8.3 门窗编号与门窗表（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版 第3版）

《建筑CAD》教案 课 题 项目8 门窗的绘制 8.3 门窗编号与门窗表 课 型 课 时 1 授课班级 授课时间 45 授课教师 教材分析 所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD（第3版）》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》（第2版）的基础上，依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》，结合现行建筑制图标准，适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例，分为上、下两篇，分别介绍了AutoCAD 2007软件和天正建筑T-Arch 7.5软件在建筑领域的应用，内容翔买、实用性强、突出案例教学，将AutoCAD和天正建筑软件结合起来，贴近工程实际应用等特点，采用任务驱动方式，由浅入深、循序渐进的讲述，适合职业教育特色。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 学习目标 通过本节知识的学习，使学生掌握门窗编号、门窗检查、门窗表和门窗总表的菜单命令及用途；能够完成门窗编号，生成和编辑门窗表并学会检查当前图中已插入的门窗数据是否合理。同时，通过联系生活实际，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。 学习重难点 重点：门窗编号、门窗检查、门窗表和门窗总表的菜单命令及用途。 难点：通过门窗表快捷菜单编辑门窗表并检查当前图中已插入的门窗数据是否合理。 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法等。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.问题导入 如何实现门窗的编号，检查当前图中已插入的门窗数据是否合理? 如何插入门窗表和门窗总表? 天正建筑中门窗对象完善了转角窗、带形窗对象的门窗编号功能，使得这些门窗对象的编号能自动纳入门窗表统计范围；新增的“组合门窗”命令解决了复杂的门联窗和子母门的门窗编号问题；而有关的推拉门(密闭门)插入方法的改进，使得这类门得以按门插入，为门窗统计提供了方便。 2.引出本节知识：门窗编号与门窗表 1.学生分组讨论 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。 2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、门窗编号 “门窗编号”命令用于生成或者修改门窗编号，根据普通门窗的门洞尺寸大小，提供自动编号功能，可以删除(隐去)已经编号的门窗，转角窗和带形窗按默认规则编号。 如果改编号范围内的门窗还没有编号，会出现选择要修改编号的样板门窗的提示，本命令每一次执行只能对同一种门窗进行编号，因此只能选择一个门窗作为样板，多选后会要求逐个确认，与这个门窗参数相同的门窗编为同一个号，如果以前这些门窗有过编号，即便用过删除编号，也会提供默认的门窗编号。 菜单命令：门窗→门窗编号： 单击“门窗编号”菜单命令后，命令行提示如下。 1.对没有编号的门窗自动编号 请选择需要改编号的门窗的范围：(用 AutoCAD的任何选择方式选取门窗编号范围。) 请选择需要改编号的门窗的范围：(按回车键结束选择。) 请选择需要修改编号的样板门窗：(指定某一个门窗作为样板门窗。样板门窗和与其同尺寸和类型的门窗编号相同。) 请输入新的门窗编号(删除名称请输入 NULL)<M1521>：(按回车键或键入编号如“M1”。) 按回车键后，根据门窗洞口尺寸自动按默认规则编号；也可以输入其他编号，如M1。 2.对已经编号的门窗重新编号 请选择需要改编号的门窗的范围：(用AutoCAD的任何选择方式选取门窗编号范围。) 请选择需要改编号的门窗的范围：(按回车键结束选择。) 请输入新的门窗编号(删除编号请输入NULL)<M1521>：(原有门窗编号作为默认值，输入新编号或者NULL 删除原有编号。) 说明：转角窗的默认编号规则为ZJC1、ZJC2……带形窗为 DC1、DC2……由用户根据具体情况自行修改。 二、门窗检查 “门窗检查”命令用于显示门窗参数电子表格，检查当前图中已插入的门窗数据是否合理。 菜单命令：门窗→门窗检查： 单击“门窗检查”菜单命令后，显示如图8-3-1所示的对话框。 对话框控件的说明： ●更新原图：按当前参数框中的门窗信息更新原图门窗对象。 ●提取图纸：提取当前打开的工程或图形中的全部门窗信息。 ●选取范围：由设计师自行框选需提取门窗信息的图形范围。单击“选取范围”，命令行提示： 请选择待检查的门窗：(在图形中选择所要检查的图形范围。) 显示门窗信息的“门窗检查”对话框实例如图8-3-2所示。 设置：可以设置门窗检查的内容和类型。单击该按钮会弹出如图8-3-3 所示的对话框。 门窗显示参数：在下拉菜单中可选取检查的门窗类型，有门、窗、子母门等门窗类型可选择。 类型：已有门窗类型的名称。 宽度：门窗洞口的宽度尺寸。 高度：门窗洞口的高度尺寸。 显示二、三维样式：门窗的二维与三维样式名称，可以预览。 门窗放大显示：将选中的门窗在当前图中依次显示出来，便于用户查看。 实际作图时，门窗编号修改比较频繁，同时由于数量较多，难免有修改不到的，“门窗检查”命令的功能即是出于此种考虑，不但可以对已有门窗进行统计，更能将图中数据冲突的门窗一一显示出来，还可以预览门窗的二维、三维样式。 说明：本命令执行前，先执行“工程管理”命令，创建各楼层平面图。 1.了解学习目标和任务 2.学生思考讨论 3.学生代表或个人表达观点（小组或个人积分） 1、组织学生回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2.讲解教学目标，让学生明确本节课的学习任务，让学习更有针对性和目标。 3.小组或个人积分形式，更能激发学生作为学习主体，参与学习的动机和团队合作意识的树立。 活动三： 调动思维 探究新知 三、门窗表 “门窗表”命令用于统计图中使用的门窗参数，检查后生成传统样式门窗表或者符合《建筑工程设计文件编制深度规定》样式的门窗表。 菜单命令：门窗→门窗表： 单击“门窗表”菜单命令后，命令行提示： 请选择门窗或[设置(S)]<退出>：(全选图形或选择需统计的部分楼层平面图。) 请点取门窗表位置(左上角点)<退出>：(选取门窗表的位置后屏幕上显示如表8-3-4所示的门窗表实例。) 表8-3-1 门窗表实例 类型 普通窗 普通窗 设计编号 C1815 C 1816 洞口尺寸/mm 1800×1500 1800×1600 数量 2 3 图集名称 页次 选用型号 备注 如果对生成的表格不满意，可以通过选中表格，单击右键，弹出快捷菜单，来完成对象编辑、在位编辑、拆分表格、合并表格、表列编辑、表行编辑等一系列操作，门窗表快捷菜单如图8-3-5所示。 例如，在图8-3-4所示门窗表中第一行后增加一行，具体操作步骤如下： 选中门窗表，单击右键，弹出快捷菜单，选择“增加表行”，命令行提示如下： 请点取一表行以(在本行之前)插入新行或[本行之后插入(A)/复制当前行(S)]<退出>：A(如果要插入行在本行之前，直接按回车键；如果要插入行在本行之后，则输入“A”。) 增加行后的门窗表如表8-3-2所示。 表8-3-2 增加行后的门窗表 类型 普通窗 普通窗 设计编号 C1815 C1816 洞口尺寸/mm 1800×1500 1800×1600 数量 2 3 图集名称 页次 选用型号 备注 四、门窗总表 “门窗总表”命令用于统计工程中多个平面图使用的门窗编号，检查后生成门窗总表，可由用户在当前图上指定各楼层所包含的门窗，适用于在一个 DWG图形文件中存放多楼层平面图的情况。 菜单命令：门窗→门窗总表： 单击“门窗总表”菜单命令后，在当前工程打开的情况下，命令行提示如下： 请点取门窗表位置(左上角点)<退出>：(选取门窗表的位置。) 单击“门窗总表”菜单命令后，如果当前工程没有建立或没有打开，会出现一个警告对话框，需要用户新建工程。 门窗总表对话框的内容与门窗表基本相同，用户可以按照门窗表的编辑方法，对门窗总表的内容进行编辑修改。 1. 学生观察图片或观看视频，在老师的引导下，打开思路进行思考。 2.结合课本知识思考并回答问题。（根据情况选择小组模式或个人模式，并进行小组或个人积分） 1.组织学生以个人或小组形式回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2. 个人或小组积分形式，激发学生的学习积极性和主动性。 活动四： 巩固练习 素质提升 明确并分配任务： 1）以小组为单位进行知识抢答闯关 ●天正建筑中门窗对象完善了转角窗、带形窗对象的 功能，使得这些门窗对象的编号能自动纳入门窗表统计范围。 ●如果改编号范围内的门窗还没有编号，会出现选择要修改编号的 的提示。 ● 的默认编号规则为ZJC1、ZJC2…… ● 的默认编号规则为 DC1、DC2…… ●“ ”命令用于显示门窗参数电子表格，检查当前图中已插入的门窗数据是否合理。 ●“门窗检查” 命令执行前，先执行“ ”命令，创建各楼层平面图。 ●“门窗表”命令用于统计图中使用的门窗参数，检查后生成传统样式门窗表或者符合《 》样式的门窗表。 2）老师记分并点评，评出优胜小组 1.学生分组完成任务 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组抢答，提高学生课堂参与度，强化知识应用，培养团队合作及集体意识。 2.积分制激发学生的学习积极性。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结：本节课学习了门窗编号与门窗表，主要包括门窗编号、门窗检查、门窗表和门窗总表的菜单命令及用途等。 2.课后作业： 1）“门窗编号”命令的作用。 2）如果对生成的表格不满意，应如何处理？ 3）“门窗总表”命令的作用及适用情况。 板书设计 8.3 门窗编号与门窗表 一、门窗编号 二、门窗检查 三、门窗表 四、门窗总表 教学反思 通过门窗编号与门窗表知识的学习，使学生掌握门窗编号、门窗检查、门窗表和门窗总表的菜单命令及用途；能够完成门窗编号，生成和编辑门窗表并学会检查当前图中已插入的门窗数据是否合理。教学过程中，应针对学生特点，选择合适的教学方法，突出学生的主体地位，让学生全程参与整个教学过程，摆脱填鸭式灌输，引导学生主动思考，并多措并举激发学生学习的主动性和积极性，为后续知识的学习打下基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$