第一单元《认识秒》教案-2023-2024学年二年级下册数学浙教版

浙教2下《认识秒》 [教学内容] 浙教版二年级下册第一单元。 教学目标： 1. 使学生认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。 2. 让学生在具体活动中体验 1 秒的长短，初步建立秒的时间观念。 3. 使学生能运用秒的知识解决一些简单的实际问题。 教学重难点： 1. 重点：认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒，体验 1 秒的长短。 2. 难点：建立秒的时间观念，能准确地估计较短的时间。 [教学准备 自制希沃白板5课件 教师:实物钟表 学生:学具钟面模型 [教学过程] 一、情境导入 师:这是去年六一儿童节我校一年级学生60米跑的成绩(佳佳:16秒迪迪:12秒强强:13秒)，你能根据跑步成绩提出什么数学问题? 生:谁得了第一名? 生:佳佳第一名,因为佳佳16秒,是最大的。 生:迪迪第一名,因为迪迪是12秒,用的时间最少。 师:究竟佳佳和迪迪谁是第一名呢?为什么? 生:迪迪是第一名。因为跑步比赛谁用的时间少谁赢。 师:为什么不用时和分呢? 生:因为时和分时间太长了,用不了那么长时间。 师:对,秒是比分更小的时间单位。(板书课题) 师:我们这节课就来深入认识秒。 二、自主探究 1.建立“秒”的概念,体验1秒和几秒。 (1)认识秒针。 师:(边说边展示正常走的实物钟表)说到时间肯定和钟表有关,钟面上的这些指针你都认识吗? 生:又短又粗的是时针。 生:最细最长而且走得最快的是秒针。 师:剩下的这根针就是什么针?生:分针。 师:同桌指着自己的钟表模型互相说说三根针的特点,尤其是秒针的特征。 (2)认识1秒。 师:钟面上秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的? 生:秒针走一小格就是1秒。 (课件动画演示。板书:秒针走一小格是1秒) (3)体验1秒。 (课件出示走动的钟表) 师:听一听,秒针每“嘀嗒”一声是多久? 生:秒针每“嘀嗒”一声是1秒。 师:想一想并跟着课件钟表做一做:1秒钟可以做什么?(学生自由做) 师:你刚才1秒钟做了什么? 生:我一秒钟拍了一下手。 (躲一下脚,数一个数,眨一下眼,敲一下桌子,写了 2个“1”,击一次掌……) 师:(调用白板中的计时器带领学生体验1秒)现在,我们一起用拍一次手来体验1秒,像老师这样举起双手,准备-开始。(教师同时点倒计时) (调整速度,反复体验了4次,学生基本能拍齐) 师:脱离倒计时用刚才的速度拍手,感受1秒的时间,准备-开始。 师:通过刚才的活动体验,你有什么感想? 生:1秒钟的时间很短。 师:1秒钟虽然很短暂,但现在的科技非常发达，1秒钟也可以做很多事,请欣赏-- 课件出示图和文字:小汽车每秒约行20米;喷气式飞机每秒可飞行500米;人造卫星每秒可飞行7900米;电脑每秒可进行3万亿次运算。 (4)认识几秒。 ①认识5秒。 出示课件,秒针从 12 走到1。 师:注意观察秒针从12走到1,时间过去几秒?说说你是怎么知道的? 生:因为秒针从12走到1走了1大格,正好走了5 个小格,也就是5秒。 (板书:秒针走1大格就是5秒) 师:就用上面1秒那样的速度拍手,准备开始。(同时播放倒计时5秒) ②认识10秒。(课件) 师:秒针从 12 走到2,观察时间过去几秒?你是怎么知道的? 生:秒针从 12走到2是10秒,因为走了2大格，也就是2个5,二五一十。 [教师顺势圈住2,并在旁边写:2x5=10(秒)] 师:除了秒针从12到2,你还能找到不同的10秒吗? 生:秒针从 2到 4。 生:秒针从4到6,从6到8。 生:秒针从1到3,从2到4,从11到1,只要秒针走2大格就是10秒。 师:你们说得都对,概括得也非常棒,那么老师现在让秒针从这个点(课件上指2后面的第2个小格)开始,到哪个点是10秒呢? 生:秒针到4后面的第2个小格处。 师:但这不是2大格怎么也是10秒呢? 生:秒针走 10小格就是10秒。 ③认识30秒(动手拨)。 师:秒针从哪到哪是30秒呢?请同学们自己动手拨,小组内交流后再汇报。 生:秒针从 12 走到6是30秒,从6到12也是 30秒。秒针从3到9是30秒,从9再到3也是30 秒。 师:秒针从2到几是30秒呢?你是怎么知道的? 生:秒针从2到8是30秒,秒针只要走6大格就是30秒。 2.建立分与秒间的关系。 (1)认识60秒。 ①观察钟面。 师:假如秒针从12走1圈又回到12,是多长时间?思考后把自己想法与同桌交流。 生:秒针从 12 走1圈又回到12是60秒,因为钟面上一共有60个小格,所以就是60秒。 ②教师简单板书结论:秒针走1圈是60秒。 (2)动手操作,小组交流。 师:自己动手拨钟表,认真观察秒针转1圈,分针的位置有什么变化? (学生操作后,小组内交流开汇报:秒针走1圈，分针走1小格) (3)课件动画演示(秒针走过的呈现粉色,分针走过的呈现蓝色)。 师:秒针走1圈,分针会走多长?生:秒针走1圈,分针走了1小格。(4)沟通联系,适时板书。 师:秒针走1圈的时间,分针走了1小格。(板书:秒针 1 圈,分针1小格) 师:秒针走1 圈是多长时间?生:60 秒。(板书:60秒) 师:分针走1小格是多长时间?生:1分钟。(板书:1分) 师:秒针走1圈的同时分针走了1小格。(板书:“同时”,并将上下的“1圈”和“1小格”用“=”连接) 师:那么(指着板书)60秒和1分是什么关系? 生:相等。(教师顺势用“=”连接) 师:反过来 1分和60秒呢? 生:相等。(板书:1分=60秒) (5) 随机加几道单位换算题,让学生回答并说理由。 师:2分=()秒。 生:2分=120秒,因为1分=60秒,2分就是2个60秒,是120秒。 师:那4分呢? 生:4分就是4个60秒,是240秒。 师:180秒=()分。 生:180秒里有3个60秒,所以是3分。 师:75 秒=()分()秒。 生:因为1分=60秒,60秒是1分,75秒里只有1个60秒,还剩15秒,所以75秒=1 分15秒。 3.认读几时几分几秒。 出示课本第8页第2题如下图,让学生读出时刻(教师强调写法)。 第一个钟表,直接让学生读出:5时32分40秒。第二个钟表,先不出现秒针,指名读出时刻。 生:11 时20分。 师:你是怎么认读的? 生：我先看时针,时针过了11,就是11时多,再看分针,分针指着4,4x5=20(分),所以就是11时20分。 师:说得条理清晰,非常棒,那么现在呢?(课件再出示红色秒针) 生:11 时20分3秒。 师:你怎么知道的? 生:时针、分针不变,和刚才一样,秒针从12走过3小格,所以是3秒。 (教师板书两种计时方法:11时20分3秒或 11:20:03，学生一起说出后面电子计时法中3前面应该填“0”) 师:对,电子计时法中,分和秒都必须是两位数，不够两位时用“0”来占位。 4.练习。 (课件播放一段音乐) 师:估计这段优美的音乐大约用了多少秒?生:15 秒,13 秒,17 秒,18秒。 师:正确答案是15秒,请估准的同学说一说自己是怎样估的? 生:我是按1秒数一个数的方法,在心里默默数数的。 生:我是按1秒拍一下手的方法,共拍了15下手就是15秒。 师:那估计的多了和少了的同学是怎么回事? 生:数得快了或者慢了。 三、联系实际,巩固拓展 1.填合适的时间单位。 (1)课间活动10()。 (2)上一节课是40()。 (3)小明做一道口算题要4()。 (4)老师每晚约睡7()。 (5)洗一件衣服10()。 2.三位小朋友参加转陀螺比赛,张军的陀螺转了1分7秒,王涛的陀螺转了45秒,高阳的陀螺转了56秒,谁得了第一名?为什么? 生:张军得了第一名,因为张军的陀螺转了1分7 秒,1分=60 秒,1分7秒就是67秒,67秒>56秒>45 秒,张军的陀螺转的时间最长。 师:同桌讨论,与开始的跑步比赛对比,为什么同样是比赛,有时是时间短的赢而有时是时间长的赢呢? 生:因为他们比赛的项目不同,跑步比赛是谁用的时间短谁赢,而转陀螺比赛是谁的陀螺转的时间长谁赢。 师:所以,我们要具体情况具体分析,灵活运用。 3.拓展练习:丁丁的趣味日记!2019年12月7日阴 今天早晨,我刷牙洗脸用了4秒钟,早饭用了10小时,洗一副碗筷用了50分,整理书包2秒。学校离我家不远,我跑步来到学校,大约用了10小时。 师:你是小老师,请你来批阅。 (独立完成后,指名汇报说理由,教师在课件中标注正确答案) 【设计意图:分层设计作业,体现了灵活多样性，使不同程度的学生都得到了发展。培养了学生灵活分析问题、解决问题的能力。】 学科网（北京）股份有限公司 $$