13 少年中国说（节选） 课件-2023-2024学年语文五年级上册统编版

部编版小学语文五年级上册 13.少年中国说（节选） 清曲引题 以问导之 少年中国说(节选)问学单： 1.自主标注并学习本课生字、新词。 这几个字我读错了。 2我查阅资料得出:“说”是一种文学体，相当于 。 3.我用“梁启超、少年中国说、成成变法”等关键词进行搜索我最感兴趣的是 。 交流学习 说 了解 的文体特征： “说”是中国古代的一种文体，常用于记叙议论或说明等方式来呈现一个观点，阐述一个道理，就是借事件或现象来表达作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大、托物寓意的特点。 作者介绍 梁启超 字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家政治家、教育家、史学家、文学家，变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派新法家代表人物。 (1873～1929) 写作背景 《少年中国说》写于1900年，正在成变法后，作者梁启超流亡日本之时。那年是庚子年，当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。当时帝国主义制造论，污蔑中国是“老大帝国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。 初读课文 少年中国说节选 (1)初读全文，固读音，了解文章大意。 (2)体会文言文的语速、节奏、特点。 初读生字 认识生字 风尘吸张 矞矞皇皇 理解课文 第一自然段写了振兴中国的责任在少年，有什么样的少年就会有什么样的中国； 第二自然段想象了少年中国的宏伟气象； 第三自然段表达了对少年中国的向往和对中国少年的赞美。 少年中国说节选 认识作者 自读思考 少年中国说节选 先朗读再说一说每个自然段的意思。第二自然段：写了哪几种事物？它们有什么共同特点？课文写这几种事物的目的是什么？ 讨论：少年中国和中国少年之间有什么关系？ 配乐朗诵 交流讨论 这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？ 少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 激励少年奋发图强，勇挑重任。 联系拓展 美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！ 少年 相 辅 相 成 中国 50、60后:“我们是中华少年” 70、80后：“我们是中华少年” 90、00后：“我们是中华少年” 布置作业 查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份手抄报。 null 2019-10-30 236188.3 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf57.62.100 我爱你中国 中国歌典 -1970's 风云变幻的岁月 324464.66 $$