精品解析：湖北省部分学校2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题

高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逻辑教育之所以要推广普及，是因为它关乎我们的逻辑思维能力。但公允地讲，逻辑思维训练并非只有逻辑学课程可以做到。任何足够深入的专业知识训练，只要持之以恒，也能达到很好的效果，难点在于“足够深入”。关于如何通过逻辑知识快速促进逻辑思维训练，在当前逻辑教育领域中仍存在误区。其中一个是对书本推理与日常决策情境之间差别的忽视，另一个更为重要的是对学习者逻辑思维能力的误判。 正如通识教育中所有其他理论知识一样，逻辑学习的目的主要在于实践应用，即促进我们的逻辑思维能力，更进一步讲，促进理性的判断和决策。为顺利完成此种由理论到实践的“转化”，逻辑教师在“逻辑导论”课堂上通常会提供大量浅显的应用实例，譬如，“所有生物都是可朽的，人是生物，所以，人是可朽的”。……但是，这些例子大多只是某一逻辑公式的“替换例”。即便有教师会安排一些面向实际生活的练习题，引导学习者应用逻辑知识，它们也顶多算作“模拟实例”，如：已知四个嫌疑人的口供只有一个人为真，试着推断究竟谁才是罪犯。 逻辑课本上的这些例子，和真实生活中所涉及的推理难题相比，有着重要差别。如果前一类示例过于简单而显得微不足道的话，那么，后面那种“模拟实例”则过于理想化。事实上，逻辑课本上的推理实例并非真实生活中经常使我们困惑的那一类典型难题。在忽视此种差别的情况下谈论逻辑应用，学习者容易滋生两种极端倾向：一是认为日常决策跟书本推理一样简单，只需套用一些逻辑公式即可；二是认为书本上的逻辑知识在日常决策中用不上，因为他们在现实世界很少会遇到那么纯粹或理想的生活情境。 强调逻辑课本上的推理练习题与日常决策中的真实困境之间的差别，关乎我们对推理本性的深化认识。人类推理是自控性的，而自控主要指向尚未发生之事，所以，推理的典型情境应该是面向未来行为的“抉择”，即“接下来我要怎么做”。在这方面，最有可能调动人之自控力的无疑是日常生活中备受关注的那些通常称作“决策”的场景，因为，我们在这些场景下清醒意识到自己是第一责任人，要对“接下来所做之事”承担失败风险和代价。 当然，指出这些，并不是说逻辑课本上的推理练习毫无用处，也不意味着那些题目设计就是不恰当的。它们或许能达到特定的教学目的，但无法让学习者充分意识到逻辑知识在实际生活中不可取代的特别价值，或者感受到逻辑知识在真实决策中的有用性。一种真正面向人类思维实际的逻辑通识教育，不能仅仅满足于传授学习者原本不知晓的东西，更重要的是教授学习者能用得上的知识以及启发他们如何具体应用这些知识。 种种原因，公众推理能力不足，时常发现有所谓的“偏差”。对此，学术界似乎可以达成某种共识，但很多时候却单是评判“不足”或“有谬误”而不讨论根源究竟是什么。当前逻辑教育中似乎有一种倾向，认为只要学点逻辑知识就能提高推理能力，如果在学完逻辑导论之后仍感觉推理能力不够好，还可以学更高阶的逻辑知识。显然，这种倾向背后的一个预设是：逻辑学家们因为拥有完备的逻辑知识而不会或很少有什么谬误，一个人的推理错误都是由于逻辑知识匮乏所致。也正是受此“预设”的驱动，一种常见的逻辑教学方式就是：逻辑教师单向地把“推理规则”传授给学习者，同时，还把常见的“谬误清单”列出来，提醒学习者在推理活动中注意避免。然而，所有这一切均包含着对学习者逻辑思维能力的误判。 首先，一个人为提高推理能力而学习逻辑知识，并非意味着他在接触逻辑知识之前毫无逻辑思维能力。在某种意义上说，逻辑知识是普遍适用的，但这绝不意味着任何一个不掌握逻辑知识的人就一定或经常会违背矛盾律或排中律。须知，在逻辑学创立之前，人类同样能在大多数时候做到正确推理。一个人在习得母语的过程中自然而然掌握了一定的逻辑思维能力，这种逻辑思维能力在历史文献上被称为“逻辑本能”，以区别于逻辑课堂上所教授的作为科学理论的“学院逻辑”。 其次，一个人推理会出错，或被人指责思维有谬误，并不一定是因为他不够了解逻辑知识。其他更有可能的原因是：一是受注意力、记忆力等生物条件所限，人无法具备宗教意义上的那种全知预见力。二是人在推理时，时常遭受各种诱惑或干扰，无法像计算机那样完全按照预定的程序思考和做事。在这两个方面，当代认知心理学为我们提供了大量颇为重要的实验证据。譬如，个体的工作记忆或短时记忆容量有限，储存能力平均在7±2个信息块左右，其“注意力”也有限，在特定的时空只能关注非常有限的东西。至于各种诱惑或干扰因素所造成的心理偏差，美国心理学者特沃斯基曾表达一种观点：“任何通过把未经训练的大学生作为研究对象所证明的推理错误，也都会以某种更为微妙的形式在训练有素的科学家身上得到证明”。之所以会这样说，是因为一系列心理实验结果显示，在日常决策情境下，经常有被我们严重低估的“诱因”。譬如，人们倾向于怀有“我比你聪明”或“我比你高尚”的心态，以为自己在面对毒品等诱惑时不会像别人那样被击倒，但实验表明这往往都是错误的预见。类似的诱惑很多，有心理学家将其比作古希腊神话中的海妖：我们无法预料自己面对海妖的诱惑会做出什么样的惊人反应，因此为安全起见，我们有时宁愿束缚手脚，蒙眼塞耳。 （摘编自张留华《经由认知心理实验的逻辑思维训练新路径》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 逻辑教育的目的在于提高学习者的逻辑思维能力，以便进行理性判断和决策，但在具体的教育和训练过程中存在一些误区。 B. 一个人的逻辑知识和推理能力成正相关，他的逻辑知识越高阶，推理能力就越高；相反，他的逻辑知识越缺乏，推理能力就越差。 C. 逻辑学课程教育不是训练逻辑思维的唯一途径，人们还可以通过探究产生谬误评判的根源来寻找新的逻辑训练方法。 D. 一个人即使不掌握一定的逻辑知识，也能做出很多正确的推理，因为其在母语习得中已经具备了一定的逻辑思维能力。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 对专业知识进行持之以恒、足够深入的学习和训练，也能提高一个人的逻辑思维能力，不过这样做有一定的难度。 B. 文章围绕当下逻辑教育领域中存在的两个误区展开论述，重点论述了两个误区形成的原因和造成的后果。 C. 文章第五段是对前文内容的补充论证，强调逻辑知识在实际生活中特别有价值，因为它能解决许多问题。 D. 日常生活中的决策场景往往是面向未来的“抉择”行为，它最有可能调动人们为他人行为风险担责的自控力。 3. 下列选项，不能体现对逻辑知识的具体运用的一项是（ ） A. 日常生活中，当我们面临多个选择时，可以使用逻辑推理来权衡利弊，选择最佳方案。 B. 科学家们通过归纳和演绎推理，从实验数据中得出结论或验证理论。 C. 在法庭辩论中，律师会使用逻辑推理来驳斥对方的观点，支持自己的论点。 D. 学习逻辑知识不仅能够提高个人的思考能力，还能够在多个领域中发挥重要作用。 4. 文章尾段引用美国心理学者特沃斯基的观点有何作用？请结合文章内容简要分析。 5. 在学习一段时间的逻辑知识后，光明中学高三（2）班将举行一次“如何学好逻辑学”的讨论会，请你结合文本内容，提出几点合理建议。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①这句话强调了即使是专业人士也可能在推理过程中犯错误。②文章引用这一观点，证明因为有人类认知的局限性、偏见或其他因素存在，人们在日常决策情境下，会存在心理偏差，且这些“诱因”往往被我们低估。 5. ①将所学逻辑知识和实际生活场景结合起来，按照逻辑规则进行合理的逻辑推理训练。②进一步丰富逻辑知识，但同时也要认识到人类自身存在的生物条件限制，从而搞清楚它能解决哪些问题，不能解决哪些问题。③在日常生活中尽量做到在“错误中学习”，以减弱“心理偏差”对我们理性决策的干扰。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 B．“一个人的逻辑知识和推理能力成正相关”错，根据原文第六段“所有这一切均包含着对学习者逻辑思维能力的误判”可知，一个人的逻辑知识和推理能力成正相关是一种误判，即并不是逻辑知识越高阶，推理能力就越高。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。 B．“重点论述了两个误区形成原因和造成的后果”错，原文对学习者逻辑思维能力的误判这个误区造成的后果没有进行重点论述。 C．“强调逻辑知识在实际生活中特别有价值，因为它能解决许多问题”错，第五段没有强调“逻辑知识在实际生活中特别有价值，因为它能解决许多问题”，而是强调了“一种真……具体应用这些知识”。 D．“为他人行为风险担责的自控力”错，根据原文“我们在这些场景下清醒意识到自己是第一责任人，要对‘接下来所做之事'承担失败风险和代价”可知，应该是为自身行为风险担责的自控力。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A．讲述的是逻辑知识在日常生活中的具体运用。 B．讲述的是逻辑知识在科学研究中的具体运用。 C．讲述的是逻辑知识在法庭辩论中的具体运用。 D．概述了学习逻辑知识的意义，没有指出具体运用，。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 特沃斯基的观点是“任何通过把未经训练的大学生作为研究对象所证明的推理错误，也都会以某种更为微妙的形式在训练有素的科学家身上得到证明”，意思是训练有素的科学家也会犯推理错误，这句话强调了即使是专业人士也可能在推理过程中犯错误。 结合特沃斯基说出自己观点的前后句“人在推理时，时常遭受各种诱惑或干扰，无法像计算机那样完全按照预定的程序思考和做事。在这两个方面，当代认知心理学为我们提供了大量颇为重要的实验证据”“各种诱惑或干扰因素所造成的心理偏差”“在日常决策情境下，经常有被我们严重低估的‘诱因’”分析，可看出作者引用这一观点，证明因为有人类认知的局限性、偏见或其他因素存在，人们在日常决策时会存在心理偏差，且这些“诱因”往往被我们低估。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 结合“它们或许能达到特定的教学目的，但无法让学习者充分意识到逻辑知识在实际生活中不可取代的特别价值，或者感受到逻辑知识在真实决策中的有用性”看出：将所学逻辑知识和实际生活场景结合起来，按照逻辑规则进行合理的逻辑推理训练。 结合“人类推理是自控性的，而自控主要指向尚未发生之事，所以，推理的典型情境应该是面向未来行为的‘抉择’，即‘接下来我要怎么做’”看出：进一步丰富逻辑知识，但同时也要认识到人类自身存在的生物条件限制，从而搞清楚它能解决哪些问题，不能解决哪些问题。 结合“一个人推理会出错，或被人指责思维有谬误，并不一定是因为他不够了解逻辑知识。其他更有可能的原因是：一是受注意力、记忆力等生物条件所限，人无法具备宗教意义上的那种全知预见力。二是人在推理时，时常遭受各种诱惑或干扰，无法像计算机那样完全按照预定的程序思考和做事”“各种诱惑或干扰因素所造成的心理偏差”看出：在日常生活中尽量做到在错误中学习，以减弱“心理偏差”对我们理性决策的干扰。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 昆明的四季 原因 其实，对于季节，不仅只有春、夏、秋、冬这样一种划分法，还可以有其他不同的划分方法。东南亚的一些国家就只把一年分为两季：旱季、雨季；而云南的哈尼族则把全年分为冷季、暖季和雨季。昆明天天是春天，它的季节该怎么划分呢？我觉得，昆明也有四个季节，它们是花季、菌季、叶季和鸥季。 昆明花枝四时妍丽。只不过，一年中旧历的头三个月里绽放的花品类更繁多，色彩更缤纷，无处不在，堪称花花世界。①但其中最负盛名，也最有气势、最具集群规模的，还是山茶、樱花和海棠。它们誉满神州，两篇文章功不可没。 《茶花赋》是著名散文家杨朔的佳作，曾入选中学语文课本，为几代中国人所熟知。“一脚踏进昆明，心都醉了。”文中的这句话，曾被写在昆明一些街头的墙上，作为昆明的广告语。“每朵花都像一团烧得正旺的火焰……不见茶花，你是不容易懂得‘春深似海’这句诗的妙处的。”杨朔在文中这样形容山茶。 早春二月来到昆明金殿风景区，恨天高、童子面、十八学士、状元红等各色山茶争奇斗艳，竞相开放。它们漫过一个山坡，又涌上一个山头，再填满一道山谷。一阵风来，便激流般相互撞击，仿佛洪水寻找缺口。是否可以把这些跳动着的花朵誉为“花涛”呢？惊涛拍岸，卷起千堆万堆红红白白。 《花潮》是“汉园三诗人”之一的李广田所写。无独有偶，它也因曾被选入中学语文课本而使得昆明圆通山的花事闻名遐迩。“每棵树都炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在微风中枝头上颤抖着说出自己的喜悦。”“有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾……”②阳春三月来到圆通山，樱花和海棠真如钱塘潮夜澎湃，气吞万里如虎。特别让人欣喜的是，这潮水如今已激扬飞溅，打湿了街头巷尾，染红了湖滨河畔。 踩着一季花开的尾巴，惊雷炸响，提醒人们从看花的忙碌中转向。此时，山林野莽中万千小伞开始冒头、浮漾，乘坐提篮、小背篓、各式车辆，向着昆明的菜市场排闼而来。一时间，野生菌的清香在人们的鼻息间飘荡，挥之不去。作为昆明人，谁都认为，不吃几次野生菌，这一年就算白过了。谁的舌尖上，没有缭绕过菌子火锅的香氛热雾呢？③一口古朴的石锅，是菌子家族大团圆的宝地，汇聚其中的，少不了青头菌、白风菌、鸡油菌、谷熟菌、松茸、鸡枞、见手青等云南的代表性菌种，满满地沸扬着整个菌季的问候和邀约。石锅安有定时器，唯恐火候不到，吃了中毒。含有毒素的是学名“红牛肝”的见手青，这种野生菌的伞盖像高原女子的两颊一样通红，一经触碰立即变成青色，颇具魔幻色彩。吃了炒不熟或是煮不透的见手青，会产生幻视，眼前飞飘无数的小人儿，惹得你一把把去抓，严重的要及时住院、抢救。传说某妇人9岁的女儿不幸患病去世，她悲痛欲绝也思念至极。一次吃见手青中毒，竟在幻觉中见到了女儿，解了她的相思之苦。以后每年菌子上市，她都至少要主动中一次见手青的微毒，和女儿见见面。以这样的方式来抚慰自己，多少显得有点悲壮，不是对这种菌的生熟程度和食用量的掌控达到了超凡水平，恐不敢为。昆明人常说，越是有毒的菌子越好吃，体现的就是对自己烹饪技术的自信。 木水花野生菌交易中心是全国最大的野生菌批发零售地。这里人头攒动，车如流水，热气腾腾的景象至少要延续三四个月。单为一嗅那里诱人的来自大森林的芬芳，我每年都要光顾几次。山野的呼吸在大都市里触手可感、自在收放，在全国，昆明也许可称唯一。 渐渐凉下来的清风送走了菌香，却为树木染上了斑斓的色彩。枫叶深红，滇朴浓橙，银杏灿黄，作为它们底色的更多树叶，一年到头都是不坠之绿，此时却也颜色渐深，变成了沧桑的墨绿。仿佛所有的彩虹在这个季节被熔为一炉，液化了，泛滥开去，浮漾在高天厚地之间，世界成了一个万花筒。黑龙潭公园是人们蜂拥着去看彩叶的地方，我熟识的一个朋友家住这个公园不远处的云南植物园的院子里，她常常为出行苦恼，因为长时间的塞车，因为熙熙攘攘的人流造成的步履艰难。 我住的小区，树木繁茂。那天，有个小女孩腕挎小竹篮，弯腰低头拾捡落叶。铺一层银杏金扇般的叶片，再铺一层红枫的心形叶片、一层滇朴的朱砂色小手掌，还要铺一层绿中泛黄的老叶片。她是要对一年中最纷纭的绚烂进行深情挽留吗？那一层又一层堆砌在她的小竹篮里的，是时光，是岁月，不禁让我对留不住的青春残梦心生惋叹。 昆明人盼望下雪，与他们从不爽约的却是雪花一样翩然翻飞的鸥翅。翠湖、盘龙江、大观河、滇池，开始出现红嘴鸥成群的身影。这些来自西伯利亚的客人，向人们报告着远方的冰雪消息。丢一块专为红嘴鸥制作的面包吧，一道弧线划过，漂浮水面的雪花就一阵灿烂。④这些白亮白亮的花朵，一会儿向这头挤过来，一会儿又向那边拥过去，像不安分的雪潮——这是因为不同的方向都有人在投放面包。有时诱惑还在碧空作抛物线运动，一只红嘴鸥就飞迎吞食。它急速地拍打翅膀，露出肚腹下茸茸的白雪，惹得多少人仰头张望。“腊八”看海鸥，忘了喝热粥。是谁说的，没有雪的冬天是冬天的赝品，昆明人对于冬天的体味却在红嘴鸥的起落间。鸥鸟给人们带来的乐趣一直延续到又一度樱花、海棠泛红。 昆明天天是春天，但谁又能说这里没有四个季节呢？花季、菌季、叶季和鸥季，就是昆明的四季。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头由不同地方关于季节的划分，引出昆明特有的季节划分方法，照应标题，总领全文，增强读者的阅读兴趣。 B. 文章主要引用其他作家对山茶、樱花和海棠等花的描写来表现昆明的花季，反映出昆明花季鲜花争艳的盛况和气势。 C. 昆明的野生菌具有独特的大森林的芬芳，倍受欢迎，昆明人最喜欢吃有毒的菌子，是因为他们能掌控其生熟程度和食用量。 D. 红嘴鸥给昆明人带来冬天的气息，一是它们的颜色和飞行姿态宛如雪花，二是它们来自西伯利亚，能让人联想到远方的冰雪消息。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. 句子①将山茶、樱花和海棠与昆明其他品类的花进行对比，是为了突出这三种花名声、气势和规模的盛大。 B. 句子②将圆通山的樱花和海棠比喻成钱塘潮和老虎，形容其开放时的磅礴气势，表现作者对昆明花季的喜爱。 C. 句子③中，作者赋予石锅和菌子以人的情态，突出昆明人对菌子的喜爱，“沸扬”传达出昆明人火热的生活气息。 D. 句子④中，“挤过来”“拥过去”的动作描写和“不安分”的心理描写，生动表现出红嘴鸥抢食面包时的情态。 8. 文章是如何描写昆明的叶季的？ 9. 散文的特点是形散神聚。请结合文本内容加以分析。 【答案】6. C 7. B 8. ①抓住事物的典型特征加以描写。如写深红的枫叶、灿黄的银杏和变成了沧桑的墨绿的更多的树叶等，侧重描写色彩的变化。 ②细节描写。“铺一层”“再铺一层”“还要铺一层”，小女孩拾捡落叶的动作描写富有美感。 9. ①形散。文章取材丰富，表现手法灵活多样。本文从花季、菌季、叶季和鸥季四个角度展现昆明的季节特点，其中还夹杂名家散文中的描写，昆明的民间传说，小女孩捡拾树叶的情景，野生菌交易和红嘴鸥等内容；同时综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，以及比喻、拟人等修辞手法，使行文活泼灵动。 ②神聚。文章主题明确集中，从多个角度展现了昆明之美，流露出作者对昆明喜爱之情。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解与分析能力。 C.“昆明人最喜欢吃有毒的菌子”说法错误。文中只是说“昆明人常说，越是有毒的菌子越好吃，体现的就是对自己烹饪技术的自信”，没有说“昆明人最喜欢吃有毒的菌子”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对重要语句的分析与鉴赏能力。 B.“进行对比”“是为了突出这三种花名声、气势和规模的盛大”说法错误。本句是阐述内容，没有运用对比手法。本句目的应是为了突出昆明花季堪称花花世界。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏文本表达技巧的能力。 解答此题，注意描写景物常用手法，比如观察细节、运用修辞手法、抓典型特征、空间方位顺序，色彩、动静、虚实等角度。 描写昆明的叶季，作者从众多可以写的角度中，选取了一个非常典型的特征，“枫叶深红，滇朴浓橙，银杏灿黄，作为它们底色的更多树叶，一年到头都是不坠之绿，此时却也颜色渐深，变成了沧桑的墨绿”，他通过描写色彩的变化，体现出随着时间的流动景物的不同特点。 在描写颜色之后，作者还写了小区中见到的一个画面，“有个小女孩腕挎小竹篮，弯腰低头拾捡落叶。铺一层银杏金扇般的叶片，再铺一层红枫的心形叶片、一层滇朴的朱砂色小手掌，还要铺一层绿中泛黄的老叶片”，“铺一层”“再铺一层”“还要铺一层”，是小女孩拾捡落叶的动作描写，作者将其细化，着重描写，可见小女孩对于落叶的喜爱与珍视，也可以传达出作者对于昆明叶季的喜爱。 【9题详解】 本题考查学生理解文本内容、鉴赏文本表达技巧、探究主旨的综合能力。 解答此题，要明确散文形散，主要是指取材广泛，表现方法不拘，结构自由。神聚主要指中心明确，线索贯穿。依据知识储备从文中找出对应的文本加以分析。 形散： 取材角度：文章取材相当广泛，“昆明也有四个季节，它们是花季、菌季、叶季和鸥季”，文章后文内容主要是围绕这四歌方面展开描写的。在描述过程中，作者还引用很多名家对昆明的描写，如杨朔形容山茶的文字，是“汉园三诗人”之一的李广田所写《花潮》，表现昆明花季的独特。在写菌季的时候，写了野生菌交易的场景，传说某妇人吃见手青中毒幻觉见到女儿的故事。在写叶季的时候，小女孩捡拾树叶的情景，在写鸥季的时候，写了红嘴鸥成群的身影。 表现手法多样：文章综合运用了多种表现手法和修辞手法。如在写花季时“有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾”的比喻，“每棵树都炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在微风中枝头上颤抖着说出自己的喜悦”运用拟人，修辞手法多。同时综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，作者对花季、菌季、叶季和鸥季的描写，妇人吃见手青中毒幻觉见到女儿、小女孩捡拾树叶的记叙，也有很多议论抒情文字“她是要对一年中最纷纭的绚烂进行深情挽留吗？那一层又一层堆砌在她的小竹篮里的，是时光，是岁月，不禁让我对留不住的青春残梦心生惋叹”，使行文活泼灵动。 神聚： 文章是从花季、菌季、叶季和鸥季多角度展开描写的，但主题是明确集中的。“特别让人欣喜的是，这潮水如今已激扬飞溅，打湿了街头巷尾，染红了湖滨河畔。”“山野的呼吸在大都市里触手可感、自在收放，在全国，昆明也许可称唯一”“浮漾在高天厚地之间，世界成了一个万花筒”“鸥鸟给人们带来的乐趣一直延续到又一度樱花、海棠泛红’，在每一个季节之美的文字之中，都透露出作者对昆明的喜爱之情。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 景公问晏子曰：“莅国治民，善为国家者何如？”晏子对曰：“举贤以临国，官能以敕民，则其道也。举贤官能，则民兴善矣。”公曰：“虽有贤能，吾庸知乎？”晏子对曰：“贤而隐，庸为贤乎？吾君亦不务乎是，故不知也。”公曰：“请问求贤？”对曰：“观之以其游说之以其行君无以靡曼辩辞定其行无以毁誉非议定其身。如此，则不为行以扬声，不掩欲以荣君。故通则视其所举，穷则视其所不为；富则视其所分，贫则视其所不取。夫上士难进而易退也，其次易进易退也，其下易进难退也。以此数物者取人，其可乎！” （节选自《晏子春秋·第三卷》） 材料二： 文王问太公曰：“君国主民者，其所以失之者何也？”太公曰：“不慎所与也。人君有六守、三宝。”文王曰：“六守者何也？”太公曰：“一曰仁，二曰义，三曰忠，四曰信，五曰勇，六曰谋，是谓六守。”文王曰：“慎择六守者何？”太公曰：“富之而观其无犯；贵之而观其无骄；付之而观其无转；使之而观其无隐；危之而观其无恐；事之而观其无穷。富之而不犯者仁也，贵之而不骄者义也，付之而不转者忠也，使之而不隐者信也，危之而不恐者勇也，事之而不穷者谋也。人君无以三宝借人，借人则君失其威。”文王曰：“敢问三宝？”太公曰：“大农、大工、大商，谓之三宝。农一其乡，则谷足；工一其乡，则器足；商一其乡，则货足。三宝各安其处，民乃不虑。无乱其乡，无乱其族。臣无富于君，都无大于国。六守长，则君昌；三宝完，则国安。” （节选自《六韬·举贤第十》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 观之A以其游B说之以C其行D君无以靡曼E辩辞F定其行G无以毁誉H非议定I其身。 11. 下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 通，官位显达，与《苏武传》“数通使相窥观”中的“通”意思不同。 B. 其，副词，大概，与《屈原列传》“又怪屈原以彼其材”中的“其”用法不同。 C. 所以，表示因果，解释为“……的原因”，和现代汉语中的“所以”用法相同。 D. 一，聚集、聚拢，与《五石之瓠》“能不龟手一也”中的“一”意思不同。 12. 下列关于材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晏子将士分为三等，认为每一等级的士做官和辞官的原因各不相同，国君要能分清具体情况。 B. 太公认为，“仁爱”“正义”“忠诚”“诚信”“勇敢”“智谋”是选拔人才六大标准，并对其做出具体解释。 C. 太公认为，富裕而守法是仁爱，位居高位而言行谦逊是正义，肩负重任而无私心是忠诚。 D. 太公认为，国君需要维护乡间的生产秩序和家族的组织结构，不可让大臣的财富超过国君。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）贤而隐，庸为贤乎？吾君亦不务乎是，故不知也。 （2）使之而不隐者信也，危之而不恐者勇也，事之而不穷者谋也。 14. 对于君主如何治理好国家的问题，晏子和太公的观点有何异同？请结合两则材料简要概括。 【答案】10. BDG 11. C 12. A 13. （1）贤德的人如果隐居，怎么能算得上贤德呢？您又不致力于求贤，所以不能了解。 （2）处理国事而不有所隐瞒的是合乎诚信标准的人，身处险境而不心生恐惧的是合乎勇敢标准的人，处理突发事变而不局促不安的是合乎智谋标准的人。 14. ①同：晏子和太公都认为君主要通过选拔人才来治理国家，并告诉国君选拔人才的方法。②异：太公还认为，国君除了要选拔人才外，还要通过掌握农业、手工业和商业大权，来保全国君的权威。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：通过他交往哪些人来观察他，通过他的所作所为来评价他。不要根据他的言辞华丽善辩判定他的行为，不要根据别人对他的非议诋毁或赞誉判定他的为人。 “观之以其游”与“说之以其行”结构一致，“无以靡曼辩辞定其行”与“无以毁誉非议定其身”结构一致，分别单独成句，故在BDG处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。“数通使相窥观”中的“通”是往来友好的意思。句意：所以，如果官位显赫，就观察他推举些什么人。/屡次互派使节彼此暗中侦察 B.正确。“又怪屈原以彼其材”中的“其”是代词，他的。句意：大概就可以了吧！/又奇怪屈原如果凭他那样的才能去游说诸侯。 C.“用法相同”错误。现代汉语中，“所以”除了是连词，表结果。句意：他失去国家与人民的原因是什么呢？ D.正确。“能不龟手一也”中的“一”是“相同”的意思。句意：将农民聚居一乡以从事农业生产。/能使手不皲裂的药方是同样的。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“认为每一等级的士做官和辞官的原因各不相同”错，根据原文“夫上士难进而易退也，其次易进易退也，其下易进难退也”可知，这里说的不是士做官和辞官的原因，而是晏子对他们做官和辞官现状的一种评价。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“隐”，隐居；“庸”，怎么；“务”，致力于。 （2）“隐”，隐瞒；“危”，身处险境；“穷”，局促不安。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①同：由原文“举贤以临国，官能以敕民，则其道也。举贤官能，则民兴善矣……观之以其游，说之以其行，君无以靡曼辩辞定其行，无以毁誉非议定其身”“不慎所与也。人君有六守、三宝……富之而观其无犯；贵之而观其无骄；付之而观其无转；使之而观其无隐；危之而观其无恐；事之而观其无穷”可知，晏子和太公都认为君主要通过选拔人才来治理国家，并告诉国君选拔人才的方法。 ②异：由原文“人君无以三宝借人，借人则君失其威……大农、大工、大商，谓之三宝”可知，太公还认为，国君除了要选拔人才外，还要通过掌握农业、手工业和商业大权，来保全国君的权威。 参考译文： 材料一： 景公问晏子说：“治理国家管理人民，能够把国家治理得很好的人，他们的所作所为是怎样的？”晏子回答说：“提拔贤德的人来治理国家，让有才能的人当官来管理人民，这就是他们的方法。提拔贤德的，让有才能的人当官，那么人民就会向善了。”景公说：“即使有贤德的人和有才能的人，我怎么能了解呢？”晏子回答说：“贤德的人如果隐居，怎么能算得上贤德呢？您又不致力于求贤，所以不能了解。”景公说：“请问求贤的方法？”晏子回答说：“通过他交往哪些人来观察他，通过他的所作所为来评价他。不要根据他的言辞华丽善辩判定他的行为，不要根据别人对他的非议诋毁或赞誉判定他的为人。这样，人们就不会为博得好品行来宣扬自己，就不会掩盖自己的私欲来迷惑君主。所以，如果官位显赫，就观察他推举些什么人：如果官运不好，就观察他不干哪些事；如果富裕，就观察他是否分钱财给别人；如果贫穷，就观察他是否不苟且拿取钱财。那些上等的士难于出来当官，但容易辞去官职；次一等的士容易出来当官，也容易辞去官职；下等的士容易出来当官，但难于辞去官职。凭着这几种情况来选拔人，大概就可以了吧！” 材料二： 文王问太公道：“统治国家管理人民的君主，他失去国家与人民的原因是什么呢？”太公答道：“是由于用人不慎重。国君要遵循选拔人才的六条标准，并要重视三大行业。”文王问道：“什么是选拔人才的六条标准？”太公答道：“一是仁爱，二是正义，三是忠诚，四是诚信，五是勇敢，六是智谋，这就是我所说的选拔人才的六条标准。”文王问道：“怎样才能谨慎选拔出符合六条标准的人才呢？”太公答道：“让他富裕起来，观察他是否触犯礼法；让他身居高位，观察他是否骄傲；让他肩负重任，观察他是否转动私念；用他处理国事，观察他是否有所隐瞒；让他身处险境，观察他是否心生恐惧；让他处理突发事变，观察他是否局促不安。富裕起来而不触犯礼法的是符合仁爱标准的人，身居高位而不骄傲的是合乎正义标准的人，肩负重任而不转动私念的是合乎忠诚标准的人，处理国事而不有所隐瞒的是合乎诚信标准的人，身处险境而不心生恐惧的是合乎勇敢标准的人，处理突发事变而不局促不安的是合乎智谋标准的人。国君不要把三大行业的大权交给别人，交给别人国君就会丧失权威。”文王问道:“请问需要重视的三大行业指的是什么？”太公答道:“农业、手工业、商业，就是我所说的需要重视的三大行业。将农民聚居一乡以从事农业生产，谷物就会充足；将手工业者聚居一乡以分工协作，器用就会充足；将商人聚居一乡以流通商品，货物就会充足。从事三大行业的人各得其所，民众就不会有忧虑。不要打乱乡间的生产秩序，不要打乱家族的组织结构。大臣不能比国君富裕，大城市不能比国都的面积大。符合上述六条标准的人才得到重用，国君的事业就会昌盛；使三大行业完好运转，国家就会安定。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成下面小题。 登函关城楼 张佳胤 楼上春云雉蝶①齐，秦川芳草自萋萋。 黄看雨后河流急，青入窗中华岳低。 客久独凭三尺剑②，时清何用一丸泥③。 登高远眺乡心起，关树重遮万岭西。 【注】①雉蝶：城上排列如齿状的矮墙，即女墙。②据《史记·高祖本纪》记载，刘邦破秦后曾派兵扼守函谷关，以阻止项羽进兵关中。他说：“吾以布衣提三尺剑取天下。”③一丸泥：喻极少的东西，指兵力。据《后汉书·隗嚣传》记载，隗嚣的部将王元曾请求领兵镇守函谷关，说：“元请以一丸泥为大王东封函谷关，此万世一时也。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写函谷关城楼屹立在云霄间，关中大地芳草萋萋，绿野茫茫，气象阔大。 B. 颔联写黄河和华山，雨后黄河水流湍急，窗外华山显得苍翠低矮，动静结合。 C. 诗中以春云、秦川、黄河、华岳衬托城楼之高，使函关雄峻险要之势跃然纸上。 D. 颈联将“三尺剑”和“一丸泥”作对比，突出函关之险，为尾联抒情作好铺垫。 16. 本诗和杜甫《登岳阳楼》同为登楼诗，都描写了登楼所见，但所抒情感不同。请简要分析。 【答案】15. D 16. ①张诗运用刘项争霸和王元镇守函关的典故，表达英雄无用武之地的遗憾；又想到树木重重遮挡的远方，滋生思乡之愁。②杜诗写诗人登上岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，想到自身经历和国家多灾多难的情况，流露出年老多病、漂泊无依的孤独和壮志未酬的伤感。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“颈联将‘三尺剑’和‘一丸泥’作对比”错误。古剑长凡三尺，故称“三尺剑”，没有喻指多的意思，所以和“一丸泥”构不成对比，属于典故。 故选D。 16题详解】 本题考查学生对诗歌内容和诗人情感的理解与分析能力。 解答此类题目，应在准确理解诗句内容的基础上，从诗人选取的意象特点，关键词语等处分析诗人情感。 张诗前两联是登高所见之景，看到城楼矮墙如牙齿版齐，秦川已然荒草萋萋，雨后的黄河水流湍急，窗外的华山越发苍翠低矮。第三联“客久独凭三尺剑，时清何用一丸泥”一句，运用刘项争霸和王元镇守函关的典故，诗人想到当年刘邦在此提剑抵抗项羽，王元也曾请命以极少的兵力镇守函谷关。但如今天下太平，就用不着王元那样的守将了。这实际上是诗人怀才不遇的愤慨，是对自己英雄无用武之地的嘲讽。尾联“登高远眺乡心起，关树重遮万岭西”，也是作者远望之景，看着树木重重遮挡的远方就是自己的故乡，通过“乡心”这一关键词语，可以分析出引发了诗人的乡愁。 杜诗前两联主要写景，诗人登上岳阳楼凭轩远眺，洞庭湖烟波浩渺、壮阔无垠。情感抒发主要是后两联。颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”这两句是写诗人自己的处境。诗人胸中翻腾着国事民事，所以就很自然地勾起了自己不能再施展抱负的痛心和壮志未酬的伤感。于是这孤舟飘泊，老弱多病，消息也听不到的可悲处境，也就顺理成章地涌上心头。尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”。从诗人来说，从洞庭湖向长安望去，隔着一道道关，一座座山，而战火就在北面燃烧，战争不息，国家不得安宁，人民遭难。“凭轩涕泗流” 一句中，则凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境比照后，感到无可奈何，感到万分压抑的感情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）鲍照《拟行路难（其四）》中感叹人不是铁石心肠，想一吐为快却又噤若寒蝉、欲言又止的句子是“___________________？___________________”。 （2）在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己和祖母相依为命的情况，他说如果没有祖母，自己则“___________________”；如果自己不在祖母身边，祖母就“___________________”。 （3）林庚先生在《说“木叶”》一文中提到“落木”这一意象时，特别引用了“__________________，___________________”两句诗，称赞它体现了古人语言的精妙和创新。 【答案】 ①. 心非木石岂无感 ②. 吞声踯躅不敢言 ③. 无以至今日 ④. 无以终余年 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（落木千山天远大，澄江一道月分明） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：踯躅、萧、滚、澄。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长江出三峡进入宜昌，江面顿时变阔，由300米猛然展阔为2000米，极目楚天舒，浩瀚的江流，无边的原野，苍茫的云天。①汉江清澈碧绿，悠悠静静地流入长江。②江水不浮不躁，不嚣张，江面一层层波纹圆润而浪漫，大度从容。③谁知，这里却处处是古战场，刘邦曾以汉中作根据地，征战万里，统一中国。④三国时代，又是蜀汉重要战略基地。 汉水是半部《史记》：它记录着巢氏、燧人氏、神农氏；它见过补天的女娲，追日的夸父；它见过填海的精卫……后来，炎帝来了，黄帝来了，少昊、颛顼、帝喾、尧、舜、禹、夏、商、周……这是一条 A 的文化之水。 那是一个夏天，我在江汉平原采风，晚上坐在汉水岸边，月色皎洁，大地苍茫，一川汉水浩浩荡荡。太空“星汉”与大地“水汉”相映。《诗经》的《采薇》写的就是汉江。我由“汉江”想到“汉中”，由汉中想到汉王，由汉王想到汉朝——四百年汉王朝耸立在二十六史之上，一个以“汉”字称谓的民族堂堂正正出现在华夏大地。唐宋元明清， B ，历史演变，中华民族巍然屹立，古老的汉语，古老的汉字，古老的汉文化，古老的民族精神依然会延续下去， C ，辉辉煌煌。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 答：A__________ B__________ C__________ 19. 下列句中加点的“以”与文中加点的“以”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 俗话说物以类聚，你可以通过观察他的朋友去了解他的为人。 B. “晓之以理”虽为一种诲人方式，但其学问甚多，应予重视。 C. 在三峡七百里以内，两岸高山连绵不绝，没有一点中断的地方。 D. 他目无法纪，屡次违反校规，一定要严肃处理，以儆效尤。 20. “所以李白兴奋地歌赞道：‘山随平野尽，江入大荒流。’”这句话出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】18. ①. 奔流不息 ②. 改朝换代 ③. 生机勃勃 19. B 20. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.语境形容文化之水盛大的样子，可用：奔流不息。奔流不息：水流奔腾而不停止。 B.语境指唐宋元明清朝代更换，交替演变，可用：改朝换代。改朝换代：旧的朝代为新的朝代所代替。现在也泛指统治集团的更换。 C.语境形容民族精神延续辉煌，可用：生机勃勃。生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。 【19题详解】 本题考查学生辨析词语语境义的能力。 文中的“以”是介词，拿，用。 A.介词，按照。 B.介词，拿，用。 C.用在方位词前，表明时间、方位、方向或数量的界限。 D.连词，表示目的，用来。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “山随平野尽”对应“长江出三峡进入宜昌，江面顿时变阔，由300米猛然展阔为2000米”，“江入大荒流”对应“极目楚天舒，浩瀚的江流，无边的原野，苍茫的云天”，所以放在①处最合适。而①处后面的内容写的是汉江，跟李白的这句诗联系不大。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 多巴胺是大脑产生的一种化学物质，是一种与愉悦感和奖赏机制有关的神经递质。当我们做喜欢的事情时， ① ，让人感到愉快。大脑中，处理快乐和痛苦的区域是相同的，并且大脑会努力维持快乐和痛苦的平衡。用形象的比喻来说，快乐和痛苦就像一架天平的两端。当多巴胺被释放之后， ② ，接着就会向痛苦端倾斜以维持平衡，这就是为什么在纵情享乐之后会产生失落感。所以，孩子想再玩一轮游戏，想再获得快乐的感觉，反复不断停不下来，这就是上瘾。 但随着重复接触类似的愉悦刺激，快乐的强度会越来越低，持续的时间也会越来越短，这就叫神经耐受。想要获得同样的愉悦， ③ ，这就会让瘾越来越大。一旦停下来，就会出现戒断症状——焦躁、易怒、失眠等。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 根据上述材料，简述上瘾的机制。要求使用包含转折关系和条件关系的句子，表达准确流畅，不超过80个字。 【答案】21. ①大脑就会释放多巴胺 ②天平就会向快乐的一端倾斜 ③就需要更多的刺激 22. 人们在做喜欢的事情时，大脑会释放多巴胺，让人快乐，但随后又会让人产生痛苦，以维持快乐和痛苦的平衡。为了再次获得愉悦，人们会重复寻求刺激，导致上瘾。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据前文“多巴胺是大脑产生的一种化学物质，是一种与愉悦感和奖赏机制有关的神经递质。当我们做喜欢的事情时”，按照正常的生理反应和逻辑，做喜欢的事会引发大脑的某种反应来产生愉悦感，而已知多巴胺与愉悦感和奖赏机制有关，所以很容易想到做喜欢的事时大脑就会释放多巴胺，故填“大脑就会释放多巴胺”。 ②前文用“快乐和痛苦就像一架天平的两端”做比喻，接着提到多巴胺被释放，那么按照天平的原理，多巴胺带来愉悦，自然天平就会向代表愉悦的一端，即快乐的一端倾斜，故填“天平就会想快乐的一端倾斜”。 ③上文提到“快乐的强度会越来越低，持续的时间也会越来越短，这就叫神经耐受”，既然原来的刺激带来的快乐在减弱，那么为了获得同样的愉悦，从逻辑上来说必然需要增加刺激的量或者强度，故填“就需要更多的刺激”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 首先指出人们做喜欢的事时大脑会释放多巴胺让人快乐，这是前提条件；接着用“但”进行转折，表明随后会产生痛苦以维持平衡；然后又指出“为了再次获得愉悦”表明了一个条件，即为了达到某个目的（再次获得愉悦），人们会采取行动（重复寻求刺激），从而得出会上瘾的结论。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，当今时代应当提倡“干一行，爱一行”；也有人说，当今时代应当提倡“爱一行，干一行”。在机会与挑战并存的当今时代，是适应社会——行动在前、培养热爱，还是坚守初心——热爱为先、勇敢向前？ 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请明确你的立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 守心之热爱，搏时代潮头 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”虽然当今社会，人们对于“干一行，爱一行”还是“爱一行，干一行”议论纷纷，但我认为，不论何时，我们都应坚守初心，以热爱为动力，勇敢向前。 有人说，爱好不一定能够当饭碗。是的，如果我们的爱好正好是热门的专业固然可喜，但如果我们的爱好恰恰是鲜有人问津的冷门，可能会遇到择业困难。不过，我们谋生的根本是自己能否有过硬的本领，而不是专业热门还是冷门。如果不努力，身处热门专业也可能找不到工作，如果做到极致，哪怕是冷门专业也不愁饭吃。 著名魔术师刘谦，一开始的时候魔术只不过是他的一个兴趣爱好，不管是他的父母还是他本人，都希望自己能够成为一名上班族，过上朝九晚五的稳定生活。但在他求职碰壁之后，发现自己真正喜欢魔术，想靠魔术表演来挣钱。对魔术的热爱，使他不畏练习的艰苦，终于练就了高超的魔术技巧，获得了各种奖项，几上央视春晚，成为了家喻户晓的明星。“敦煌的女儿”樊锦诗先生，凭着对敦煌文化的一腔热爱，苦钻冷门的专业，为人类留下了宝贵的文化遗产。 当然，不是每件事都顺遂人愿。如果我们学习的专业不是自己所喜欢，而且还没有办法更改，怎么办？这时候，最好的办法是努力去学好这个专业，努力去热爱这个专业。很多时候，热爱并不是一成不变的。或许，在学习和了解的过程中，你会慢慢爱上这个专业。我自己就有过这样的经验，上高一时，我并不喜欢英语学习，成绩也不尽人意。但作为高考的必考学科，我只有下更大的功夫去学，随着成绩的不断提高，我发现，自己竟然渐渐喜欢上了英语学科。 或许很多人不知道，我国科学界著名的“三钱”之一的钱伟长，他一开始居然是一个文科生。“我没有专业，国家需要的方向就是我的专业！”被誉为“万能科学家”的钱伟长如是说。在共和国的建设历程中，有着太多像钱伟长一样的人。他们所从事的专业并不一定是自己所喜欢的，但一定是我们国家所需要的。在他们的心中，有对国家的热爱，有对民族的热爱，有对自身的责任和担当的热爱。他们将这些热爱化为学习和工作的动力，在各行各业做出了突出贡献。这样的热爱，才是真正的大爱。 当然，我们不但要爱什么就学什么，有时候也可以尝试学什么就爱什么，不但要爱一行干一行，而且还要干一行爱一行。我们不但要追求个人的自我实现，还要看到国家发展的大势、时代的潮流、自己肩上的担当。尤其当国家需要我们的时候，我们应该勇立潮头，将自己的爱好和国家的需要融为一体。 人生没有固定的模板，但人生有基本的原则。只有守心之热爱，搏时代潮头，将自身的热爱与时代的大潮结合起来，我们才能拥有最波澜壮阔的人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料讨论了关于提倡“干一行，爱一行”，还是提倡“爱一行，干一行”的选择，要注意区分它们的不同。“爱一行，干一行”是挑选自己爱的行业去干；而“干一行，爱一行”则是，干的行业可以满足一些生活需求被动去干而后爱上。由此可见，“干一行，爱一行”是适应社会——行动在前、培养热爱，而“爱一行，干一行”则是坚守初心——热爱为先、勇敢向前。可以说，“干一行，爱一行”的“爱”不是简单的兴趣爱好，而是一种理智的爱，是在熟知某一行之后产生的共鸣，并愿意为之奋斗并做出贡献。爱是一种基于足够了解和实践后的尽责的态度。而它背后的逻辑就在于：兴趣来于胜任感，它完全可以培养出来。一个人在一件事情上获得了胜任感和成就感之后，是会发自内心地感到满足的，会激励自己去努力完成下一次的胜任。而“爱一行，干一行”，带着爱工作，创作热情高涨，这种爱与热情会渲染他人，有利于提高团队的积极性，有利于焕发企业新的生命力，有利于推动社会的发展。我们也可以认为，在当下很多情境中，这种态度可能更尊重和符合现代人的心理诉求。 试题要求明确立场观点进行写作，行文中，其实任选其中的一种看法都可以，比如认为每一个人都应该干一行，爱一行，无论做什么工作，都要脚踏实地，奋发努力，这是敬业的起码要求；也可以谈任何人都不能勉强自己，只有爱这一行，才能发挥主观能动性，激发出个人的兴趣和潜力，这是从人的择业观上讲，正所谓爱好是动力。还可以辩证分析，认为两者并不矛盾：究竟是因热爱而行动，抑或是行动过才热爱，实际上极难划分。前后顺序并不重要，只要在工作中保持着“爱”，我们就能走得更远，奉献更多。 立意： 1.干一行爱一行，择一事终一生。 2.爱一行干一行才能有足够动力。 3.持之以恒的爱才能满足社会期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逻辑教育之所以要推广普及，是因为它关乎我们的逻辑思维能力。但公允地讲，逻辑思维训练并非只有逻辑学课程可以做到。任何足够深入的专业知识训练，只要持之以恒，也能达到很好的效果，难点在于“足够深入”。关于如何通过逻辑知识快速促进逻辑思维训练，在当前逻辑教育领域中仍存在误区。其中一个是对书本推理与日常决策情境之间差别的忽视，另一个更为重要的是对学习者逻辑思维能力的误判。 正如通识教育中所有其他理论知识一样，逻辑学习的目的主要在于实践应用，即促进我们的逻辑思维能力，更进一步讲，促进理性的判断和决策。为顺利完成此种由理论到实践的“转化”，逻辑教师在“逻辑导论”课堂上通常会提供大量浅显的应用实例，譬如，“所有生物都是可朽的，人是生物，所以，人是可朽的”。……但是，这些例子大多只是某一逻辑公式的“替换例”。即便有教师会安排一些面向实际生活的练习题，引导学习者应用逻辑知识，它们也顶多算作“模拟实例”，如：已知四个嫌疑人的口供只有一个人为真，试着推断究竟谁才是罪犯。 逻辑课本上的这些例子，和真实生活中所涉及的推理难题相比，有着重要差别。如果前一类示例过于简单而显得微不足道的话，那么，后面那种“模拟实例”则过于理想化。事实上，逻辑课本上的推理实例并非真实生活中经常使我们困惑的那一类典型难题。在忽视此种差别的情况下谈论逻辑应用，学习者容易滋生两种极端倾向：一是认为日常决策跟书本推理一样简单，只需套用一些逻辑公式即可；二是认为书本上的逻辑知识在日常决策中用不上，因为他们在现实世界很少会遇到那么纯粹或理想的生活情境。 强调逻辑课本上的推理练习题与日常决策中的真实困境之间的差别，关乎我们对推理本性的深化认识。人类推理是自控性的，而自控主要指向尚未发生之事，所以，推理的典型情境应该是面向未来行为的“抉择”，即“接下来我要怎么做”。在这方面，最有可能调动人之自控力的无疑是日常生活中备受关注的那些通常称作“决策”的场景，因为，我们在这些场景下清醒意识到自己是第一责任人，要对“接下来所做之事”承担失败风险和代价。 当然，指出这些，并不是说逻辑课本上的推理练习毫无用处，也不意味着那些题目设计就是不恰当的。它们或许能达到特定的教学目的，但无法让学习者充分意识到逻辑知识在实际生活中不可取代的特别价值，或者感受到逻辑知识在真实决策中的有用性。一种真正面向人类思维实际的逻辑通识教育，不能仅仅满足于传授学习者原本不知晓的东西，更重要的是教授学习者能用得上的知识以及启发他们如何具体应用这些知识。 种种原因，公众推理能力不足，时常发现有所谓的“偏差”。对此，学术界似乎可以达成某种共识，但很多时候却单是评判“不足”或“有谬误”而不讨论根源究竟是什么。当前逻辑教育中似乎有一种倾向，认为只要学点逻辑知识就能提高推理能力，如果在学完逻辑导论之后仍感觉推理能力不够好，还可以学更高阶的逻辑知识。显然，这种倾向背后的一个预设是：逻辑学家们因为拥有完备的逻辑知识而不会或很少有什么谬误，一个人的推理错误都是由于逻辑知识匮乏所致。也正是受此“预设”的驱动，一种常见的逻辑教学方式就是：逻辑教师单向地把“推理规则”传授给学习者，同时，还把常见的“谬误清单”列出来，提醒学习者在推理活动中注意避免。然而，所有这一切均包含着对学习者逻辑思维能力的误判。 首先，一个人为提高推理能力而学习逻辑知识，并非意味着他在接触逻辑知识之前毫无逻辑思维能力。在某种意义上说，逻辑知识是普遍适用的，但这绝不意味着任何一个不掌握逻辑知识的人就一定或经常会违背矛盾律或排中律。须知，在逻辑学创立之前，人类同样能在大多数时候做到正确推理。一个人在习得母语的过程中自然而然掌握了一定的逻辑思维能力，这种逻辑思维能力在历史文献上被称为“逻辑本能”，以区别于逻辑课堂上所教授的作为科学理论的“学院逻辑”。 其次，一个人推理会出错，或被人指责思维有谬误，并不一定是因为他不够了解逻辑知识。其他更有可能的原因是：一是受注意力、记忆力等生物条件所限，人无法具备宗教意义上的那种全知预见力。二是人在推理时，时常遭受各种诱惑或干扰，无法像计算机那样完全按照预定的程序思考和做事。在这两个方面，当代认知心理学为我们提供了大量颇为重要的实验证据。譬如，个体的工作记忆或短时记忆容量有限，储存能力平均在7±2个信息块左右，其“注意力”也有限，在特定的时空只能关注非常有限的东西。至于各种诱惑或干扰因素所造成的心理偏差，美国心理学者特沃斯基曾表达一种观点：“任何通过把未经训练的大学生作为研究对象所证明的推理错误，也都会以某种更为微妙的形式在训练有素的科学家身上得到证明”。之所以会这样说，是因为一系列心理实验结果显示，在日常决策情境下，经常有被我们严重低估的“诱因”。譬如，人们倾向于怀有“我比你聪明”或“我比你高尚”的心态，以为自己在面对毒品等诱惑时不会像别人那样被击倒，但实验表明这往往都是错误的预见。类似的诱惑很多，有心理学家将其比作古希腊神话中的海妖：我们无法预料自己面对海妖的诱惑会做出什么样的惊人反应，因此为安全起见，我们有时宁愿束缚手脚，蒙眼塞耳。 （摘编自张留华《经由认知心理实验的逻辑思维训练新路径》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 逻辑教育的目的在于提高学习者的逻辑思维能力，以便进行理性判断和决策，但在具体的教育和训练过程中存在一些误区。 B. 一个人的逻辑知识和推理能力成正相关，他的逻辑知识越高阶，推理能力就越高；相反，他的逻辑知识越缺乏，推理能力就越差。 C. 逻辑学课程教育不是训练逻辑思维的唯一途径，人们还可以通过探究产生谬误评判的根源来寻找新的逻辑训练方法。 D. 一个人即使不掌握一定逻辑知识，也能做出很多正确的推理，因为其在母语习得中已经具备了一定的逻辑思维能力。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 对专业知识进行持之以恒、足够深入的学习和训练，也能提高一个人的逻辑思维能力，不过这样做有一定的难度。 B. 文章围绕当下逻辑教育领域中存在的两个误区展开论述，重点论述了两个误区形成的原因和造成的后果。 C. 文章第五段是对前文内容的补充论证，强调逻辑知识在实际生活中特别有价值，因为它能解决许多问题。 D. 日常生活中的决策场景往往是面向未来的“抉择”行为，它最有可能调动人们为他人行为风险担责的自控力。 3. 下列选项，不能体现对逻辑知识的具体运用的一项是（ ） A. 日常生活中，当我们面临多个选择时，可以使用逻辑推理来权衡利弊，选择最佳方案。 B. 科学家们通过归纳和演绎推理，从实验数据中得出结论或验证理论。 C. 在法庭辩论中，律师会使用逻辑推理来驳斥对方观点，支持自己的论点。 D. 学习逻辑知识不仅能够提高个人的思考能力，还能够在多个领域中发挥重要作用。 4. 文章尾段引用美国心理学者特沃斯基的观点有何作用？请结合文章内容简要分析。 5. 在学习一段时间的逻辑知识后，光明中学高三（2）班将举行一次“如何学好逻辑学”的讨论会，请你结合文本内容，提出几点合理建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 昆明的四季 原因 其实，对于季节，不仅只有春、夏、秋、冬这样一种划分法，还可以有其他不同的划分方法。东南亚的一些国家就只把一年分为两季：旱季、雨季；而云南的哈尼族则把全年分为冷季、暖季和雨季。昆明天天是春天，它的季节该怎么划分呢？我觉得，昆明也有四个季节，它们是花季、菌季、叶季和鸥季。 昆明花枝四时妍丽。只不过，一年中旧历的头三个月里绽放的花品类更繁多，色彩更缤纷，无处不在，堪称花花世界。①但其中最负盛名，也最有气势、最具集群规模的，还是山茶、樱花和海棠。它们誉满神州，两篇文章功不可没。 《茶花赋》是著名散文家杨朔的佳作，曾入选中学语文课本，为几代中国人所熟知。“一脚踏进昆明，心都醉了。”文中的这句话，曾被写在昆明一些街头的墙上，作为昆明的广告语。“每朵花都像一团烧得正旺的火焰……不见茶花，你是不容易懂得‘春深似海’这句诗的妙处的。”杨朔在文中这样形容山茶。 早春二月来到昆明金殿风景区，恨天高、童子面、十八学士、状元红等各色山茶争奇斗艳，竞相开放。它们漫过一个山坡，又涌上一个山头，再填满一道山谷。一阵风来，便激流般相互撞击，仿佛洪水寻找缺口。是否可以把这些跳动着的花朵誉为“花涛”呢？惊涛拍岸，卷起千堆万堆红红白白。 《花潮》是“汉园三诗人”之一的李广田所写。无独有偶，它也因曾被选入中学语文课本而使得昆明圆通山的花事闻名遐迩。“每棵树都炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在微风中枝头上颤抖着说出自己的喜悦。”“有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾……”②阳春三月来到圆通山，樱花和海棠真如钱塘潮夜澎湃，气吞万里如虎。特别让人欣喜的是，这潮水如今已激扬飞溅，打湿了街头巷尾，染红了湖滨河畔。 踩着一季花开的尾巴，惊雷炸响，提醒人们从看花的忙碌中转向。此时，山林野莽中万千小伞开始冒头、浮漾，乘坐提篮、小背篓、各式车辆，向着昆明的菜市场排闼而来。一时间，野生菌的清香在人们的鼻息间飘荡，挥之不去。作为昆明人，谁都认为，不吃几次野生菌，这一年就算白过了。谁的舌尖上，没有缭绕过菌子火锅的香氛热雾呢？③一口古朴的石锅，是菌子家族大团圆的宝地，汇聚其中的，少不了青头菌、白风菌、鸡油菌、谷熟菌、松茸、鸡枞、见手青等云南的代表性菌种，满满地沸扬着整个菌季的问候和邀约。石锅安有定时器，唯恐火候不到，吃了中毒。含有毒素的是学名“红牛肝”的见手青，这种野生菌的伞盖像高原女子的两颊一样通红，一经触碰立即变成青色，颇具魔幻色彩。吃了炒不熟或是煮不透的见手青，会产生幻视，眼前飞飘无数的小人儿，惹得你一把把去抓，严重的要及时住院、抢救。传说某妇人9岁的女儿不幸患病去世，她悲痛欲绝也思念至极。一次吃见手青中毒，竟在幻觉中见到了女儿，解了她的相思之苦。以后每年菌子上市，她都至少要主动中一次见手青的微毒，和女儿见见面。以这样的方式来抚慰自己，多少显得有点悲壮，不是对这种菌的生熟程度和食用量的掌控达到了超凡水平，恐不敢为。昆明人常说，越是有毒的菌子越好吃，体现的就是对自己烹饪技术的自信。 木水花野生菌交易中心是全国最大的野生菌批发零售地。这里人头攒动，车如流水，热气腾腾的景象至少要延续三四个月。单为一嗅那里诱人的来自大森林的芬芳，我每年都要光顾几次。山野的呼吸在大都市里触手可感、自在收放，在全国，昆明也许可称唯一。 渐渐凉下来的清风送走了菌香，却为树木染上了斑斓的色彩。枫叶深红，滇朴浓橙，银杏灿黄，作为它们底色的更多树叶，一年到头都是不坠之绿，此时却也颜色渐深，变成了沧桑的墨绿。仿佛所有的彩虹在这个季节被熔为一炉，液化了，泛滥开去，浮漾在高天厚地之间，世界成了一个万花筒。黑龙潭公园是人们蜂拥着去看彩叶的地方，我熟识的一个朋友家住这个公园不远处的云南植物园的院子里，她常常为出行苦恼，因为长时间的塞车，因为熙熙攘攘的人流造成的步履艰难。 我住的小区，树木繁茂。那天，有个小女孩腕挎小竹篮，弯腰低头拾捡落叶。铺一层银杏金扇般的叶片，再铺一层红枫的心形叶片、一层滇朴的朱砂色小手掌，还要铺一层绿中泛黄的老叶片。她是要对一年中最纷纭的绚烂进行深情挽留吗？那一层又一层堆砌在她的小竹篮里的，是时光，是岁月，不禁让我对留不住的青春残梦心生惋叹。 昆明人盼望下雪，与他们从不爽约的却是雪花一样翩然翻飞的鸥翅。翠湖、盘龙江、大观河、滇池，开始出现红嘴鸥成群的身影。这些来自西伯利亚的客人，向人们报告着远方的冰雪消息。丢一块专为红嘴鸥制作的面包吧，一道弧线划过，漂浮水面的雪花就一阵灿烂。④这些白亮白亮的花朵，一会儿向这头挤过来，一会儿又向那边拥过去，像不安分的雪潮——这是因为不同的方向都有人在投放面包。有时诱惑还在碧空作抛物线运动，一只红嘴鸥就飞迎吞食。它急速地拍打翅膀，露出肚腹下茸茸的白雪，惹得多少人仰头张望。“腊八”看海鸥，忘了喝热粥。是谁说的，没有雪的冬天是冬天的赝品，昆明人对于冬天的体味却在红嘴鸥的起落间。鸥鸟给人们带来的乐趣一直延续到又一度樱花、海棠泛红。 昆明天天是春天，但谁又能说这里没有四个季节呢？花季、菌季、叶季和鸥季，就是昆明的四季。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头由不同地方关于季节的划分，引出昆明特有的季节划分方法，照应标题，总领全文，增强读者的阅读兴趣。 B. 文章主要引用其他作家对山茶、樱花和海棠等花描写来表现昆明的花季，反映出昆明花季鲜花争艳的盛况和气势。 C. 昆明的野生菌具有独特的大森林的芬芳，倍受欢迎，昆明人最喜欢吃有毒的菌子，是因为他们能掌控其生熟程度和食用量。 D. 红嘴鸥给昆明人带来冬天的气息，一是它们的颜色和飞行姿态宛如雪花，二是它们来自西伯利亚，能让人联想到远方的冰雪消息。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. 句子①将山茶、樱花和海棠与昆明其他品类的花进行对比，是为了突出这三种花名声、气势和规模的盛大。 B. 句子②将圆通山的樱花和海棠比喻成钱塘潮和老虎，形容其开放时的磅礴气势，表现作者对昆明花季的喜爱。 C. 句子③中，作者赋予石锅和菌子以人的情态，突出昆明人对菌子的喜爱，“沸扬”传达出昆明人火热的生活气息。 D. 句子④中，“挤过来”“拥过去”的动作描写和“不安分”的心理描写，生动表现出红嘴鸥抢食面包时的情态。 8. 文章是如何描写昆明的叶季的？ 9. 散文特点是形散神聚。请结合文本内容加以分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 景公问晏子曰：“莅国治民，善为国家者何如？”晏子对曰：“举贤以临国，官能以敕民，则其道也。举贤官能，则民兴善矣。”公曰：“虽有贤能，吾庸知乎？”晏子对曰：“贤而隐，庸为贤乎？吾君亦不务乎是，故不知也。”公曰：“请问求贤？”对曰：“观之以其游说之以其行君无以靡曼辩辞定其行无以毁誉非议定其身。如此，则不为行以扬声，不掩欲以荣君。故通则视其所举，穷则视其所不为；富则视其所分，贫则视其所不取。夫上士难进而易退也，其次易进易退也，其下易进难退也。以此数物者取人，其可乎！” （节选自《晏子春秋·第三卷》） 材料二： 文王问太公曰：“君国主民者，其所以失之者何也？”太公曰：“不慎所与也。人君有六守、三宝。”文王曰：“六守者何也？”太公曰：“一曰仁，二曰义，三曰忠，四曰信，五曰勇，六曰谋，是谓六守。”文王曰：“慎择六守者何？”太公曰：“富之而观其无犯；贵之而观其无骄；付之而观其无转；使之而观其无隐；危之而观其无恐；事之而观其无穷。富之而不犯者仁也，贵之而不骄者义也，付之而不转者忠也，使之而不隐者信也，危之而不恐者勇也，事之而不穷者谋也。人君无以三宝借人，借人则君失其威。”文王曰：“敢问三宝？”太公曰：“大农、大工、大商，谓之三宝。农一其乡，则谷足；工一其乡，则器足；商一其乡，则货足。三宝各安其处，民乃不虑。无乱其乡，无乱其族。臣无富于君，都无大于国。六守长，则君昌；三宝完，则国安。” （节选自《六韬·举贤第十》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 观之A以其游B说之以C其行D君无以靡曼E辩辞F定其行G无以毁誉H非议定I其身。 11. 下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 通，官位显达，与《苏武传》“数通使相窥观”中的“通”意思不同。 B. 其，副词，大概，与《屈原列传》“又怪屈原以彼其材”中的“其”用法不同。 C. 所以，表示因果，解释为“……的原因”，和现代汉语中的“所以”用法相同。 D. 一，聚集、聚拢，与《五石之瓠》“能不龟手一也”中的“一”意思不同。 12. 下列关于材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晏子将士分为三等，认为每一等级的士做官和辞官的原因各不相同，国君要能分清具体情况。 B. 太公认为，“仁爱”“正义”“忠诚”“诚信”“勇敢”“智谋”是选拔人才的六大标准，并对其做出具体解释。 C. 太公认为，富裕而守法是仁爱，位居高位而言行谦逊是正义，肩负重任而无私心是忠诚。 D. 太公认为，国君需要维护乡间的生产秩序和家族的组织结构，不可让大臣的财富超过国君。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）贤而隐，庸为贤乎？吾君亦不务乎是，故不知也。 （2）使之而不隐者信也，危之而不恐者勇也，事之而不穷者谋也。 14. 对于君主如何治理好国家的问题，晏子和太公的观点有何异同？请结合两则材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成下面小题。 登函关城楼 张佳胤 楼上春云雉蝶①齐，秦川芳草自萋萋。 黄看雨后河流急，青入窗中华岳低。 客久独凭三尺剑②，时清何用一丸泥③。 登高远眺乡心起，关树重遮万岭西。 【注】①雉蝶：城上排列如齿状的矮墙，即女墙。②据《史记·高祖本纪》记载，刘邦破秦后曾派兵扼守函谷关，以阻止项羽进兵关中。他说：“吾以布衣提三尺剑取天下。”③一丸泥：喻极少的东西，指兵力。据《后汉书·隗嚣传》记载，隗嚣的部将王元曾请求领兵镇守函谷关，说：“元请以一丸泥为大王东封函谷关，此万世一时也。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写函谷关城楼屹立在云霄间，关中大地芳草萋萋，绿野茫茫，气象阔大。 B. 颔联写黄河和华山，雨后黄河水流湍急，窗外华山显得苍翠低矮，动静结合。 C. 诗中以春云、秦川、黄河、华岳衬托城楼之高，使函关雄峻险要之势跃然纸上。 D. 颈联将“三尺剑”和“一丸泥”作对比，突出函关之险，为尾联抒情作好铺垫。 16. 本诗和杜甫《登岳阳楼》同为登楼诗，都描写了登楼所见，但所抒情感不同。请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）鲍照《拟行路难（其四）》中感叹人不是铁石心肠，想一吐为快却又噤若寒蝉、欲言又止句子是“___________________？___________________”。 （2）在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己和祖母相依为命的情况，他说如果没有祖母，自己则“___________________”；如果自己不在祖母身边，祖母就“___________________”。 （3）林庚先生在《说“木叶”》一文中提到“落木”这一意象时，特别引用了“__________________，___________________”两句诗，称赞它体现了古人语言的精妙和创新。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长江出三峡进入宜昌，江面顿时变阔，由300米猛然展阔为2000米，极目楚天舒，浩瀚的江流，无边的原野，苍茫的云天。①汉江清澈碧绿，悠悠静静地流入长江。②江水不浮不躁，不嚣张，江面一层层波纹圆润而浪漫，大度从容。③谁知，这里却处处是古战场，刘邦曾以汉中作根据地，征战万里，统一中国。④三国时代，又是蜀汉重要战略基地。 汉水是半部《史记》：它记录着巢氏、燧人氏、神农氏；它见过补天的女娲，追日的夸父；它见过填海的精卫……后来，炎帝来了，黄帝来了，少昊、颛顼、帝喾、尧、舜、禹、夏、商、周……这是一条 A 的文化之水。 那是一个夏天，我在江汉平原采风，晚上坐在汉水岸边，月色皎洁，大地苍茫，一川汉水浩浩荡荡。太空“星汉”与大地“水汉”相映。《诗经》的《采薇》写的就是汉江。我由“汉江”想到“汉中”，由汉中想到汉王，由汉王想到汉朝——四百年汉王朝耸立在二十六史之上，一个以“汉”字称谓的民族堂堂正正出现在华夏大地。唐宋元明清， B ，历史演变，中华民族巍然屹立，古老的汉语，古老的汉字，古老的汉文化，古老的民族精神依然会延续下去， C ，辉辉煌煌。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 答：A__________ B__________ C__________ 19. 下列句中加点的“以”与文中加点的“以”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 俗话说物以类聚，你可以通过观察他的朋友去了解他的为人。 B. “晓之以理”虽为一种诲人方式，但其学问甚多，应予重视。 C. 在三峡七百里以内，两岸高山连绵不绝，没有一点中断的地方。 D. 他目无法纪，屡次违反校规，一定要严肃处理，以儆效尤。 20. “所以李白兴奋地歌赞道：‘山随平野尽，江入大荒流。’”这句话出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 多巴胺是大脑产生的一种化学物质，是一种与愉悦感和奖赏机制有关的神经递质。当我们做喜欢的事情时， ① ，让人感到愉快。大脑中，处理快乐和痛苦的区域是相同的，并且大脑会努力维持快乐和痛苦的平衡。用形象的比喻来说，快乐和痛苦就像一架天平的两端。当多巴胺被释放之后， ② ，接着就会向痛苦端倾斜以维持平衡，这就是为什么在纵情享乐之后会产生失落感。所以，孩子想再玩一轮游戏，想再获得快乐的感觉，反复不断停不下来，这就是上瘾。 但随着重复接触类似的愉悦刺激，快乐的强度会越来越低，持续的时间也会越来越短，这就叫神经耐受。想要获得同样的愉悦， ③ ，这就会让瘾越来越大。一旦停下来，就会出现戒断症状——焦躁、易怒、失眠等。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 根据上述材料，简述上瘾的机制。要求使用包含转折关系和条件关系的句子，表达准确流畅，不超过80个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，当今时代应当提倡“干一行，爱一行”；也有人说，当今时代应当提倡“爱一行，干一行”。在机会与挑战并存的当今时代，是适应社会——行动在前、培养热爱，还是坚守初心——热爱为先、勇敢向前？ 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请明确你的立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$