微专题19 中国古代官员的选拔与管理-【高考领航】2025年高考历史一轮复习微专题速练

微专题19　中国古代官员的选拔与管理 1．战国时期，地方官每年年初要将自己管辖区域内的垦田、赋税、户口、仓储等数字写成文券上报国君，到年终持实际完成数字前去报核。如成绩不佳，君主即可当场将他收玺免职。材料可用于考证(　　) A．户籍制度的严密　　 B．行政效率的提高 C．考核制度的形成 D．基层管理的加强 2．南朝时期，考试日益成为察举的重心所在，察举由举荐孝子或举荐能吏之制，逐渐变成考试文士之制；地方长官的举荐权力，也逐渐变成搜罗文人以应试的行政责任。这一现象促使当时(　　) A．考试成为选官的主要方式 B．地方权力得以扩大 C．政权的统治基础得到扩大 D．官僚政治初步形成 3．九品中正制明确规定中正官必须是中央政府的在职高官，这实际上是将汉代的乡里清议纳入朝廷选举的轨道，同时，这些高官对乡里清议的私家操纵也因此取得合法地位。由此可知，这一规定(　　) A．反映了中央对地方豪强的妥协 B．导致选官权从中央旁落到地方 C．实现了政府对民间舆论的控制 D．有助于扩大士族的政治影响力 4．唐德宗为培养近臣，于贞元二年正月特发诏书，以罹灾京畿诸县的名义，亲自从尚书省郎官、御史中拣择10员，外放为京畿诸县县令进行历练。其所亲选的外放地方官员均为士族出身。这反映了该时期(　　) A．士族阶层垄断科举选官 B．君主亲掌地方官员选拔 C．士族有较大政治影响力 D．以家世门第为标准选官 5．北宋初年，胡瑗在学校中设立经义和治事二斋，依据学生的才能、兴趣志向施教：经义主要学习六经，治事又分为治民、讲武、水利和历算等科，凡入治事斋的学生每人选一个主科，同时加选一个副科。宋仁宗把胡瑗的教法作为太学的教学标准加以推广。这些举措(　　) A．革除了科举考试制度的弊端 B．强化了中央对地方教育的控制 C．意在转变国家人才选拔方向 D．促进了综合型官员群体的成长 6．明中后期，基于地域平衡理念，吏部各司的司官每省各有定额，司官升转出部或请假归家，接任递补者仍是该省籍贯。后来这一现象逐渐蔓延至巡抚、提学、科道、翰林、部属等官缺，各省官僚群体的乡党意识逐渐增强。该现象(　　) A．适应了科举分地定额取士的现实 B．体现了官僚政治生态的恶化 C．表明中央政府政治权威逐渐衰落 D．反映出政府行政效率的提高 7．明朝虽无门下省，但是仿唐宋谏官之制，设立了正七品的监察官给事中，凡“朝政阙失，军民利病，皆得言之”，甚至皇帝批复了各衙门的本章之后，给事中也可以驳正其违误。据此可知，明代的给事中(　　) A．有利于减少决策失误 B．完全为君主专制服务 C．杜绝了贪污腐败现象 D．对官吏考核影响重大 8．洪武二十五年(1392年)，朱元璋颁布的《醒贪简要录》里详细地计算了正一品官员的年俸禄折算成稻谷是2620石，生产这些稻谷要用田873亩，耕牛17头，农夫57人。如果农夫从田里把稻禾挑到打谷场是一里路，就得走13 100里路。其意在(　　) A．加强廉政教育 B．保护小农经济 C．宣扬以民为本 D．严惩贪腐官员 9．明清时期，江南人家有田十亩，必延请塾师培养子弟应举入仕；商人、高利贷者也热衷于培养后代在科场博取功名，还不惜血本捐官买爵。这反映了当时(　　) A．传统观念影响深刻 B．商业经济趋向繁荣 C．君主专制不断加强 D．官商勾结政治腐败 10．清康熙帝规定：清宗室封爵须经朝廷考封，即袭封或受封者需要先经过马射、步射、清语三项考试。三项全优者，方能袭、受应得之爵，否则，根据优劣降封一至三等，最劣者不封。这一规定(　　) A．规范了授官程序 B．构建了严密的贵族等级 C．凸显了专制集权 D．完善了科举考试的内容 11．阅读材料，回答问题。 材料　景泰二年(1451年)户科给事中李侃等奏：今年会试，礼部奏准取士不分南北。臣等切惟，江北之人文词质实，江南之人文词风赡，故试官取南人恒多、北人恒少。洪武三十年，太祖高皇帝怒所取之偏，选北人韩克忠等六十一人赐进士及第、出身有差。洪熙元年，仁宗皇帝又命大臣杨士奇等定议取士之额，南人什六、北人什四。今礼部妄奏变更，意欲专以文词多取南人，乞敕多官会议，今后取士之额虽不可拘，而南北之分则不可改。 对此，礼部回复：“顷者诏书，科举自景泰元年为始，一遵永乐年间例行。本部查得，永乐二十年间，凡开八科，所取进士皆不分南北。已经奏允。今侃称礼部变更，意专以文词多取南人。夫乡举里选之法，不可行矣，取士若不以文，考官将何所据？且北方中土人才所生，以古言之，大圣如周公、孔子，大贤如颜、曾、孟，皆非南人。以今言之，如靖远伯王骥，左都御史王翱、王文，皆永乐间不分南北所取进士，今岂可预谓北无其人？况本部止遵诏奏书行，即不曾奏请多取南人、少取北人。今各官所言如是，乞敕翰林院定议。”命遵诏书行，侃等所言不允。 ——摘编自《明英宗实录》等 (1)结合所学知识概括材料中关于科举考试存在的分歧。 (2)结合所学知识阐述你对上述分歧的认识。 12．阅读材料，回答问题。 材料　 春秋战国时期至清代南北方人才比重示意图 (1)根据材料并结合所学知识，分析中国古代南北方人才比重发生重大变化的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，围绕“人才比重变化与社会变革”展开论述。(要求：史论结合，论证充分，表述清晰) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 微专题19　中国古代官员的选拔与管理 1．C　据材料“战国时期，地方官每年年初要……上报国君，到年终……报核。如成绩不佳，君主即可当场将他收玺免职”并结合基础知识可知，战国时期君主可依据当年管辖区域内地方官的政绩完成情况决定是否继续选用，这是一种对官员进行考定核查的方式，故选C项。 2．C　据题意可知，南朝时期的人才选拔更加注重通过考试选举人才，这就减少了文人进入官僚队伍的限制，从而有助于扩大政权的统治基础，故选C项；南朝时期，考试选官还没有成为当时的主要方式，排除A项；材料反映的是选官方式，和地方权力是否扩大无关，排除B项；南朝之前，官僚政治就已经形成，排除D项。 3．D　据材料“高官对乡里清议的私家操纵也因此取得合法地位”可知，说明中正官选任官员的过程中受到了家世门第的影响，体现了士族在官员选举中的作用增强，有助于扩大士族的政治影响力，故选D项。 4．C　据材料“其所亲选的外放地方官员均为士族出身”并结合所学可知，唐德宗为培养近臣，选了一批士族出身的官员，反映出唐朝虽然有了科举制度，但士族仍有较大政治影响力，故选C项；材料没有体现出这些官员参加科举考试，无法得出士族阶层垄断科举选官这一结论，排除A项；材料并未体现君主亲掌地方官员选拔，排除B项；魏晋时期的九品中正制注重家世门第，唐朝是以科举制为主，注重学识，与史实不符，D项排除。 5．D　据材料“经义主要学习六经，治事又分为治民、讲武、水利和历算等科，凡入治事斋的学生每人选一个主科，同时加选一个副科”可知宋代教育，既要研读科举考试所需要的诗赋经史，也要顾及成为官僚后所需要的技能，这有利于提高士人的全面素质，促进综合型官员群体的成长，故选D项。 6．B　“各省官僚群体的乡党意识逐渐增强”表明明中后期形成了官僚之间的政治集团，容易结成党派，发展地方势力，不利于中央集权的发展，表明当时出现了官僚政治生态环境的恶化，故选B项；科举分地定额取士是为了平衡不同地区之间的经济、教育和人口差异，是科举取士的优化，但材料针对的是已经在职的官员，不符合科举取士的影响，排除A项；材料并未反映该现象是否造成了严重的后果，且中央政府式微要体现地方势力的强大，C项和材料没有直接联系，排除；行政效率提高要体现行政制度的调整或者官员的减少、优化等，材料不涉及相关内容，排除D项。 7．A　据材料可知，明代的给事中仿照的是唐宋谏议制度，“朝政阙失，军民利病，皆得言之”“皇帝批复了各衙门的本章之后，给事中也可以驳正其违误”，给事中辅助皇帝处理政务，对皇帝的失误进行驳正，有利于减少决策失误，故选A项。 8．A　据材料“生产这些稻谷要用田873亩，耕牛17头，农夫57人。如果农夫从田里把稻禾挑到打谷场是一里路，就得走13 100里路”可知朱元璋通过介绍官员俸禄的生产过程，让官员意识到生产艰难和百姓生活不易，借此对官员进行廉政教育，故选A项；材料中的内容主要面向官员，目的在于通过介绍小农经济的生产过程加强对官员的廉政引导，排除B项；朱元璋颁布的《醒贪简要录》体现了以民为本的治国思想，但是以民为本不是他个人的主观目的，排除C项；材料中不涉及刑罚的相关内容，无法体现对官员的严惩，排除D项。 9．A　据材料可知，明清时期，无论是地主还是商人、高利贷者都热衷于让后代在科场博取功名进入官场，体现了社会群体对政治权利的依附，说明虽然商品经济有所发展，传统观念依然有其深刻性，故选A项。 10．C　据材料“清宗室封爵须经朝廷考封”可知清朝中央政府强调对宗室贵族的考核来确定爵位的世袭，有利于强化中央政府对宗室贵族的控制，强化专制集权，故选C项；“封爵”是贵族头衔的象征，不属于选官、授官的范畴，排除A项；清朝宗室贵族的等级结构是长期发展过程中逐渐形成的，加强对宗室贵族世袭爵位的考核只是涉及资格限定，不涉及等级关系调整，排除B项；“清宗室封爵”只针对宗室贵族，不面向社会平民，也不属于国家官员选拔，与科举考试无关，排除D项。 11．(1)李侃主张会试按照惯例分南北录取；礼部认为录取不分南北不会影响人才选拔。 (2)随着经济重心的南移，南方文化教育得到发展，北方地区社会经济、人文水平相对衰微，南北方士子在人才选拔中存在差异。中国疆域辽阔，南北方在经济、文化等方面存在较大差异，分南北录取有助于更多了解地方的士人参与地方及国家治理，有助于稳定国家政治统治。分南北录取对南方士子可能存在一定的不公平性，需要统治者进一步完善科举制度。 12．(1)原因：江南地区经济开发，经济重心逐渐南移；北人南迁，南方人口增长较快；北方战乱频繁，社会动荡，南方相对安定；政治中心的变迁。 (2)示例：唐末以来南方人才比重逐渐超过北方，这一现象促进了社会变革。两宋时期重用文官，科举完善，文人阶层壮大，冲击了士族制度，门第观念淡化，推动了士族门阀社会向平民社会变革。南方人才增长也推动了书院教育的发展，宋代著名的四大书院大部分分布在南方，南方宽松的教育环境和浓厚的学术氛围使理学得到进一步传播，南宋后期，理学受到官方尊崇。由于南方人才比重日益占据优势，南北文化教育的不平衡扩大，南方在科举中力压北方，明朝为了笼络北方士人，巩固王朝统治，设立了南北卷制度，这是科举制度发展过程中一次重大的改革。 学科网（北京）股份有限公司 $$