第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

春 七年级上册 学习目标 1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。(重点) 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》，今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》。 3 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 ——王安石《元日》 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》 你学习过哪些关于“春”的诗词？ 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱熹《春日》 作者介绍 朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。主要作品有有诗文集《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》《绿》，《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 wēng 嗡 自主朗读课文，读准节奏和字音。 朗 润 lǎng 酝 酿 yùn niàng 卖 弄 nong 喉 咙 hóu lóng hè 应 和 liáo 嘹 亮 hōng 烘 托 jìng mò 静 默 fēng zheng 风 筝 抖 擞 健 壮 dǒu sǒu jiàn hū 呼 朋 引 伴 zhāo zhǎn 花 枝 招 展 朗读“盼春”部分，品味语言美。 （1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了拟人的修辞手法，宣告春天的到来，表达喜春之情。 11 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 绘春（总） “一切……”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。 “一切”画出春的轮廓；“朗润”写春山光泽； “涨”写春水涣涣； “红”写春日暖人。春天一派万物复苏的景象。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 “一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处? （三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。） 绘春 14 春草图 春草图 春草有什么样的特点？作者是运用哪些方法描写的？ 嫩嫩的 绿绿的 满是的 钻（顽强的生命力） 正面描写 侧面描写 孩子嬉戏（排比） 写春草的可爱（触觉） 情态: 质地： 色泽： 长势： 偷偷地（不知不觉出现的情态） （拟人） 春草图 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦） 人与自然的和谐 他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 春花图——花争春 “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ”这句话你觉得哪里写得好？ “红的像火，粉的像霞，白的像雪。” “花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、互不相让、竞相开放的动态。 比喻、排比，写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “甜”从味觉上写出了花的香味。 想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到了秋实。 通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。 在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。 19 按什么样的顺序来写的？ 体现在哪些原词上？ 由高到低从上到下“树上、花下、遍地” 春风图 触： 声： 味： （抚摸） （泥土气息）（草味）（花香） （鸣声 清脆 宛转）（笛声 嘹亮） 春雨图 形： 状： 景： 像牛毛、像花针、像细丝 斜织、薄烟 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 春风特点：和煦、芳香、悦耳 春雨特点：滋润 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 “一年之计在于春” 描绘了一幅人民欢天喜地喜迎春天的热闹图画。 人人迎春 城里乡下 、家家户户、 老老小小 放 风 筝、 舒活筋骨、 抖擞精神 风筝多 人多 作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们迎春的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多” ？ 迎春图 颂春 24 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展”的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 “刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始， 给人以无限的希望； “花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱; “健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。 讨论：最后三个自然段的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量由小到大，时间从先到后，三个比喻形象地点明了春天的生长过程。“领着我们上前去”与开头的“东风来了”相呼应，一来一去，形成一个完美的整体。三个段落独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈喜爱和赞美春的真挚感情，点明文章主旨。 想象下列各句描绘的情景，说说划线语句的表达效果。 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3.野花遍地是：杂样儿......散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 积累拓展 一、运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合，正侧结合。 本文如何写景 27 作业直通车  走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。 （要求：可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，必须至少使用比喻、拟人、排比等多种修辞手法各一次，力求语言生动形象） $$