第十一章第三节 学前儿童气质的发展与教育（练习）-《学前儿童发展与教育》（华东师大版）同步精品课堂

11.3 学前儿童气质的发展与教育 一、单项选择题 1.以下哪项描述最符合学前儿童气质中“胆汁质”的特点？（ ） A. 活泼好动，反应迅速 B. 安静稳重，情感细腻 C. 敏感多疑，情绪易变 D. 行动迟缓，情感不易外露 【答案】A 【解析】“胆汁质”气质类型的学前儿童通常表现出活泼好动、反应迅速的特点。他们精力旺盛，情绪容易激动，做事积极主动，但可能缺乏耐心和细心。因此，选项A最符合胆汁质的特点。 2.在学前儿童气质教育中，教师如何针对“粘液质”气质类型的儿童进行引导？（ ） A. 鼓励其多参与集体活动，增强社交能力 B. 提醒其控制情绪，避免过度冲动 C. 给予其更多独处的时间，尊重其内向性格 D. 要求其迅速完成任务，锻炼其行动速度 【答案】C 【解析】“粘液质”气质类型的学前儿童通常表现出安静稳重、反应较慢的特点。他们情感不易外露，做事稳重，但可能缺乏灵活性。在教育中，教师应尊重其内向性格，给予其更多独处的时间，避免过度要求其快速完成任务。 3.下列哪种说法正确描述了学前儿童气质的稳定性和可变性？（ ） A. 学前儿童气质完全由遗传决定，不可改变 B. 学前儿童气质在成长过程中基本保持稳定，但受环境和教育影响可发生一定变化 C. 学前儿童气质完全受环境和教育影响，与遗传无关 D. 学前儿童气质完全由父母性格决定 【答案】B 【解析】学前儿童气质既具有稳定性，也具有可变性。气质在一定程度上受遗传因素影响，因此在成长过程中基本保持稳定；但环境和教育也对气质的发展产生影响，使其在一定范围内发生变化。 4.教师在学前儿童气质教育中，如何针对“多血质”气质类型的孩子进行教育引导？（ ） A. 强调纪律性，严格约束其行为 B. 鼓励其多参与集体活动，发挥社交优势 C. 提供安静的环境，避免过度刺激 D. 强调独立完成任务，减少外部帮助 【答案】B 【解析】多血质气质类型的孩子活泼好动，善于交际，喜欢热闹和变化。在教育中，教师应鼓励他们多参与集体活动，发挥他们的社交优势，让他们在集体中感受到快乐和成就感。因此，选项B最符合多血质气质类型孩子的教育引导方法。 5.下列关于学前儿童气质的描述，不正确的是哪一项？（ ） A. 气质是天生的，具有稳定性和持久性 B. 气质可以决定一个人的成就和命运 C. 气质可以影响学前儿童的学习方式和人际交往 D. 不同气质类型的学前儿童需要不同的教育方式 【答案】B 【解析】气质是天生的，具有稳定性和持久性，但它不能决定一个人的成就和命运。一个人的成就和命运受多种因素影响，包括后天的环境、教育、努力等。气质只能影响一个人的学习方式和人际交往，而不能决定其成就和命运。 二、填空题 1.__________是指一个人的气质类型并没有发生变化，但因受环境、教育的影响而没有充分地表露， 或改变了其表现形式 【答案】掩蔽现象 2.__________是指一个人所特有的心理活动的动力特征。 它使人的整个心理活动都带上了个人独特的色彩，制约着心理活动的进行。 【答案】气质 3.传统上根据神经类型活动的强度、平衡性及灵活性的不同，在日常生活中， 一般将 人的气质划分为四种类型：_________、胆汁质、黏液质及多血质 【答案】抑郁质 4.兴奋性很高、脾气暴躁、性情直率、 精力旺盛，能以很高的热情埋头工作属于_________。 【答案】胆汁质 三、判断题 1.胆汁质相当于神经活动强而均衡的安静型。（ ） 【答案】错误 【解析】黏液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静，善于克制忍让，生活有关 律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃 认真，但不够灵活，注意力不易转移，缺乏激情。 2.在人的各种个性心理特征中，气质是最早出现的，也是变化最缓慢的（ ） 【答案】正确 【解析】在人的各种个性心理特征中，气质是最早出现的，也是变化最缓慢的。因为气质和儿童的生理特点关系最直接。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的。 3.儿童的气质类型可以随时发生变化。（ ） 【答案】错误 【解析】俗话说“江山易改，禀性难移”，就是针对气质的稳定性而言的。儿童的气质类 型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的。 4.成人对学前儿童的抚养和教育措施，必须充分考虑到每个儿童的气质特点。（ ） 【答案】正确 【解析】成人对学前儿童的抚养和教育措施，必须充分考虑到每个儿童的气质特点。成人 可对学前儿童在游戏、学习、劳动等活动中的情感表现、行为态度等进行反复细致地观 察。 5.气质本身没有好坏之分，每一种气质既有优点又有缺点。（ ） 【答案】正确 【解析】气质本身没有好坏之分，每一种气质既有优点又有缺点。比如，情绪性强、活动水 平高的儿童适合进行戏剧表演、儿歌表演；活动水平低、注意分散性水平低的儿童更适 合作科学小实验。教育的目的不是设法改变学前儿童原有的气质，而是要克服气质的缺 点，发展它的优点，使学前儿童在原有气质的基础上形成优良的个性特征。 四、简答题 1.学前儿童气质发展的特点 【答案】 （1）学前儿童气质具有稳定性 （2）学前儿童的气质具有一定的可变性 （3）学前儿童的气质影响父母的 教养方式 2.为什么不要轻易对学前儿童的气质类型下结论 【答案】 学前儿童虽然表现出各种气质特征，但教师或父母不应轻率地对学前儿童的气质 类型作出判定。不能轻易下结论的原因主要有三个：第一，在实际生活中纯粹属于某 种气质类型的人是极少的；第二，某一种行为特点可能为几种气质类型所共有，例如 情绪敏感、易于激动、容易改变，既可能是胆汁质的表现，也可能是抑郁质的表现；第三，学前儿童虽然表现出气质的个别差异，但他们的气质还在发展之中，尚未稳 定，还可能发生变化。因此，成人必须经过长期的反复观察，比较、综合各种行为 特点，再审慎地确定学前儿童的气质是否接近或属于某种类型，以免引起教育上的 失误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 11.3 学前儿童气质的发展与教育 一、单项选择题 1.以下哪项描述最符合学前儿童气质中“胆汁质”的特点？（ ） A. 活泼好动，反应迅速 B. 安静稳重，情感细腻 C. 敏感多疑，情绪易变 D. 行动迟缓，情感不易外露 2.在学前儿童气质教育中，教师如何针对“粘液质”气质类型的儿童进行引导？（ ） A. 鼓励其多参与集体活动，增强社交能力 B. 提醒其控制情绪，避免过度冲动 C. 给予其更多独处的时间，尊重其内向性格 D. 要求其迅速完成任务，锻炼其行动速度 3.下列哪种说法正确描述了学前儿童气质的稳定性和可变性？（ ） A. 学前儿童气质完全由遗传决定，不可改变 B. 学前儿童气质在成长过程中基本保持稳定，但受环境和教育影响可发生一定变化 C. 学前儿童气质完全受环境和教育影响，与遗传无关 D. 学前儿童气质完全由父母性格决定 4.教师在学前儿童气质教育中，如何针对“多血质”气质类型的孩子进行教育引导？（ ） A. 强调纪律性，严格约束其行为 B. 鼓励其多参与集体活动，发挥社交优势 C. 提供安静的环境，避免过度刺激 D. 强调独立完成任务，减少外部帮助 5.下列关于学前儿童气质的描述，不正确的是哪一项？（ ） A. 气质是天生的，具有稳定性和持久性 B. 气质可以决定一个人的成就和命运 C. 气质可以影响学前儿童的学习方式和人际交往 D. 不同气质类型的学前儿童需要不同的教育方式 二、填空题 1.__________是指一个人的气质类型并没有发生变化，但因受环境、教育的影响而没有充分地表露， 或改变了其表现形式 2.__________是指一个人所特有的心理活动的动力特征。 它使人的整个心理活动都带上了个人独特的色彩，制约着心理活动的进行。 3.传统上根据神经类型活动的强度、平衡性及灵活性的不同，在日常生活中， 一般将 人的气质划分为四种类型：_________、胆汁质、黏液质及多血质 4.兴奋性很高、脾气暴躁、性情直率、 精力旺盛，能以很高的热情埋头工作属于_________。 三、判断题 1.胆汁质相当于神经活动强而均衡的安静型。（ ） 2.在人的各种个性心理特征中，气质是最早出现的，也是变化最缓慢的（ ） 3.儿童的气质类型可以随时发生变化。（ ） 4.成人对学前儿童的抚养和教育措施，必须充分考虑到每个儿童的气质特点。（ ） 5.气质本身没有好坏之分，每一种气质既有优点又有缺点。（ ） 四、简答题 1.学前儿童气质发展的特点 2.为什么不要轻易对学前儿童的气质类型下结论 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$