 质量监督计划的制定与实施：如何根据具体项目情况，制定出既符合法律法规要求，又具有针对性和操作性的质量监督工作计划，以及在计划实施过程中可能遇到的挑战和应对策略。 工程实体质量与责任主体行为的抽查抽测：理解“双随机、一公开”和“互联网 +监管”模式的具体操作流程，如何确保抽查抽测的公正性和有效性，以及对基础和主体结构阶段施工的月度监督检查的必要性。 质量问题整改与处理：如何对违反规定、造成工程质量事故和严重质量问题的单位和个人依法严肃查处曝光，以及对查实问题的整改通知单或暂停施工指令单的签发，对问题严重单位的资质证书处理措施的制定与实施。 竣工验收监督与报告编制：掌握竣工验收监督的要点，包括对质量问题整改情况的复查、参加竣工验收会议、监督验收组织形式和程序，以及工程质量监督报告的编制技巧和提交流程。 监督档案的建立与管理：如何确保工程质量监督档案的完整性、准确性和时效性，以及档案管理的规范化和标准化，包括资料记录的分类、保存期限的确定和档案的归档流程。 教学方法 1. 情境模拟法 实施步骤：设计工程项目开工前的场景，模拟质量监督手续的办理流程，包括监督机构接受申报、审查文件、签发质量监督文件等。让学生扮演不同角色（如监督机构工作人员、建设单位代表等），进行互动演练。 目的：通过角色扮演，加深学生对质量监督手续办理流程的理解和记忆，提升实际操作能力。 2. 案例分析法 实施步骤：选取实际工程项目案例，重点分析质量监督工作计划的制定、实施和监督会议的召开过程，以及第一次监督检查的具体内容。 目的：通过具体案例，帮助学生理解质量监督工作计划的制定依据和实施要点，掌握监督检查的重点和方法。 3. 互动讨论法 实施步骤：组织学生分组讨论“双随机、一公开”和“互联网 +监管”模式在工程质量监督中的应用，以及对工程实体质量、工程质量责任主体行为的抽查、抽测方法。 目的：促进学生之间的交流，激发学生思考，增强对抽查抽测机制的理解和掌握，培养批判性思维和问题解决能力。 4. 角色扮演法 实施步骤：模拟工程竣工验收过程，让学生扮演监督机构、施工单位、设计单位、监理单位等不同角色，进行竣工验收监督的演练，包括对质量问题整改情况的复查、参与竣工验收会议、监督验收组织形式和程序。 目的：通过角色扮演，使学生熟悉竣工验收监督的具体流程，增强团队合作能力和沟通技巧。 5. 项目作业法 实施步骤：布置项目作业，要求学生小组合作，针对一个假想的工程项目，完成从质量监督手续的办理到竣工验收监督报告编制的全过程模拟，包括建立工程质量监督档案。 目的：通过项目作业，让学生在实践中综合运用所学知识，提升项目管理能力和团队协作能力，同时加强对工程质量监督全过程的理解和掌握。 6. 讲授与演示结合法 实施步骤：教师讲授工程质量监督报告的编制方法和工程质量监督档案的建立流程，结合实际案例进行演示，展示监督报告和档案的样本。 目的：帮助学生掌握监督报告的撰写技巧和档案建立的标准流程，通过直观演示加深印象，提高报告编制和档案管理的能力。 课前准备 1. 法规与政策准备 熟读《中华人民共和国建筑法》和《建设工程质量管理条例》，了解国家关于建设工程质量监督管理的基本规定和要求。 收集最新的建设工程质量监督管理政策文件，确保教学内容的时效性和准确性。 2. 教材与资料准备 准备《施工质量监督管理实施指南》等专业教材，作为课堂教学的理论依据。 整理施工质量监督手续、质量监督工作计划、工程实体质量抽查、竣工验收监督、工程质量监督报告和档案建立等相关流程的案例资料。 3. 教学辅助材料准备 制作PPT课件，包括施工质量监督管理的流程图、关键环节示意图、案例分析、法律法规条款摘录等。 准备模拟施工许可证、开工报告、质量监督文件等模板，供学生练习。 收集工程质量监督报告样本，以及工程质量监督档案建立的标准流程图。 4. 技术工具准备 确保课堂上可使用的多媒体设备（如投影仪、电脑等）正常工作，以便展示PPT课件和视频资料。 准备“互联网 + 监管”平台的演示账号，以便演示工程质量监督的数字化管理过程。 5. 互动案例准备 设计模拟案例，如一个小型住宅楼项目，从质量监督手续办理到竣工验收监督的全流程，用于课堂上的角色扮演和小组讨论。 准备“双随机、一公开”抽查抽测案例，展示如何实施工程实体质量检查和工程质量责任主体行为的监督。 6. 评估工具准备 设计课前小测试，包括选择题和判断题，测试学生对工程质量监督管理基本概念的了解。 准备课后作业，要求学生分析一个工程质量监督案例，评估监督机构的工作计划、实施过程和监督报告的质量。 7. 学生预习指导 提前一周通过学习管理系统发布课前阅读材料，包括相关法律法规、施工质量监督流程概述等，要求学生进行预习。 发布预习思考题，引导学生思考工程质量监督的关键环节、可能遇到的问题及解决方案。 8. 教师自我准备 复习相关法律法规，确保对工程质量监督管理制度有深入的理解。 准备课堂讲授提纲和互动环节的引导问题，以确保教学内容的连贯性和互动性。 考虑可能的学生提问，准备相应的解答思路，确保能够及时解答学生疑问。 教学媒体 1. 多媒体课件（PPT） 内容：包括施工质量监督管理的流程图、关键环节的解释、法律法规摘要、案例分析等，以视觉方式呈现复杂的信息。 使用：作为课堂教学的主要辅助工具，帮助学生直观理解施工质量监督管理的实施流程和关键点。 2. 视频资料 内容：选取实际施工项目中质量监督过程的记录视频，包括现场检查、监督会议、竣工验收等环节。 使用：通过视频展示真实情境，增强学生的现场感和实践理解，提高学习兴趣和参与度。 3. 互动软件或应用程序 内容：“互联网 + 监管”模式的应用程序演示，展示如何通过数字化平台进行工程实体质量和责任主体行为的抽查抽测。 使用：通过模拟操作，让学生了解和体验数字化质量监督的流程，增强对现代技术应用的理解。 4. 3D建模软件 内容：利用3D建模软件创建工程实体质量检查和主体结构验收的虚拟场景。 使用：通过3D模型，帮助学生更直观地理解工程结构，掌握质量检查的关键点，提高分析问题和解决问题的能力。 5. 电子文档和模板 内容：提供施工许可证、开工报告、质量监督文件、监督计划方案等模板，以及工程质量监督报告和档案建立的标准流程文档。 使用：作为学生练习和作业的参考材料，帮助学生熟悉各类文件的格式和要求，提升文件编写能力。 6. 案例分析资料 内容：收集和整理实际工程项目中的质量监督案例，包括成功案例和问题案例分析。 使用：通过案例分析，引导学生深入思考，培养批判性思维和问题解决能力，同时学习从案例中总结经验教训。 7. 互动白板 内容：用于展示多媒体课件、视频、案例分析等，同时支持教师和学生在白板上进行标注、书写和讨论。 使用：增强课堂互动，使教学过程更加生动、直观，提高教学效率。 8. 线上学习平台 内容：提供课程资料、在线测试、作业提交、讨论区等功能，支持课前预习、课堂互动和课后复习。 使用：通过线上平台，促进学生自主学习，加强师生和学生之间的交流，实现教学资源的共享和学习过程的跟踪。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 展示一段视频，内容为某建筑工地因质量监督不到位导致的工程事故，引起学生对施工质量监督重要性的关注。 引导学生讨论视频中的事故原因，以及如果实施有效的施工质量监督管理，是否可以避免类似事故的发生。 观看视频，思考并讨论施工质量监督的必要性。 分享个人观点，探讨施工质量监督的潜在作用。 通过真实案例激发学生的学习兴趣和探究欲望。 引导学生认识到施工质量监督在工程安全中的关键作用。 活动二： 调动思维 探究新知 分发《中华人民共和国建筑法》及《建设工程质量管理条例》相关章节的摘要资料，指导学生阅读并标记关键信息。 通过PPT讲解施工质量监督管理的实施流程，重点介绍监督手续的办理、工作计划的制订与实施等环节。 提出探究问题，如“监督机构如何审查建设单位提供的文件？”、“在监督会议中，监督机构需要提出哪些监督要求？”等。 阅读并标记法律法规摘要资料的关键信息。 听讲并记录施工质量监督管理的实施流程。 分组讨论，尝试解答教师提出的探究问题。 帮助学生建立施工质量监督的法律基础和流程框架。 通过问题引导，促进学生的主动思考和深入理解。 活动三： 巩固练习 素质提升 展示案例：一个施工项目从质量监督手续办理到竣工验收监督的全过程，重点分析工程实体质量抽查、工程竣工验收监督、工程质量监督报告编制等环节。 引导学生分析案例中的监督措施，讨论其有效性和改进空间。 分析案例中的监督措施，思考其在实际操作中的应用。 分组讨论，提出对案例中监督措施的评价和改进建议。 通过案例分析，加深学生对施工质量监督具体操作的理解。 培养学生的批判性思维和问题解决能力。 活动四： 巩固练习，素质提升。 提供模拟练习题，包括施工质量监督手续办理、监督计划制订、工程实体质量抽查等环节，要求学生独立完成。 设计素质提升环节，如角色扮演：学生扮演监督机构工作人员，模拟进行工程竣工验收监督。 独立完成模拟练习题，检验对施工质量监督流程的掌握。 参与角色扮演，模拟工程竣工验收监督过程。 通过练习题检验学生对施工质量监督知识的掌握程度。 通过角色扮演，提升学生的实践操作能力和团队协作精神。 课堂小结 作业布置 课堂小结 回顾与总结 今天，我们深入探讨了《中华人民共和国建筑法》和《建设工程质量管理条例》中关于施工质量监督管理的实施流程。我们学习到，施工质量监督是确保工程安全和质量的重要环节，由政府建设行政主管部门设立的专门机构负责。监督流程包括受理建设单位的质量监督手续、制订并组织实施工作计划、对工程实体质量和责任主体进行抽查、监督工程竣工验收、形成监督报告，以及建立工程质量监督档案。 关键点回顾 质量监督手续：在工程项目开工前，监督机构接受建设单位申报，审查文件，签发质量监督文件。 工作计划与实施：监督机构制定具体监督计划，召开监督会议，进行第一次监督检查，重点检查质量行为和保证体系。 抽查抽测：结合日常检查和“双随机、一公开”，检查工程实体质量、责任主体行为，以及质量控制资料。 工程竣工验收监督：复查质量问题的整改情况，参与竣工验收会议，确保验收程序合规。 监督报告与档案：编制监督报告，提交竣工验收备案部门，建立工程质量监督档案。 强调要点 施工质量监督贯穿于工程的全过程，从开工前的手续办理到竣工验收，每个环节都至关重要。 监督机构的作用不仅在于检查，更在于预防，通过及时发现和纠正问题，避免工程质量问题的发生。 工程质量监督报告和档案的建立，是工程质量可追溯性和透明度的重要保障。 作业布置 作业内容 案例分析：请同学们查找一个实际的工程项目案例，分析其施工质量监督的实施情况，包括监督手续的办理、工作计划的制订、工程实体质量的抽查等环节。撰写一份分析报告，不少于500字。 模拟练习：假设你是监督机构的一名工作人员，请设计一份针对某工程项目的质量监督工作计划，包括监督会议的组织、第一次监督检查的重点内容、抽查抽测的安排等。要求计划详细且具有可行性。 思考题：思考并讨论，如果在工程竣工验收阶段发现了严重的质量问题，监督机构应如何处理？请列举至少三种可能的应对措施。 作业提交要求 所有作业需在下堂课前提交至学习管理系统。 案例分析和模拟练习需以电子文档形式提交，思考题可直接在系统内作答。 请确保作业内容原创，避免抄袭。 板书设计 顶部标题区域： 9.5 施工质量监督管理的实施 《中华人民共和国建筑法》&《建设工程质量管理条例》 中心区域：流程框架 1. 受理建设单位质量监督手续 2. 制订工作计划并组织实施 3. 工程实体质量抽查、抽测 4. 监督工程竣工验收 5. 形成工程质量监督报告 6. 建立工程质量监督档案 右侧详细流程区域： 受理建设单位质量监督手续 申报手续 文件审查 质量监督文件签发 与施工许可证合并办理 制订工作计划并组织实施 制订监督计划 召开监督会议 第一次监督检查 检查重点：质量行为 检查内容：质量保证体系、资质证书、建设行政手续、施工组织设计 工程实体质量抽查、抽测 日常检查 + 抽查抽测 “双随机、一公开” 互联网+监管 检查内容：质量行为、质量责任制、工程实体质量 基础、主体结构月度检查 监督工程竣工验收 整改复查 参加验收会议 监督验收组织、程序 质量验收证明备案 永久性标牌设置 形成工程质量监督报告 编制报告 提交备案部门 责令整改 问题处理 向备案部门书面报告 建立工程质量监督档案 按单位工程建立 归档及时 文件齐全 监督机构负责人签字 按规定年限保存 教学反思 在本节课中，主要讲解了《中华人民共和国建筑法》及《建设工程质量管理条例》中关于施工质量监督管理的实施流程，包括从受理质量监督手续到建立工程质量监督档案的各个环节。教学目标旨在让学生掌握施工质量监督管理的法律依据、流程和关键点，以及监督机构在工程质量管理中的作用。 采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先详细讲解了施工质量监督的法律基础和实施流程，随后通过案例分析和小组讨论的形式，让学生深入理解监督机构在工程实体质量抽查、工程竣工验收监督等环节的具体操作。通过提问和互动，激发学生的思考和参与，增强了课堂的互动性和学生的参与感。 学生在课堂上的表现活跃，对施工质量监督的实施流程表现出浓厚的兴趣，特别是在案例分析和小组讨论环节，学生能够结合所学知识进行深入分析，提出了许多有见地的观点和问题。通过课堂小测试和作业反馈，大多数学生能够准确掌握施工质量监督的主要环节和关键点。 教学效果整体良好，学生对施工质量监督的流程和重要性有了深刻的认识，但在个别知识点的掌握上，如“双随机、一公开”检查方式和“互联网+监管”模式的实施细节，部分学生存在理解上的偏差。未来教学中需要在这些难点上增加讲解的深度和广度，通过更多实例和模拟练习，帮助学生更好地理解并掌握。 课堂管理有序，时间分配合理，确保了教学内容的完整性和深度。但在案例分析环节，由于学生讨论热烈，时间略显紧张，导致后续的总结环节时间稍显仓促。今后在时间安排上，需要更加灵活调整，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨和总结。 通过本次教学，深刻体会到理论与实践结合的重要性。在讲解施工质量监督管理的实施流程时，结合实际案例和模拟情景，不仅加深了学生对知识的理解，也提高了他们的实践应用能力。同时，课堂上学生之间的互动和讨论，激发了创新思维和团队协作精神，这是未来教学中需要持续强化的方向。 总之，本次教学活动达到了预期的教学目标，但在个别知识点的讲解和时间管理上仍有改进空间。未来，将根据学生的学习反馈和课堂表现，不断优化教学设计和方法，提升教学效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$