2.3《连加、连减》 教案-2024-2025学年二年级上册数学人教版

2.3《连加、连减》 【教学目标】 1、 掌握连加、连减笔算的竖式书写格式，进一步巩固两位数加、减两位数。 2、 培养学生的估算意识和认真计算的习惯，提高学生的计算能力。 【教学重难点】 教学重点：连加、连减竖式计算格式。 教学难点： 正确计算连加、连减式题。 【教学过程】 1、 引入旧知、沟通联系 口算: 10＋10＋20＝ 60－20－10＝ 30＋2＋7＝ 15－7－8＝ 2＋8＋30＝ 17－10－2＝ 提问其中两道题“你是怎么算的？” 师：也就是这些题我们都是按照从左往右的顺序算的。你们可真棒。今天我们继续研究连加连减的计算题, 板书本课课题：连加、连减 2、 情境引入 学习新知 师：看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都顺利的通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧！ （1） 连加 1、 出示书第27页情景图 师：你从图上看到哪些数学信息？生：第一组摘了 28 个西瓜，第二组摘了 34 个西瓜，第三组摘了 22 个西瓜。 师：那你能提出什么数学问题？ 师：大家提的问题都不错，那我们今天先来解决这个问题（出示）三个组一共摘了多少个大南瓜？ 2、 师：请你把信息和问题完整的读一遍。 3、 师：同学们，要求三个组一共摘了多少个大南瓜？我们应该怎么想？生：要求三个组一共摘了多少个南瓜，就是把三个组同学们摘得南瓜合起来。 4、 列式计算 师：这道题怎样列算式。学生口述后教师板书： 28+34+22= 5、 你先来估一估这三个组大约一共摘了多少个大南瓜？谁估计得更准确一些呢？让我们来验证一下。 6 、组织学生讨论： 师：那到底怎样准确的计算这道题呢？请同学们同位俩先商量商量，然后生说教师板书： 7 、师：写竖式时要注意什么？ 8、 师：请同学们仔细观察这两个竖式，它们有什么联系？还能有简便写法吗? 9、 师：这里三种笔算竖式哪种更好一些？好在哪里？ 28+34=62 62+22=84 28+34=62 学生分组讨论，师小结：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数，使计算正确、迅速。这种简便写法（板书：简便写法）的竖式，更方便。 10、 师：那大家看，为什么这个简便写法，可以把这里的两个竖式合起来呢？（因为62是第一步算出的和又是第二步的加数，所以可以这样写。） 11、 11、师：谁再来说一说，这道题是怎样用竖式计算的。 12、 12、师：请同学们，都试着用简便写法的竖式算一算，做在练习本上。 13、 13、师：同学们，这个结果与你的估算结果接近吗？ 大家的估算能力可真强。 14、 师： 为了检查 你们 刚才 学习新知识的情况怎样，老师给你们出了一道题。出示练习题： 笔算 46+25+17= 选择不同的竖式展台展示，生讲解。 15、师：摘完大南瓜，我们下一步该做什么了？ 生：运南瓜。 师：好下面我就去南瓜地里运南瓜。 （2） 出示运南瓜情境图 引导学生分析条件和问题 师：这个图又告诉我们什么数学信息呢？？ 生：共有 84 个大南瓜，李大爷运走 了 40 个， 王叔叔运走了26 个。 师：数学问题呢？ 生：还剩多少个？自己完整的读一遍。 师：这道题你会解决吗？自己 在练习本上列出算式，并用刚才 计算连加的笔算方法来计算这道题。 学生尝试计算。 找一生板书竖式在黑板上，讲解。 师：谁还有不同的计算方法？ 生1：我们可以先算一共运走 了多少个西瓜，再用总数减去 运走的总数也可以算出还剩多少个西瓜。 生2： 90-58 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。 师：你们的想法都不错，你们真棒！ 师：下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样？请看这道题。 出示练习题： 90-58-30= 3、 巩固练习 1 、请同学们一组同学做一道题。 54+20+16= 72-6-40= 4、 总结： 师：同学们，这节课你们学习的高兴吗？那么你有哪些收获呢？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$