第十一章第四节 学前儿童性格的发展与教育（教案）-《学前儿童发展与教育》（华东师大版）同步精品课堂

《学前儿童发展与教育》教案 课 题 学前儿童性格的发展与教育 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 7月 日 授课教师 邬老师 教材分析 学前儿童发展心理学是学前教育专业的一门专业必修课和基础理论课， 也是幼儿教师教育课程改革的重要组成部分。本书丰富的案例和彩图有利于学习者提高 学习兴趣，形成自学能力，进而了解、掌握新知识和新信息，也有利于学习者学以 致用，解决实际生活和工作中遇到的问题 学情分析 对于中职学生来说，他们往往更加注重实践操作，而性格的发展与教育理论相对抽象，如何将这些理论知识有效地转化为实际教学中的行动，是他们面临的一大挑战。 学习目标 知识目标：了解学前儿童性格的年龄特点及影响性格形成的因素 能力目标：学生将通过观察学前儿童的行为和互动，学习如何分析儿童性格的特点和发展趋势 情感目标：学会站在儿童的角度思考问题，理解并尊重儿童的性格特点和个体差异 学习重难点 学习重点：学前儿童性格的年龄特点及影响性格形成的因素 学习难点：学生将通过观察学前儿童的行为和互动，学习如何分析儿童性格的特点和发展趋势 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过案例导入课堂 一场大雨过后，活动场地上来了一位“不速之客”——蚯蚓。晨间活动时，孩子 们发现它在场地上躺着，于是一个个好奇地瞅着它。有的用小手轻轻地触碰它，有的用 小脚试图轻轻地踩它……正当小朋友们观察得起劲时，老师温柔的声音传过来了：“小班的宝宝，快来抓妈妈的‘尾巴’哦。”在老师的呼唤下，小朋友们极不情愿地离开了。 可是不一会儿，又有几个孩子偷偷地跑过来关注这个“不速之客”。这时，老师十分生气地说：“还不快来抓我的‘尾巴’!” 教师提问：请你根据案例说说你的想法 教师导入课堂： 学前儿童的性格是他们与世界交互的桥梁，是他们独特魅力的体现。性格的形成既有先天的因素，也离不开后天环境的塑造。在接下来的课程中，我们将学习如何为学前儿童的性格发展创造一个更加良好的环境。 教师提问：请你根据案例说说你的想法 让学生展开思考在轻松愉快的氛围中巩固所学知识 激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索新知识，为整节课的学习奠定良好的基础。 活动二： 调动思维 探究新知 1、 学前儿童性格的萌芽 学前儿童的性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的。在婴儿的成长环境 中，最主要的客体是照顾他的成人。 一般来说，母子关系在婴儿性格的萌芽过程中起着最重要的作用。 二 、学前儿童性格的年龄特点 ( 一 )活泼好动 (二)好奇好问 教师提问：你家的小朋友会有这种现象吗？ (三）模仿性强 教师提问：如何利用儿童的模仿性进行教育？ (四)易冲动 教师小结： 儿童虽然有许多共同的年龄特征，但是，独特性是个性的基本要素，每个儿童仍有 个人的性格特征。比如，同属活泼好动，有的儿童相对好静一些；同属受暗示性强，有 的又相对有些主见。随着年龄增长，性格的典型性将发生变化。 教师提问：你家的小朋友会有这种现象吗？ 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：如何利用儿童的模仿性进行教育？ 激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，为他们的成长和发展注入源源不断的动力。 活动三： 调动思维 探究新知 三、影响学前儿童性格形成和发展的因素 ( 一)遗传因素 遗传因素是性格形成的自然基础。 教师强调：男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险；女孩大多具有依赖性、忍耐性，做事有分寸。 教师提问：哪些东西会遗传？ (二)家庭环境 (三)教育环境 幼儿园教师对儿童的影响是显而易见的。教师的性格、对儿童的态度、与儿童之间的关系等在儿童性格的形成过程中起着重要作用。 (四)外界因素 教师强调：因此，成人要让儿童多看有益的电视节目和故事，不要让儿童看到那些暴力、血腥的内容。 (五)自我教育 教师强调：成人要鼓励和指导儿童自我意识的发展，帮助他们在社会生活中正确地分析自己性格的优势和不足，加强自身的性格锻炼和修养，从而形成良好的性格。 教师提问：哪些东西会遗传？ 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：初生的婴儿有克服困难的坚强意志吗？ 激发学生的好奇心和求知欲，引导我们主动思考、积极探索。有助于我们更好地将知识转化为能力，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。 活动四： 巩固练习 素质提升 1. 案例分析 《 幼儿园小班开展计算活动》 教师提问：根据材料描述请指出孩子的性格特点，并谈谈教育措施。 2.自我评价 请尝试对自己的个性的某一方面或个性整体做出评价。 1.案例分析 教师提问：根据材料描述请指出孩子的性格特点，并谈谈教育措施。 2.自我评价 请尝试对自己的个性的某一方面或个性整体做出评价。 通过反复练习，学生能够加深对知识点的记忆，强化理解，从而更好地运用所学知识解决实际问题。同时，练习的难度和层次应逐渐提高，以挑战学生的思维极限，激发其求知欲和探索精神。 课堂小结 作业布置 1.学前儿童性格的萌芽 2.学前儿童性格的年龄特点 (1)活泼好动 (2)好奇好问 (3）模仿性强 (4)易冲动 3.影响学前儿童性格形成和发展的因素 (1)遗传因素 (2)家庭环境 (3)教育环境 (4)外界因素 (5)自我教育 4.布置作业 （1）家庭环境对学前儿童性格形成和发展的影响 （2）学前儿童性格的年龄特点 板书设计 学前儿童性格的发展与教育 1.学前儿童性格的萌芽 2.学前儿童性格的年龄特点 (1)活泼好动 (2)好奇好问 (3）模仿性强 (4)易冲动 3.影响学前儿童性格形成和发展的因素 (1)遗传因素 (2)家庭环境 (3)教育环境 (4)外界因素 (5)自我教育 教学反思 回顾这堂课程，我意识到自己在引导学生理解性格发展的复杂性方面还有很大的提升空间。未来，我应当更加注重案例分析，用生动的实例帮助学生深入理解理论。例如，可以引入一些典型的家庭教育案例，让学生分析这些案例中父母的教育方式如何影响孩子的性格发展，从而加深对性格形成机制的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$