24《司马光》教案-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《司马光》教案 【教学目标】 1. 正确读写本课生字，读准多音字“没”，正确书写生字“司”“登”等。 2. 正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 3. 运用借助注释、结合插图、组词等方法，理解课文大意，能用自己的话讲述故事。 4. 通过朗读和分析，体会司马光冷静、机智的品质，培养学生在面对紧急情况时的应变能力。 5. 初步感受文言文“言简义丰”的特点，激发学生阅读文言文的兴趣。 【教学重点】 1. 能正确朗读课文，读好停顿，理解课文大意。 2. 借助注释、插图等理解文意，体会司马光的品质。 【教学难点】 深入理解课文，体会司马光在紧急情况下的冷静和机智。 【教学方法】 1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解课文内容。 2. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和能力。 3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情境，增强学生的情感体验。 【教学过程】 一、激趣导入 1. 故事引入 师：同学们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？（讲述一个简单的古代故事） 师：这个故事精彩吗？其实，像这样的故事在古代还有很多，今天我们就来学习其中的一则——《司马光》。 2. 简介司马光 师：司马光是谁呢？他是北宋时期的一位重要人物，不仅是文学家，还是史学家和政治家。他编写的《资治通鉴》是一部非常著名的史书。 3. 板书课题 师：请同学们看老师板书课题（板书：司马光），“司”字是本课的生字，大家注意看老师的书写笔顺。（讲解“司”字的写法） 二、初识文言文 1. 对比现代文和文言文 师：我们今天要学习的《司马光》这篇文章是用文言文写成的。老师这里有这则故事的现代文版和古文版，大家对比一下，看看有什么发现。（出示现代文版和古文版的《司马光》） 生：文言文的字数更少，更简洁。 师：对，文言文具有言简义丰的特点。而且文言文下面通常会有注释，帮助我们理解文意。 2. 介绍文言文 师：像这样简洁、带有注释的文章就是文言文。文言文是我国古代的书面语言，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。 三、初读课文 1. 自由朗读 师：下面请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2. 正音 （1）出示红色生字字音，指名读。 （2）注意读准多音字“没”，在文中读“mò”，组词“淹没”。 3. 指导朗读停顿 师：文言文的朗读要有恰当的停顿，这样才能更好地理解文意。请同学们根据老师的提示，试着读一读，注意停顿。（出示带有停顿标记的课文） 四、理解课文 1. 学习“群儿戏于庭” （1）理解词语 师：这句话中“群儿”是什么意思？“戏于庭”又是什么意思？ 生：“群儿”指一群孩子，“戏于庭”指在庭院里玩耍。 （2）指导书写“庭” 师：“庭”字是半包围结构，书写时要注意先写外面的“广”，再写里面的“廷”。（示范书写“庭”字） （3）拓展仿说 师：同学们能仿照这个句子说一句话吗？比如“群儿戏于园”“群儿坐于室”。 2. 学习“一儿登瓮。足跌没水中” （1）理解“瓮” 师：“瓮”是什么呢？大家看看注释，再结合图片来理解。（出示“瓮”的图片） 生：“瓮”是口小肚大的陶器。 （2）理解句子意思 师：谁能说说这句话的意思？ 生：一个孩子爬上了瓮，失足掉进了水里。 3. 学习“众皆弃去，光持石击瓮破之” （1）理解“众皆弃去” 师：“众皆弃去”是什么意思？大家可以联系生活实际想一想，其他孩子为什么会跑掉？ 生：“众皆弃去”是说其他孩子都丢下他跑了，他们可能害怕，也可能去喊大人帮忙。 （2）理解“光持石击瓮破之” 师：司马光怎么做的？“之”在这里指什么？ 生：司马光拿起石头砸破了瓮，“之”指的是瓮。 （3）体会司马光的品质 师：面对落水的孩子，其他孩子都跑了，而司马光却能冷静地想出办法救人，你觉得司马光是个怎样的孩子？ 生：司马光聪明机智、沉着冷静。 4. 学习“水迸、儿得活” 师：最后结果怎样？谁能说说这句话的意思？ 生：水涌出来了，孩子得救了。 五、复述故事 1. 借助注释和插图，小组内练习用自己的话讲述故事。 2. 指名讲故事，其他同学认真倾听并评价。 3. 教师总结讲故事的要点，如语言流畅、情节完整、突出人物特点等。 六、深入感悟 1. 分角色朗读 师：请同学们分角色朗读课文，体会不同人物的心情和表现。 2. 讨论交流 师：从这个故事中，你学到了什么？ 生：我学到了遇到紧急情况要冷静，想办法解决问题。 生：我觉得司马光很勇敢，值得我们学习。 3. 联系生活实际 师：在生活中，我们也可能会遇到一些紧急情况，你会怎么做呢？ 生：我会像司马光一样冷静思考，想办法解决问题。 生：我会先保证自己的安全，然后再帮助别人。 七、拓展阅读 1. 推荐阅读《世说新语》中的其他小故事，感受文言文的魅力。 2. 出示一篇简短的文言文，让学生运用所学方法自主理解文意。 八、总结全文 1. 师：今天我们学习了《司马光》这篇文言文，了解了司马光的聪明机智和沉着冷静。同时，我们也初步掌握了学习文言文的方法。 2. 再次朗读课文，感受文言文的韵味。 九、布置作业 1. 背诵课文。 2. 把这个故事讲给家人听。 3. 阅读更多的文言文故事，积累文言词汇。 学科网（北京）股份有限公司 $$