23《纸船和风筝》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

部编版语文二年级上册 第八单元第二十三课时《纸船和风筝》教案 一、教学目标 1. 认识“筝、鼠”等 11 个生字，会写“折、纸”等 8 个字，会写“纸船、松果”等 7 个词语。 2. 综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 二、教学重难点 1. 教学重点 识字、写字，理解词语，读懂课文。 体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊的珍贵。 2. 教学难点 感受友谊带来的快乐，懂得珍惜友谊。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学准备 1. 多媒体课件、生字卡片。 2. 纸船和风筝的实物或图片。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 展示纸船和风筝的实物或图片，提问学生：“同学们，你们看这是什么？” 2. 学生回答后，教师引入：“今天我们要学习一个关于纸船和风筝的故事，看看它们之间发生了什么。” （二）初步了解图意 1．出示挂图，一幅一幅地看图。 第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一只纸船，看到里面的松果，他乐坏了。 第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。 第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。 2．把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。 （三）初读课文，识字教学 1. 出示生字卡片，多种形式认读，如指名读、开火车读、齐读等。 2. 重点指导“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿”等字的读音和字形。 利用形声字的特点识记“筝、漂、扎”。 对比识记“幸、辛”。 动作演示识记“抓”。 3. 小组合作交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。 4. 玩识字游戏，巩固生字，如“摘苹果”“猜字谜”等。 （四）精读课文，理解内容 1. 学习第 1 - 6 自然段 指名读第 1 - 2 自然段，其他同学边听边思考：松鼠和小熊分别住在哪里？ 学生回答后，教师结合图片进行讲解，在黑板上简单画出山顶和山脚的位置，贴上松鼠和小熊的图片，帮助学生直观理解“山顶”和“山脚”。 自由朗读第 3 - 6 自然段，然后小组讨论：松鼠是怎样做纸船的？小熊是怎样做风筝的？ 小组汇报交流，教师根据学生的回答，出示相关句子：“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。”“小熊想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。”引导学生抓住“折、放、扎”等动词，体会它们的用心。 指导学生有感情地朗读这部分内容，读出松鼠的活泼和小熊的憨厚，感受他们初次传递友好的快乐心情。 2. 学习第 7 - 9 自然段 默读第 7 - 9 自然段，思考：纸船和风筝给松鼠和小熊带来了什么？ 学生回答后，教师引导理解“乐坏了”这个词，提问：“乐坏了是什么样子？”让学生想象松鼠和小熊高兴得手舞足蹈的样子，并通过表情和动作展示出来。 分角色朗读松鼠和小熊收到礼物后的表现，男生读小熊的部分，女生读松鼠的部分，教师进行朗读指导，强调要读出惊喜、兴奋的语气。 3. 学习第 10 - 11 自然段 指名读第 10 - 11 自然段，其他同学认真倾听，说说发生了什么事。 学生回答后，教师引导理解“飘荡”和“漂流”的区别。通过实物演示，比如让一张纸在水面上漂流，让一个气球在空中飘荡，让学生直观地感受“漂流”侧重于在水中移动，“飘荡”侧重于在空中移动。 组织学生讨论：他们为什么吵架？引导学生从文中找出原因，可能是因为一点小事产生了误会或者意见不合。 4. 学习第 12 - 13 自然段 （1）小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天……（引读第10自然段）多么感人的一句话啊！（动画出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）重点指导朗读。 （2）收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘……（引读第11自然段） （3）风筝又飘起来了，纸船也漂起来了，这是多么感人的场面啊（再次粘贴纸船和风筝的图片）！生齐读课文最后两个自然段。 边读边体会吵架后的松鼠和小熊心情怎样。 学生回答后，教师引导学生找出描写他们心情的词语“很难过”，然后提问：“从哪里能看出他们很难过？”引导学生抓住“松鼠每天折一只纸船，小熊每天扎一只风筝，可是他们还是不好意思把纸船和风筝放出去。”来体会他们内心的孤独和失落，以及想和好又不好意思的矛盾心理。 让学生带着难过的心情朗读这部分内容。 5. 学习第 14 - 17 自然段 默读第 14 - 17 自然段，思考：松鼠和小熊是怎样和好的？ 学生回答后，教师引导理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话，让学生体会到这是松鼠主动求和的表现，表现出松鼠对友谊的珍惜。 感受他们重归于好的快乐，教师提问：“当小熊看到松鼠放的纸船和纸条，他会怎么做？心情如何？”引导学生想象画面，然后指导学生有感情地朗读，读出他们的喜悦和激动。 （五）指导书写 1. 出示“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”8 个生字，引导学生观察字形结构和关键笔画。 2. 教师范写，强调书写要点。 如：“折”字横要长，竖钩要直；“哭”字两个“口”要写得小且扁。 3. 学生书空、临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。 4. 展示学生书写，进行评价和反馈。 （六）总结升华，拓展延伸 1．小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？ 2．练习写话。小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。 3．打开“阅读训练-《纸船和风筝》”，一起来闯关吧！ （七）布置作业 1. 把这个故事讲给家人听。 2. 为你的好朋友制作一张精美的卡片，写上祝福的话。 学科网（北京）股份有限公司 $$