第十二章第一节 社会性概述及依恋的发展（教案）-《学前儿童发展与教育》（华东师大版）同步精品课堂

《学前儿童发展与教育》教案 课 题 社会性概述及依恋的发展 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 7月 日 授课教师 邬老师 教材分析 学前儿童发展心理学是学前教育专业的一门专业必修课和基础理论课， 也是幼儿教师教育课程改革的重要组成部分。本书丰富的案例和彩图有利于学习者提高 学习兴趣，形成自学能力，进而了解、掌握新知识和新信息，也有利于学习者学以 致用，解决实际生活和工作中遇到的问题 学情分析 在依恋发展这一部分的教学中，我们应注意到学生可能存在的情感共鸣和困惑。许多学生可能正在经历自己的情感发展和人际关系建立的过程，对依恋关系有着切身的体验和感受。因此，在讲述依恋发展的理论和模式时，我们应注重结合学生的生活实际，引导他们思考和分析自己与他人之间的依恋关系，从而加深对依恋理论的理解和应用。 学习目标 知识目标：了解社会性的概念，理解社会性对学前儿童心理发展的意义 能力目标：掌握儿童依恋的发展特点与类型，帮助儿童建立安全型依恋关系 情感目标：通过了解学前儿童依恋发展的重要性，培养学生的关爱之心，尊重每个儿童的成长差异 学习重难点 学习重点：了解社会性的概念，理解社会性对学前儿童心理发展的意义 学习难点：掌握儿童依恋的发展特点与类型，帮助儿童建立安全型依恋关系 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过案例导入课堂 早晨，中班的王老师在幼儿园门口迎接孩子们的到来。提前来到的孩子就在户外 场地自由玩耍。欢欢、开心、天天在一起玩跳格子的游戏，三个小朋友玩得很开心..... 教师提问：为什么小朋友不愿意和奇奇一起游戏?为什么奇奇会打人?奇奇妈妈的行为是否正确，为什么?如果你是王老师，接下来你会怎样开展教育工作? 教师导入课堂： 社会性发展是儿童成长过程中的一个重要方面，它关系到儿童如何与他人建立联系，如何理解社会规则，以及如何形成自己的价值观和道德观。在学前阶段，儿童的依恋关系正在逐渐形成和稳固。在接下来的课程中，我们将一起探讨，并通过各种生动的案例和实践活动，来帮助大家更好地理解依恋发展的重要性。 教师提问：为什么小朋友不愿意和奇奇一起游戏?为什么奇奇会打人?奇奇妈妈的行为是否正确，为什么?如果你是王老师，接下来你会怎样开展教育工作? 让学生展开思考在轻松愉快的氛围中巩固所学知识 激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索新知识，为整节课的学习奠定良好的基础。 活动二： 调动思维 探究新知 1、 社会性的概念 所谓社会性，是个体为了适应社会生活所形成的符合社会规范的心理特征。 二、社会性在学前儿童心理发展中的作用 教师提问：儿童是否有爱与归属的需求？ 三、依恋的发生与发展 (一)前依恋期(0— 3个月):无差别的社会反应阶段 (二)依恋关系建立期(3—6个月):有差别的社会反应阶段 依恋关系正在建立，但还没有真正形成。 (三)依恋关系明确期(6个月一2岁):特殊的情感联结阶段 (四)目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后) 儿童的依恋行为进入高级发展阶段寻求教师和同伴的注意和赞许的反应阶段(3—6岁)。 教师提问：儿童是否有爱与归属的需求？ 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：如何利用儿童的模仿性进行教育？ 激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，为他们的成长和发展注入源源不断的动力。 活动三： 调动思维 探究新知 四、依恋的类型 教师提问：哪种类型依恋消极的、不良的依恋 五、依恋的影响因素 (一)儿童自身气质特征 儿童自身的气质特点影响了父母尤其是母亲对他们的抚养态度。 教师提问：儿童不喜欢亲密的身体接触，容易烦躁，爱哭闹，还能建立安全型依恋吗? ( 二 )母亲的抚养质量 母亲的抚养质量取决于母亲对儿童需求信号的敏感性和反应性。 六、安全型依恋关系的建立 (一)父母提高抚养质量，增强儿童的安全感 教师提问：父母陪伴孩子的时间较少会有什么影响？ (二)教师主动亲近儿童，缓解儿童的分离焦虑 教师提问：哪种类型依恋消极的、不良的依恋 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：儿童不喜欢亲密的身体接触，容易烦躁，爱哭闹，还能建立安全型依恋吗? 教师提问：父母陪伴孩子的时间较少会有什么影响？ 激发学生的好奇心和求知欲，引导我们主动思考、积极探索。有助于我们更好地将知识转化为能力，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。 活动四： 巩固练习 素质提升 1. 案例分析 小班开学，让父母和教师最头疼的事情莫过于幼儿的分离焦虑。看着父母离开，很多 幼儿都会又哭又闹。看着幼儿伤心的面孔，父母和教师又心疼又着急。 教师提问：面对幼儿的分离焦 虑，父母和教师需要怎么做呢? 2.案例分析 俊俊和小远是比较顽皮的幼儿。一次，俊俊受到了教师的表扬。小远主动和他说：“俊俊，我们一起玩，好吗？”“俊俊，我把弹珠警察给你玩，好吗？”小远会很主动地去跟俊俊交往，和俊俊做好朋友，一起看书。 教师提问：如果你是俊俊和小远的老师，接下来你会怎样开展教育工作? 1.案例分析 教师提问：面对幼儿的分离焦 虑，父母和教师需要怎么做呢? 2.案例分析 教师提问：如果你是俊俊和小远的老师，接下来你会怎样开展教育工作? 通过反复练习，学生能够加深对知识点的记忆，强化理解，从而更好地运用所学知识解决实际问题。同时，练习的难度和层次应逐渐提高，以挑战学生的思维极限，激发其求知欲和探索精神。 课堂小结 作业布置 1.社会性的概念 2.社会性在学前儿童心理发展中的作用 3.依恋的发生与发展 (1)前依恋期(0— 3个月):无差别的社会反应阶段 (2)依恋关系建立期(3—6个月):有差别的社会反应阶段 (3)依恋关系明确期(6个月一2岁):特殊的情感联结阶段 (4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后) 4.依恋的类型 5.依恋的影响因素 (1)儿童自身气质特征 (2)母亲的抚养质量 6.安全型依恋关系的建立 (1)父母提高抚养质量，增强儿童的安全感 (2)教师主动亲近儿童，缓解儿童的分离焦虑 7.布置作业 （1）社会性在学前儿童心理发展中的作用 （2）依恋的类型有哪些 板书设计 社会性概述及依恋的发展 1.社会性的概念 2.社会性在学前儿童心理发展中的作用 3.依恋的发生与发展 (1)前依恋期(0— 3个月):无差别的社会反应阶段 (2)依恋关系建立期(3—6个月):有差别的社会反应阶段 (3)依恋关系明确期(6个月一2岁):特殊的情感联结阶段 (4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后) 4.依恋的类型 5.依恋的影响因素 (1)儿童自身气质特征 (2)母亲的抚养质量 6.安全型依恋关系的建立 (1)父母提高抚养质量，增强儿童的安全感 (2)教师主动亲近儿童，缓解儿童的分离焦虑 教学反思 然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生对于理论知识的理解还不够深入，需要在后续课程中加强巩固。其次，部分学生在分析案例时，缺乏深入的思考和全面的分析，需要在实践中多加锻炼。此外，我也意识到自己在引导学生思考和实践方面还有待提高。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$