《搭配问题》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

三年级下册《搭配问题》教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 春季 课题 搭配问题 教科书 书 名：三年级下册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年10月 教学目标 1. 知识与技能:通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。 2. 过程与方法:让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化，具有初步的符号感和数学思考。 3.情感态度与价值观：在简单的搭配活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学好数学的信心，培养学生的应用意识。 教学内容 教学重点： 1. 掌握有序搭配的方法与策略。 教学难点： 1. 体会数形结合及符号思想。 教学过程 1、 创设情境，引入新知 1、创设情境，激发兴趣。 师：阳光明媚，春暖花开，羊村家族准备举行一场春游活动。美羊羊想把自己打扮得漂亮一些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，它打开衣柜看到一堆的衣服，她想我该怎么穿呢?同学们愿意帮帮她吗? 2、理解情境，获取数学信息。出示衣服图片: 引导学生认识上衣和下装。 师:她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，你会建议她怎样穿? 预设:（1）短袖配短裙；（2）长袖配长裙。 3、揭示课题。 教师:同学们都有不同的想法，看来，在衣服的搭配中还大有学问呢，今天我们就来研究搭配中的问题。 【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境--衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。 2、 独立思考，探究新知 学生用课前准备的卡片动手摆一摆，明确学习要求，看看一共有多少种不同的搭配方法，展示结果，指名学生汇报。 预设学生会想到用画图、数字、字母、文字等来表示各类衣服进行搭配。 (1)呈现学生资源 (2)评价:比较各种方法。用一些简单的符合代替复杂的事物是我们数学中经常用来解决问题的一种方法。 总结规律：两件上衣配三件下衣，可以列式2×3＝6（种），一共有6种配法 再增加一件上衣有多少种配法? 学生能独立思考后说说自己的搭配方法，对有序思考的学生进行表扬。 回顾与小结：我们一起来回顾一下我们学过的表示方法：可以先确定上衣再搭配下装，也可以先确定下装再搭配上衣，还可以用字母、图形等方式来表示，无论选用哪一种表示方法，搭配时要有序思考才能不重复不遗漏。 三、运用规律，解决问题 (一)配早餐 1、搭配好了衣服，羊村的小伙伴们就准备去吃早餐了，村长温馨提示大家：不能太贪吃了哦，饮料和主食只能各点一样。一共有多少种不同的搭配方法呢？ （二）配路线 2、 她们从羊村出发，经过博物馆再到公园，共有多少条不同的路线可以走？ 四、回顾新知，全课小结。 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？ 小结:生活中看似平常、简单的事情，都藏着数学知识，可见数学知识和生活的关系密不可分。学好数学知识，就可以解决生活中的许多问题!像这样的搭配问题要按一定的顺序思考，找出所有的搭配方法。 五、布置作业，深化新知 完成数学书第104页第4题和第5题。 学科网（北京）股份有限公司 $$