26 手术台就是阵地（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

统编版三年级上册《手术台就是阵地》名师教学设计 教学目标 1. 默读课文，能找出描写战斗激烈的内容，理解“手术台就是阵地”。 2.学习带着问题默读，理解课文的意思，和同学交流白求恩给你留下了怎样的印象。 学习重难点 学习带着问题默读，理解课文的意思。 教学设计  一、亮出核心问题 让学生自由读完课文后，提问。 师：手术台就是阵地，在哪儿？（信息检索） 105页“可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢?”  归并：手术台就是“我”的阵地。 师：白求恩为什么要这样说？ 学生自由回答。 学情：学生会说很多。 教师要梳理与探究 课件把白求恩说的话全部打在屏幕上 谢谢师长的关心。 手术台就是医生的阵地。 战士们都没有离开自己的阵地，我怎么能离开自己阵地呢？ 部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。 学情：学生懵懵懂懂，以为什么都会，但是讲不清楚。 教学这几句话 （1）数句子（4句） （2）说句子（说每句话写什么） 第一句：谢谢 第二句：手术台就是阵地 第三句：战士不离开，我不离开 第四句：我是战士，我不离开 课堂上用课件呈现，话出来，数出来几句，和学生说，边说边出示句子意思。 二、理解核心问题  提示 ：这里的理解和阅读层级的理解有相似之处，超越我们平时教学是的理解。不仅理解词的本意，还要推向深度，离开课堂后，理解的过程构成一个学习的路径，可以一直使用这个路径，理解的结果会构成学生全新的认知。 思考 ：手术台就是阵地，理解从哪个词切入合适？ “阵地”做为切入口 师：白求恩先生说得非常奇怪，手术台就是阵地，（出示课件查字典）“阵地”指战士作战的地方。 师：同学们想一想，阵地里会发生什么？有什么情况？ 预设：危险，有战士受伤，有伤员，有炮火纷飞，有逃兵，有流血牺牲…… 师（补充资料）：“齐会战斗”由贺龙指挥的一次战斗，部队击毙了敌军精锐部队约700人，壮大了我们的根据地，这次战斗的时间是1939年4月23日-25日，经历了三天三夜。 资料辅助学习。 读原文，文中讲到的战斗究竟怎么样？ 战斗的句子遍布全文，读一读这些战斗的句子。 课件 学生找一句，按顺序读一句，也可以学生找完后排序读。 师：这么恐怖的情况下，白求恩说他不能离开，他究竟是谁呢？ 资料出示： 白求恩：加拿大共产党人，是英国皇家外科医学会会员，是美国胸外科学会会员，是加拿大联邦政府与地方政府的卫生顾问。 师：这样的医生到我们国家支援，他需要离开吗？如果是你，会让这样的专家离开吗？ 预设：需要，会。 师：谁来让他离开？部长怎么说的呢？ 指导朗读，做细 师：部长为什么“匆匆赶来”？ 预设：现在很危险。 师：部长来得匆忙，说得应该怎么样？ 预设：紧张，急促 师：你来试着读一读，读出部长的匆忙。 生读。 师：同学们，当白求恩说不能离开，部长又怎样说？ 预设：恳求 师：什么叫恳求？（伴随教学解决课后题） 预设：求求你了 师：谁来试着读一读。 播放战斗的背景音乐，让学生朗读，让读的声音高过背景音乐。 当学生的朗读声音不够洪亮时，师可以引导。 师：学生你们这是小鸡叫，部长在这么嘈杂中，不光声音大，还要紧张，急促。来，你们再读，一定要高过这声音。 三、讨论核心问题 深度学习 白求恩在这种情况下是怎么做的呢？ 找遍全文，发现全文在三个段落中，具体地，简单地都有 A、第二自然段 （1）让学生读句子 （2）圈画句子中的动作词 动词：接过；取出；丢在 师重复做这三个动作，可以让学生看出，理解白求恩的技术高超，很镇定。 （3）还用课文，理解“仍然” 师：此时此刻，白求恩在做手术，敌人正在做什么？ 预设：发起猛攻，对我军发起进攻……（学生自由说） 师：此时此刻，我军战士们正在干什么？ 预设：一次又一次的反攻，在突围，在阻击敌人，在坚守阵地……（学生自由说） 师：此时此刻，白求恩做的事，你认为算是战斗吗？ 预设：是在战斗，在和死神战斗，在死神手里，抢夺生命。 教师可以播放战斗音乐，课件亮出： 师：这次战斗，他在和死神作斗争读（生读） 他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 师：他从死神手中抢夺生命，读（生读）： 他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 三次引读，三次连读，让白求恩的细节，形象印入人心。读得缓慢点，读到孩子的心里去，以读代讲来理解“仍然”。 齐读，白求恩的战斗宣言 可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ 再次提供白求恩的资料：真的是个战士。 资料： 2014年我国召开了一个纪念白求恩逝世75周年的大会，与会的领导专家说：“白求恩是八路军最老的战士。”可见战士发出战斗宣言，应该的，是吧！ B、理解第四段“争分夺秒” 课件出示： 师：白求恩是怎么做的呢？ 预设：争分夺秒，手术做了一个又一个。 师：怎么进行战斗的呢？ 预设：他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 师：我们都知道是时间很紧，联系全文，看看，到底白求恩抢下了多少时间呢？ 预设：六十九个小时。 师补充资料：齐会战斗三天三夜，72个小时，他抢下了69个小时，白求恩只睡三个小时，在这69个小时中，白求恩几乎就做三个动作“接过、取出、丢在”。 师：他丝毫不敢怠慢，他真正知道，这手术台就是我的阵地呀！ 分析三个动词反复朗读，形象转化战斗，理解白求恩是这样的一位战士，抢救了很多的生命。 三清楚：目标搞清楚，课文读清楚，课后题用清楚。 师：白求恩真的需要这么做吗？ 预设：不需要。他是尊贵的客人，不需要这么做。 师：但是他真的这么做了，他不把自己当客人，说明什么？ 预设：他是国际战士，有国际主义精神。 师：白求恩来到我们国家，毛主席亲自接见了他，在《毛泽东选集》第二卷写到：白求恩是一个毫不利己，专门利人的人，对工作极端负责的人，对人民极端热爱的人。我们永远怀念他。 学科网（北京）股份有限公司 $$