习作：写信（教案）2024-2025学年统编版语文四年级上册

习作《写信》教学设计 一、教学目标 1.了解书信的实用意义和一般知识，掌握书信的正确格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等要素，并能正确书写信封。 2.通过实例分析、讨论交流、动手练习等方法，使学生在实践中掌握书信的书写技巧，并能运用书信进行思想、感情交流。 3.激发学生对书信这种传统通讯方式的兴趣，培养学生尊重传统、珍惜友情的品质。 二、教学重难点 重点： 书信的正确格式，包括信和信封的书写格式。 难点： 如何把事情叙述清楚，以及如何根据收信人的不同选择合适的祝愿语。 三、教学准备 投影仪、书写请假条的幻灯片、写有正文内容的幻灯片、书写信封格式的幻灯片。 信封、纸张、水彩笔等书写工具。 各类书信实例、信封和图文并茂的儿童读物。 四、教学过程 （一）启发谈话，导入新课 1.提问：你们平常用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想？（写信、打电话或发电报） 2.明确任务：这次习作训练，我们要学会给同辈写信。 教师：同学们，大家好！今天上课前，老师想先问大家一个问题。你们平时是怎么和远方的亲戚朋友交流思想的呢？ 学生A：我会打电话给他们。 学生B：我会用微信或者QQ聊天。 学生C：我有时候会写信。 教师：非常好，大家提到了很多现代通讯方式。但今天，我们要一起回到过去，学习一种传统而温馨的通讯方式——写信。这次习作训练，我们要学会给同辈写信。 （二）复习留言条，引出书信 1.留言条由哪几部分组成？ （称呼、正文、署名、日期） 2.一封信与留言条在格式和内容上有哪些相同和不同的地方？ 预设： 学生D：它们都有称呼和正文，但是信有更正式的祝愿语和写信人姓名、日期。 （三）学习书信 1.展示一封书信的实例，让学生观察并讨论书信的组成部分和格式。 2.总结格式 学生E：有称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期。 教师：完全正确！现在，我们逐一讲解这些部分。（边讲解边板书） 称呼：顶格写，后面加冒号，表示对收信人的尊敬。 正文：另起一行空两格写，可以写一件或多件事，分段要清晰，让收信人容易理解。 祝愿语：正文结束后另起一行顶格写，根据收信人的关系选择合适的祝愿语，表达你的情感。 写信人姓名和日期：写在右下角，姓名在上，日期在下，表示这封信是谁写的，以及写信的时间。 3.教学信封的书写 （1）让学生自由阅读教材中关于信封书写的部分。 （2）强调收信人的邮政编码、详细地址、姓名的书写位置，以及写信人地址的书写要求。 （3）学生根据要求书写信封，教师巡视指导。 （四）课堂练习 教师过渡:了解并掌握了写信的基本格式,下面,我们就来进行实战演练，看你们能不能成功地将信寄出去。 1.(教师用多媒体课件出示)请给你们的亲友或老师写一封信，内容不限，写出自己的真情实感。写完后,仔细检查，把不恰当的地方改过来。 教师指名读上面的要求，同时指出:其他人一边听一边想题日给我们提出了哪几点要求。 2.学生读完后,教师指名回答: 归纳总结:给谁写?写什么?修改。 3. 学生先自己构思，然后把自己的想法说给同学听。 4.提供一封只有正文的信，让学生补写称呼、祝愿语、写信人姓名和日期。 5.学生口头叙述自己准备写的一封信的内容，师生共同评议。 （五）学生写信，教师指导 1.出示写提纲的要求： 给不在身边的人写一封信，交流、表达情感。 你打算给谁写信？ 你想告诉他/她什么事情？或者表达什么情感或心情？ 你重点表达的是什么？ 除了中心事件，你还想交流些什么？ 写信的格式是什么。 预设1：写给妈妈的信，开头，称呼问候妈妈，说明写信的原因；主干，表达对妈妈的思念，向妈妈汇报最近的学习成绩，表达想去看妈妈的愿望；结尾祝福语和日期。 预设2：给老师的一封信，开头，称呼问候老师，说明写信的原因；主干，回忆往事，表达老师对我学习上细细教导的感谢，表达对老师的思念；结尾祝福语和日期。 2.书写提纲。 3.写一封内容具体、格式正确的信。 4.学生开始写信，教师巡回指导，及时纠正格式和内容上的问题。 （六）展示与评价 1.选取几封格式正确、内容具体的信件进行展示。 2.从格式、内容、语言表达等方面进行评价，鼓励学生继续改进。 （七）课后作业 1.将写好的信和信封进一步完善，确保格式正确、内容清晰。 2.有条件的学生可以将信件邮寄给收信人，体验传统通讯方式的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$