21 大自然的声音 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《大自然的声音》说课稿 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标： 1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 三、说教学重、难点： 教学重点： 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自然段。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 1.创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。  2.美读感悟，放飞想象：在教学中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。 3.拓展延伸，提高能力：布置学生课后在大自然找一些新发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。 五、说教学过程： （一）、创设情境，复习导入。 1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。 课件出示词语卡： 美妙 音乐家 演奏 轻柔 感受 温柔 激动 合奏 乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 2.大家认识它们吗？跟它们打个招呼吧！开火车读词语。 3.上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢？ （板书：风、水、动物） （二）、入境想象，品读感悟。 1.学习第1自然段。 （1）齐读这一句。 课件出示： 大自然有许多美妙的声音。 思考：这一自然段起什么作用？ （2）小组讨论，指名回答。 （概括全文，总起全文。） 过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第2～4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。） 2.精读第2自然段。课件出示问题：风是怎么样演奏的呢？ （1）那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听…… （2）课件出示： 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （3）指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。 （4）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。 （5）教师引读，学生接读。 （6）小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。 3.精读第3自然段。 过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。 课件出示： 水，也是大自然的音乐家。 （1）同桌合作，完成音乐家名片 （2）下雨的声音。 课件出示： 下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 从上面的这一段话中，你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法？ （3）小溪、河流、大海的声音。 课件出示： 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 这么热闹的音乐会，还有哪些声音？ （小溪淙淙，小河潺潺，大海哗哗） 运用了顶针的修辞手法。 4.精读第4自然段。 过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。 课件出示： 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” （1）轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？ （叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，青蛙的歌唱） （2）谁想试着当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相应动物的叫声。）大自然中，还会有哪些动物的叫声？请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。 ①小组交流。 ②学生表演。 5. 总结全文，梳理结构。 （三）想象拓展，课外延伸。 1、你知道下面的歌手会唱哪些曲子吗？请连线。再想想你在哪里听到过这些声音？ 咩嘿嘿 呱呱呱 知了知了 咯咯嗒 哒哒哒 知了 青蛙 羊 马儿 母鸡 2、 仿照课文句式“在……,听听……”说一说。 3、 仿照第四自然段，把动物们的声音写成一段话。 六、说板书设计。 我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，比较简单直观，目的是引领学生厘清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解。  学科网（北京）股份有限公司 $$