9.1 房间对象面积的创建（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版 第3版）

《建筑CAD》教案 课 题 项目9 房间与屋顶的绘制 9.1 房间对象面积的创建 课 型 课 时 1 授课班级 授课时间 45 授课教师 教材分析 所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD（第3版）》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》（第2版）的基础上，依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》，结合现行建筑制图标准，适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例，分为上、下两篇，分别介绍了AutoCAD 2007软件和天正建筑T-Arch 7.5软件在建筑领域的应用，内容翔买、实用性强、突出案例教学，将AutoCAD和天正建筑软件结合起来，贴近工程实际应用等特点，采用任务驱动方式，由浅入深、循序渐进的讲述，适合职业教育特色。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 学习目标 通过本节知识的学习，使学生掌握搜索房间、查询面积、套内面积和面积计算命令及房间对象编辑的方法；学会创建房间对象面积。同时，通过联系生活实际，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。 学习重难点 重点：搜索房间、查询面积、套内面积和面积计算命令及房间对象编辑的方法。 难点：无。 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法等。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.问题导入 如何搜索房间并对房间对象进行编辑? 如何查询房间面积、套内面积、建筑面积，并进行面积的计算? 房间对象的面积分为建筑面积、房间面积和套内面积，可通过多种命令创建。按建筑面积测量规范，“搜索房间”等命令在搜索建筑面积时可忽略柱、墙垛超出墙体的部分。 2.引出本节知识：房间对象面积的创建 1.学生分组讨论 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。 2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、搜索房间 “搜索房间”命令可用来批量搜索或更新已有的普通房间和建筑轮廓，建立房间信息并标注面积，标注位置自动置于房间的中心。如果用户编辑墙体改变了房间边界，房间信息不会自动更新，可以通过再次执行本命令更新房间的面积，此时房间的面积和当前边界保持一致。 “搜索房间”命令与节能分析菜单中的同名命令有一定差别，在节能分析中要执行菜单下节能专用的“搜索房间”命令。 菜单命令：房间屋顶→搜索房间： 单击“搜索房间”菜单命令后，显示对话框如图9-1-1所示。 对话框控件的说明： ●显示房间名称/显示房间编号：房间的标识类型，建筑平面图中标识房间名称，其他专业的施工图中标识房间编号。 ●标注面积：是否显示面积数值。 ●三维地面：勾选则表示同时沿着房间对象边界生成三维地面。 ●面积单位；是否标注面积单位，默认以m²标注。 ●屏蔽背景：勾选利用 Wipeout的功能屏蔽房间标注下面的填充图案。 ●板厚：生成三维地面时，给出地面的厚度。 ●生成建筑面积：在搜索生成房间的同时，计算建筑面积。 ●建筑面积忽略柱子：根据面积测量规范，建筑面积忽略凸出墙面的柱与墙垛。 同时命令行提示： 请选择构成一完整建筑物的所有墙体(或门窗)：(选取平面图上的墙体。) 请选择构成一完整建筑物的所有墙体(或门窗)：(按回车键退出选择。) 建筑面积的标注位置：(在生成建筑面积时应在建筑外加标注。) 图9-1-2 为“搜索房间”命令的应用实例。 二、房间对象编辑的方法 在使用“搜索房间”命令后，当前图形中生成房间对象显示为房间面积的文字对象，默认的名称应根据需要重新命名。 双击房间对象进入在位编辑状态可以直接命名，也可以选中后单击右键，在弹出的快捷菜单中单击“对象编辑”，弹出如图9-1-3 所示的“编辑房间”对话框，编辑房间编号和房间名称。 对话框控件的说明： ●编号：对应每个房间的自动数字编号，其他专业用于标识房间。 ●名称：用户对房间给出的名称，可从右侧的常用列表中选取。 ●高度：房间的墙体高度，用于统计粉刷面积。 ●板厚：生成三维地面时，给出地面的厚度。 ●封三维地面：勾选则表示同时沿着房间对象边界生成三维地面。 ●已有编号/常用名称：列出已有的房间编号或者系统预设的常用名称供选取。 ●显示房间编号/显示房间名称：选择房间面积对象显示房间编号或者房间名称。 ●屏蔽掉背景：勾选利用 Wipeout 的功能屏蔽房间标注下面的填充图案。 1.了解学习目标和任务 2.学生思考讨论 3.学生代表或个人表达观点（小组或个人积分） 1、组织学生回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2.讲解教学目标，让学生明确本节课的学习任务，让学习更有针对性和目标。 3.小组或个人积分形式，更能激发学生作为学习主体，参与学习的动机和团队合作意识的树立。 活动三： 调动思维 探究新知 三、查询面积 “查询面积”命令可动态查询由墙体围成的房间面积、阳台面积以及由闭合多段线围合的区域面积，并可创建房间面积对象标注在图上。本命令查询获得的平面建筑面积也是不包括墙垛和柱凸出墙体部分的，与“搜索房间”命令获得的建筑面积一致。 菜单命令：房间面积→查询面积： 单击“查询面积”菜单命令后，显示对话框如图9-1-4所示。 天正建筑中“查询面积”是一个非常实用的工具，不仅可以查询房间全面积、半面积，还可以查询任何封闭曲线(包括圆和多边形)的面积，并且可以对需要标注的区域进行填充和着色。 四、套内面积 “套内面积”命令用于计算住宅单元的套内面积，并创建套内面积的房间对象。根据面积测量规范的要求，自动按分户单元墙中线计算套内面积，选择墙体时应只选择以分户墙体为边界的户型，而不要把其他房间算进去，求得的套内面积不包括阳台面积。 菜单命令：房间面积→套内面积： 单击“套内面积”菜单命令后，命令行提示： 请选择构成一套房子的所有墙体(或门窗)：(给对角点P1与P2围合面积。) 请选择构成一套房子的所有墙体(或门窗)：(按回车键结束选择。) 套内建筑面积(不含阳台)=×××.×× 是否生成封闭的多段线?(Y/N)[Y]：(按回车键生成多段线供校核。) 图9-1-5为“套内面积”命令的应用实例。 五、面积计算 “面积计算”命令用于统计“查询面积”或“套内面积”等命令获得的房间使用面积、阳台面积、建筑平面的建筑面积等，按四舍五入累加。 菜单命令：房间屋顶→面积计算： 单击菜单命令后，命令行提示： 请选择面积对象或面积数值文字：(选取第一个面积对象或数字。) 请选择面积对象或面积数值文字：(选取第二个面积对象或数字。) …… 请选择面积对象或面积数值文字：(按回车键结束选择。) 共选中了N个对象，求和结果=××.×× 点取面积标注位置<退出>：(加标注“面积总和=××.××m2。 1. 学生观察图片或观看视频，在老师的引导下，打开思路进行思考。 2.结合课本知识思考并回答问题。（根据情况选择小组模式或个人模式，并进行小组或个人积分） 1.组织学生以个人或小组形式回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2. 个人或小组积分形式，激发学生的学习积极性和主动性。 活动四： 巩固练习 素质提升 明确并分配任务： 1）以小组为单位进行知识抢答闯关 ●房间对象的面积分为哪几种？ ●“搜索房间”命令标注房间面积时，标注位置自动置于房间的 。 ●“搜索房间”对话框中面积单位默认以 标注。 ●“搜索房间”对话框中勾选屏蔽背景，利用 的功能屏蔽房间标注下面的填充图案。 ●“搜索房间”对话框中勾选建筑面积忽略柱子，即根据面积测量规范，建筑面积忽略 墙面的柱与墙垛。 ●在使用“搜索房间”命令后，当前图形中生成房间对象显示为房间面积的 。 ●“面积计算”命令统计的面积按 累加。 2）老师记分并点评，评出优胜小组 1.学生分组完成任务 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组抢答，提高学生课堂参与度，强化知识应用，培养团队合作及集体意识。 2.积分制激发学生的学习积极性。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结：本节课学习了房间对象面积的创建，主要包括搜索房间、房间对象编辑的方法、查询面积、套内面积和面积计算。 2.课后作业： 单击“面积计算”菜单命令后，命令行提示的信息。 板书设计 9.1 房间对象面积的创建 一、搜索房间 二、房间对象编辑的方法 三、查询面积 四、套内面积 五、面积计算 教学反思 通过房间对象面积的创建的学习，使学生掌握搜索房间、查询面积、套内面积和面积计算命令及房间对象编辑的方法；学会创建房间对象面积。教学过程中，应针对学生特点，选择合适的教学方法，突出学生的主体地位，让学生全程参与整个教学过程，摆脱填鸭式灌输，引导学生主动思考，并多措并举激发学生学习的主动性和积极性，为后续知识的学习打下基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$