1.2 化学实验与科学探究教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

《化学实验与科学探究》

一、教材分析

初中化学教材以《全日制义务教育化学课程标准》为依据，内容编排注重分散难点、梯度合理，同时突出实验基础。教材从学生生活实际出发，引入水、空气、溶液等基础知识，逐步过渡到元素和化合物的学习，穿插基本概念、基本理论和定律，使学生能够将化学知识与生活、社会现象相结合。这种编排方式不仅有利于培养学生的科学素养，还能提高他们的实践能力和创新能力。教材还注重知识的系统性和连贯性，通过短小精悍的章节设计，使学生在循序渐进中掌握化学知识。

二、设计思路

初中化学的学情复杂多样。一方面，学生在进入化学学习前已具备一定的科学素养和基础知识，但不同学生之间的知识基础和学习能力差异显著。另一方面，学生的学习态度和习惯也直接影响其化学学习效果。部分学生因缺乏正确的学习方法和良好的学习习惯，导致化学学习困难重重；而另一部分学生则对化学充满好奇和热情，但可能因知识拓展和综合能力不足而难以深入。此外，九年级学生面临毕业和升学的双重压力，部分学生可能产生厌学心理。因此，教师在教学中需因材施教，针对不同学生的情况制定个性化的教学方案，激发他们的学习兴趣，培养他们的探究精神和创新能力。

三、教学目标

【化学观念】

让学生了解化学实验对探究的重要性及其在科学研究中的地位。

使学生掌握常用仪器的名称、使用范围及基本操作。

学会固体、液体药品的取用方法，特别是滴管的使用和加热试管里的液体药品。

【科学探究】

培养学生观察、分析、归纳和推理的科学思维方法，提高他们解决实际问题的能力。

引导学生学会设计简单的实验方案，进行科学探究，体验科学探究的过程和乐趣。

培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、实验合作等方式，共同完成实验任务。

【科学态度与责任】

1.认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。

2.通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。

四、教学重点

用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。

五、教学难点

实验设计

六、教学过程

教学

教师活动

学生活动

设计意图

环节
魔术中的变化	1. 导入新课 情境创设：通过展示化学实验室的发展历程（古代炼丹术士的作坊、现代化学实验室的图片等），激发学生对化学学习的兴趣。 引入话题：强调化学实验在化学学习中的重要性，引出本节课的学习内容——走进化学实验室，学习化学实验的基本操作。	利用学生对做实验的热情直接切入主题，让学生明确学习任务	用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
探究一	2. 认识化学实验室及安全规则 活动一：参观实验室，引导学生观察实验室的设备设施、通风设备、废液缸、灭火器等，并讨论其作用。 活动二：学习并讨论实验室安全规则的必要性和重要性，强调安全操作的重要性。 3. 认识常见仪器及基本操作 活动三：观察实验台上的常见仪器，查阅教材，写出仪器名称并说出其用途和使用的注意事项。 巩固练习：教师出示仪器的图片，学生正确说出仪器的名称和用途。 4. 学习化学试剂的取用方法 固体试剂的取用：	学生根据课本设计方案进行活动、探究，教师巡视指导学生活动完毕，各小组交流实验结论及体会，通过练习巩固本节可内容对知识能够融会贯通让学生在探究中体会科学探究的过程并从中获得成功的喜悦	让学生知道从哪些方面描述实验现象，锻炼学生的观察力和表达能力。初步学会利用物质的性质验证物质的存在。